我讀了《走在孩子後面》，深深的被這本書吸引了，一個個鮮活的故事是那麼真實，離我們其實很近。內容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實我們該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應該陪着孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。
書中60多個案例中讓我感受頗深的是第三個故事裏，作者提到了我切身有體會的“網癮”，雖然説兒子沒有書中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴重現象，但是或多或少也有因為玩遊戲而荒廢學習或不願出門願意“宅”家的情況，蔡老師寫了一段話：網癮好比現代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒有了，因為他根本不看雲彩；夜晚也沒有了，因為他根本不看星月；甚至大地也沒有了，因為他無視桃花灼灼和秋水悠悠，無視大自然一切生機勃勃的生命現象。···真的，自從兒子喜歡玩遊戲以後，叫他出門玩沒興趣，沒有朋友來也沒關係，家裏沒人給他燒吃的也沒關係，説方便麪就可以解決，這其實已經開始不看雲彩不看星月了，任由父母説的外面的世界天花亂墜也不為所動，現代文明病已顯而易見。這個故事的最後寫着虎迪的最後對話：因為是媽媽，所以不放心。家教的誤區在中國家庭中普遍而真實的存在，我們更多在意的是孩子的分數，當兒子頂撞我説中國教育的悲催是應試教育時，我很震驚，兒子那麼小，卻因為切身體會喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長我竟無能為力，這是一件多麼痛苦的事啊，雖然現在我已經不在乎孩子的分數，但只是淺層的，一旦孩子考個50、60，甚至更差，我還是會發飆的，因為從根本上無法剷除焦慮。家教是一門深奧的學問，作為家長我沒有深厚的文化底藴，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書籍至少對孩子會寬容一些。走在孩子的後面，我們都需要修煉。
書中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師後面，甚至跟進衞生間，不停地説。而蔡老師的傾聽，就像巴林學院的小林校長。為什麼孩子這麼多話不肯説給家長聽呢？因為家長根本就沒耐心聽，認為孩子説的是廢話，瘋話。中國的孩子幼時最需要傾聽的時候，家長不曾捨得時間聽（有很多是認為沒必要），當孩子長大了，家長想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節假日團聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機，也不願和父母交流。反思我自己，傍晚放學的時候，孩子每天有説不完的話，學校裏的，班級裏的趣事，老師們講課時的故事，同學之間的關係等等。我經常是腦子裏想着自己教學上的事情或是去菜場買些什麼菜對他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽我講故事。而我光顧自己看書、發呆，懇請他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時候，我們將來所受的精神懲罰，都源自我們當初對孩子精神需求的漠視啊。“孩子像河流一樣唱着歌流去，衝破所有的堤壩。但是，父母卻如山峯那樣留在那裏，憶念着，滿懷依依之情。”
在我們的學校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔憂的孩子，或許有他成長環境各種各樣的因素，譬如父母的認識和素養很關鍵。但一些看上去，聽起來都很優秀的孩子，他們的經歷照樣讓我們擔憂我們的.教育。我們的中小學，究竟在培養孩子的什麼能力？我們作小學教師的，我們做父母的，究竟應該怎麼做，才能讓孩子不至於到高中畢業就成了“強弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒有從家長的言傳身教中獲益。富裕的物質生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對問題學生時，我們常常責怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀歎善良和悲憫也漸漸遠離他們。小孩的心其實一直是敞開的，他們的心開始就是向一扇窗户門開打開的小屋，隨着成年，出於保護，他們的一些窗户和門漸次關上了，他們變得狹隘和固執。為此，他們更承受更多的生命之苦。當他們受苦之後，他們去找尋解脱和自由。而那個解脱和自由的過程，其實又是打開那心的窗户和門而已。因為我們知道了這些事，那麼在我們教育和影響小孩的過程中，我們儘量讓他們心的窗户和門少關閉。
讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現在社會紛繁蕪雜，允許個性張揚的同時，也會留下許多弊端，即太過自我而忽略了為他人着想。這可能是社會進步必須經歷的一個過程。我們的孩子在充分享受自由的同時，也承擔了自由帶來的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們該怎樣引導孩子，我們能為這樣的現象做些什麼，這成了比交給孩子知識更重要的難題。
看着這一個個鮮活的事例，我驚訝於老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學生涯中，遇到各式各樣的學生，從觸目驚心到坦然面對，我們也在逐漸成長。把孩子的現狀記錄下來，供自己和別人一些思考，這也是一個貢獻。《走在孩子的後面》確實值得一讀。
文萃咖
