心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的數學教學心得體會8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教學心得體會 篇1
今天，聽了居文進老師主講的"強化六認真規範，提高語文教學效率"專題講座，使我對教學"六認真"工作又有了新的認識。
居老師説"教學六認真"是"有效教學"實施的前提。的確，"六認真"既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到並做好這幾個"認真",還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對"認真佈置和批改作業"談談我的一點體會：
作業是課堂教學的繼續和補充，是整個教學環節中的重要一環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，温故知新？
首先，教師佈置作業要有講究。由於學生之間存在着差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利於學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習慾望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細緻。及時認真細緻地批改學生的作業可以讓教師及時瞭解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
再次，教師批改作業後除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示範作業，促使學生養成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，並及時地反饋。設計綜合性的作業，有利於培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該説，看似普通的"教學六認真"其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神聖職責，腳踏實地，努力將"六認真"工作做得更好。
數學教學心得體會 篇2
繼續讀《小學數學課程與教學》（楊慶餘主編，中國人民大學出版社）的第十章第三節“規則學習與發展數學素養”。本次閲讀我對培養學生“數感”的方法很感興趣。
在上週的培訓中，受邀專家不約而同地提到一個詞——數學核心素養，而數感是數學核心素養之首。聽到數感，我的理解是對人對數的感覺，通過閲讀我對數感有了更科學的認識。所謂數感，指：理解數的意義，能用多種方法表示數，能在具體情境中把握數的大小關係，能用數來表達和交流信息，能為解答問題而選擇適當的算法，能估計運算的結果，並能對結果的合理性做出解釋。
發展兒童良好的數感最主要的途徑是結合生活實際，兒童認識數是在生活中通過對具體物體對象的活動來逐漸認識的，所以作為教師，我們應把學習活動置於兒童生活的實際情境之中，讓他們去體驗和感悟，從而形成對數的意義的理解，讓兒童在實際情境中認識數，運用數。良好數感的一個重要方面就是具有一定的數的位置感、數之間的關係的敏鋭反應和對數與數運算的實際意義的理解。如：55，學生看到這個數能較快地反映出55是100的一半多一點；它最接近的整十數是50和60；55是5個10和1個5組成的。
發展數感還可以將運算技能運用於實際情境。在教學中我們可以創設多種情境，通過兒童對各種數據的探究來逐步發展他們的數感，因為不同的數據顯示着不同的位值特徵和數的關係特徵；可以鼓勵學生採用不同方式去處理各種數據，以此來發展兒童的運算策略；可以通過對不同現象和結果的描述來發展兒童對數的意義的理解。
數學教學心得體會 篇3
北京實習一個月 ， 來到全國課程改革的示範性學校 —— 北京師範大學實驗中學 ， 讓我見識了許多，也收穫了許多。在這裏 ， 我的工作分成了三個部分 ： 班主任 ， 電教組 ， 教學工作 。 而我想 ： 我獲得的不僅是經驗上的收穫 ， 更多是教學管理 ， 課堂教學等的理念。
北京實習一個月，來到全國課程改革的示範性學校——北京師範大學實驗中學，讓我見識了許多，也收穫了許多。在這裏，我的工作分成了三個部分：班主任，電教組，教學工作。而我想：我獲得的不僅是經驗上的收穫，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。
一、教學管理理念
在實驗中學，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示範學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵着老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有着自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這裏也就充滿着探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生説：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者。”這樣一句簡單的話，讓我感到這裏老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。
二、教學理念
在實習期間，藉着錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這裏的老師也都在適應着多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。儘管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也並不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的衝擊。
三、實際工作經驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收穫。實際工作經驗上，由於在指導老師的指導下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，並影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對於班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的'角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
教學工作上，由於指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。儘管，有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學經驗。在上了6節課後，我深刻體會到了瞭解學生學習水平，性格特徵的重要性。一個老師在上課時，一定要圍繞着“學生能否學得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎麼上好我的一堂課出發。可見，一個優秀的老師需要具備很多方面的素質：紮實的專業知識，嫻熟的教學技能，正確的教學理念……這次的實習，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學到的知識，也對於理論知識有了更深刻的認識。
電教組工作，與其説在這裏工作，不如説在這裏學習。我接觸一個學校較完備的電教設備，瞭解了一個學校信息中心的大致運作。一個月來，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學會了有關攝製，錄像，編輯等實際操作。電教工作有很多繁瑣的細節工作，但它是一個學校信息化教學的基礎，或者説推動者與宣傳者。我想，在以後工作中，有了這些經驗，我會更加容易上手，也能更好地把握工作。
實習，是師範生重要的一課，付出了便有收穫。我很幸運地在大三就參加了教育實習，通過一個月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對於教師職業的認識邁進了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團隊的力量。總之，這次實習，讓我獲取了經驗，認識了不足，體驗了教師這個神聖職業，也感受，思考了許多教育改革的問題。在以後的路上，我會珍惜這些經驗，讓自己做得更好。
數學教學心得體會 篇4
通過對新課標的學習，本人有一些心得體會，現彙報如下：
一、課程的基本理念
總體目標中提出的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。
1、基本的數學思想
基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。基於這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表裏、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數學思維方法
高中數學應注重提高學生的數學思維能力。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯繫統，可分成四個方面：數學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。
3、應用數學的意識
增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。
4、注重信息技術與數學課程的整合
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利於學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細緻，儘可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平台，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。
二、課程設置
1、高中數學課程分為必修課程與選修課程兩部分
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數學需求、為學生進一步的學習提供必要的數學準備。選修課程內容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高數學素養奠定基礎。
2、設置了數學探究、數學建模、數學文化內容
高中數學課程設置了數學探究、數學建模，數學文化內容，他們是貫穿了整個高中數學 課程的重要內容，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或專題中，有助於培養學生勇於質疑和善於反思的習慣，培養學生髮現、提出、解決數學問題的能力，有助於發展學生的創新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序
必修課程是選修課程的基礎，學校應在保證必修課程，選修系列1、2開設的基礎上，開設其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求，並積極開發、利用校外課程資源。教師也應根據自身條件制定個人發展計劃。
三、內容標準
高中課程的內容是數學基礎知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數、數列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調了這些知識的發生、發展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內容還增加了向量、算法、概率、統計初步等內容。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯繫，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師 。
數學教學心得體會 篇5
小學低年級的數學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容，採用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名剛教數學的教師，深感壓力重大。經過一年的教學，我對低年級數學教學有一些感受。
一、在情境教學中要會“思”
二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重複多次，也收效甚微。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析學習，例如：在教學數學廣角中：一個文具盒10元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶着濃厚的興趣，帶着一份深深的思考進行正確的排列給合，輕鬆的解決問題。
二、在情境教學中要會“靜”
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的侷限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、後看、左看、右看，後看，側看的相對性，及方位存於空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。
三、在情境教學中要會“動”
如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊從前面數她是第2，從後面數是第2，這一隊共有多少人？遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不着頭腦，有時會多説一人，有時會少説一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之後，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
四、在情境教學中要會“記”
這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成，收到了相輔相成的好效果！
總之，情境教學的形式不拘一格，可以因學生個性的特點和知識層次特點進行設置，也可根據教材內容的可行性進行設置，也可自己創設情境，這樣學生就會增添一份樂趣，達到因材施教，激發興趣的效果。
數學教學心得體會 篇6
數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，新的課程標準已將基本的（數學思想和方法）作為數學的基礎知識來要求，搞好的研究與教學是增強學生數學觀念，形成良好的“數學素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的，由於被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脱離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力和價值，學生也許學到了不少具體的數學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質，只有知識的“軀體”而無思想的“靈魂”，談何“素養”？
那麼，究竟如何通過的滲透與應用來對學生進行思想觀念層次上的數學教育呢？我的體會有三：
一、要重視數學思想史的介紹。
教學中要儘可能多地向學生展示數學知識的形成和演變過程中的功能，使學生學習到數學家們探索和研究數學的思想方法，讓學生感受到的巨大價值。如小學階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導、素數理論的建立……，初中階段無理方程、高次方程的解法、變量與函數的概念、正邊形和圓的關係等等、等等……
二、要倡導“問題解決”的教學模式。
未來的數課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現代數學觀念和。“問題解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關於教學內容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發引導學生去發現、分析並解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統攝知識的，從中讓他們發現數學真理的奧妙和體驗成功的愉悦。
三、重點突出基本的的介紹和滲透。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地瞭解義教育階段的數學教材，深感在數學教學中應該滲透以下幾種類型的：
（）、宏觀型的如抽象概括、化歸、數學模型、數形結合、方程與函數、歸納猜想等；
（）、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
（）、技巧型的如換元法、配方法、待定係數法等。
據我的統計，義務教階段數學教材中頻數分佈排列前六位的是：數學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現實世界數學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學，這也是素質教育，特別是創新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數學教育的根本目的是培養學生的數學素養，進而提高他們的整體素質，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處於遊離狀態的知識點（塊）通過滲透歸類到相應知識結構的網絡裏，唯有此，學生才抓住了數學的內在本質，才有了獲取數學知識，發展思維能力的動力工具！
數學教學心得體會 篇7
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想説的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人説：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神聖的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年裏更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、加強思想政治學習，提高師德修養
一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關係，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極湧躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排20xx年小學數學教師個人工作總結20xx年小學數學教師個人工作總結。向這次周老師生病，領導安排我帶三個班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒説不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去幹好。
二、刻苦鑽研業務，努力提高課堂教學效果
由於教育教學行為規範，能夠因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。
三、班級常規工作，培養學生良好行為習慣
本學期我班有54名學生，其中 45人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成 “髒”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規範》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每週升旗儀式結束後，回到教室，我總是讓學生説一説國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本週打算怎樣做20xx年小學數學教師個人工作總結工作總結。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發揮“小幹部”的大作用。班上的兩操、紀律、衞生、作業等大膽放手讓小幹部們去做，我只從旁進行協助和指導。
數學教學心得體會 篇8
一、發現同事的長處，作為自己教學的指路牌。
針對同學科之間的互相學習，活動中我參與的是數學科比武。聽了學校數學老師的課，收穫頗多！以前總是覺得數學課堂枯燥乏味。這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。優美深情的音樂配上幅幅動人的畫面吸引着孩子們走進童話般的數學迷宮，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥、滿面春風的微笑和親切和藹的啟發，讓學生在輕鬆自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿於整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就説，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕鬆引領學生們走進生活，更要帶着學生將數學知識運用於實際生活中，教學環節中的分析導入到拓展延伸的環節就是老師們帶着學生們走進生活，再將數學知識運用於我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。
二、發現同事的不足，作為自己教學的警示牌。
但也有極少數教師仍不能擺脱傳統教法的束縛，不敢放手讓學生去思考，去分析，去計算，去總結。沒有真正把學習的自主權交給學生，因此聽起來也肅然無味，教學效果不佳。
三、彌補自己的不足，提高自己的業務水平。
在這次的“課內比教學”的活動中，我進行了一年級數學《0的認識》這個內容的教學展示，雖然自我感覺良好，但同事評議時發現的問題並不少。像什麼要求不明確、重點不突出、難點沒突破、鼓勵太吝嗇等小問題不少，特別是對低年級的組織教學不得法是一個突出問題。
這次評課時，同事們給我出了一些高招，使用起來非常管用。當學生的注意力開始分散、教室裏顯得比較混亂的時候我説“一二三。”同學們馬上會説：“坐端正！”多數同學都會坐端正並安靜下來望着老師。如果這時還有學生在搞其它的事情，我就説：“一雙手。”學生會馬上説：“放桌上！”絕大多數學生都會把手放在桌上坐得端端正正的，個別還在搞事的學生也會受到其他學生的檢舉。如果我希望學生的動作快一點，我就會説：“比一比，看哪個同學先做好！看哪個組先做好！”學生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學生我及時表揚他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話語經常送給學生，學生越來越聽我的話了，學生也越來越喜歡我的課了。只要學生喜歡我的課，教學效果一點兒也不用擔心。
從學生上課不理我到學生想上我的課這一轉變過程中，我體會到“課內比教學”活動提高老師業務水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學生喜歡的樂趣。
四、發揚自己的特長，形成自己的風格。
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話説，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、能夠抓住重點進行教學……總之，我屬於努力的教師，但缺少教育低年級學生的藝術。當我認識了自己的短處以後，我就可以對症下藥，向同事們討教教育低年級學生的方法，爭取搞好低年級的組織教學，讓自己所學在小朋友的心靈上起到美好的作用。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感歎：“這個活動搞得好！
在學校教務處的統一安排下，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們，尤其是給我們剛出來的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
這次活動讓我看到了一羣勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。一節節課堂的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的製作，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
文萃咖
