我們心裏有一些收穫後，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的教師工作心得體會3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作心得體會 篇1
本年度研修即將結束，我充分利用研修活動和課餘的時間查閲資料開展自學，與同事研討，努力刻苦，通過研修學習，學到了很多新知識，受益匪淺，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，小學體育教師校本研修工作心得體會。現將個人心得體會總結如下：
一、通過研修培訓，我更新了觀念
作為一名中年老師，又是非專業體育教師，為充實和完善自己，提高體育教學水平，只有不斷學習培訓，才能適應教育新需求。
網絡學習實現了教育資源的整合。回首一年來，我在網絡上的學習歷程，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。學習中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有圍繞專題進行的各種討論。邊學習，邊在教育教學中實踐。信息網絡教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。通過研修，使我明確了現代教育的本質和今後工作的方向，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變，心得體會《小學體育教師校本研修工作心得體會》。我將把所學到的教學理念，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，對各堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高
二、學到先進體育教學理念，摸準發展方向
研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往教學經歷，展望了今後的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修，得到了理論薰陶，瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。新穎的教育教學理念，科學的教育方法，合理的評價體系讓我懂得從瑣碎而平凡的工作中去體驗自我價值。
三、學習研修後的反思
教師素質的提高是當前課程改革推進的關鍵，一線教師的素質的提高也需要一個長期努力的過程。目前，在教師研修培訓中碰到的一個突出問題是教師素質的參差不齊和農村教育物質環境條件相對落後（如學習資源匱乏、教育設備落後、教師不夠勤學、學校培訓流於形式等），導致教師參加集中培訓學習無法保證，能繼續在課外時間加強學習和開展更加深入的教學研究活動更是少之又少。轉變教師的教育觀念，讓教師靜下心來多反思自己的教育行為，讓教師做到因地制宜、根據學校特色以及學生的個性差異有的放矢地施加教育，這樣的教育改革才是最有成效的。
通過研修培訓學習，我們找到了明確的努力目標，方向明，決心大，我們的追求一定能夠實現，也一定會實現。研修培訓既擴大了我眼界，豐富了知識。同時也讓我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師。但是，平時學校事務較多，個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯繫還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，提高教學實效。在今後的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業務水平，使自身能有全新的認識和質的提高。
教師工作心得體會 篇2
教師，太陽下最光輝的職業。兒時記憶中大家如是説。
教師，工資高待遇好，又有假期好輕鬆。現實的聲音環繞在我耳邊。
教師，看着比誰都好，其實比誰都老，工資比民工都低，頭髮比和尚還少。老教師傳授的心得體會。
教師，到底是怎樣的狀況？我想象過，設計過，思考過，討論過。一千個人眼中，有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道，我喜歡學生，熱愛教育。於是，我充滿着好奇和疑惑，懷着對教育事業的滿腔熱忱，憧憬着美好的未來，我來到了中山---偉人的故里，文化的故鄉。
入職之初，繁重的教學任務，瑣碎的管理事務，艱難的適應過程，都讓我在深夜一次次反問自己：這是自己熱愛的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什麼理想與現實的差距如此讓人措不及防？
但是，每天迎着第一縷晨光，看到學生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，我釋然了；每個課堂上，看着他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題後滿足的微笑，是我一天中最開心的事情；課餘時間，跟學生們朋友般的聊天，聽着他們孩童般的想法，或歡喜，或憂鬱，但都是那麼純真可愛，那麼真實自然，每當這時，發自內心的成就感鋪滿心底。我想，或許這就是教師的價值吧！
憑着良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍後給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師，是我堅持不懈的`目標。
在一年的新教師工作中，我積極從老教師那裏汲取成功的經驗，自己不斷摸索教學、管理的方式和風格，我堅持用嚴厲公正的態度和海納百川的胸懷平等對待每一位學生。
作為新老師，擔心不受學生歡迎，學生犯錯了，處理的時候就有了猶豫。其實，誰喜歡做被學生討厭的老師呢？上學期我有一個學生，上課説話、自習課吵鬧、剪奇怪的髮型、説滿嘴的粗話，甚至經常頂撞老師，全身充斥着戾氣。從家長處得知，他小學就經常記過。我估量了一下情況，還是決定不退縮，堅決對他嚴厲對待，嚴肅處理，不希望一時的縱容，讓他以為學校是他可以囂張的地方。過程中當然收到了很多的罵聲，也和他發生了正面的語言衝突。後來，在多次交涉，多次嚴厲教育下，他終於有了轉化，上課認真了，自習課不吵鬧，甚至會教育同學保持安靜。但是他始終表現出對我的敵意，就像一把利劍，每次到班上都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發現他的進步，及時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震撼。他説："老師，我之前一直覺得你針對我。"我只是靜靜地問他，"那你現在覺得呢？"他説："後來我發現你並沒有針對我，你對誰都一樣嚴格，是我自己做得不好。我喜歡現在上進的自己。"當時，我轉過身眼睛就紅了。原來，學生總會能夠理解的，能夠理解對他的嚴其實就是對他的愛！現在，這位同學在大街上看到我都會主動熱情地打招呼，看到他陽光上進的樣子，我知道自己沒有做錯。
一位成功的教師，教給學生一杯水，自己就得有一桶水，這是我需要終身學習和探索的課題。除此之外，對於處於青春期初期的初中生，還需要一桶幽默的水。在很多學生心目中，老師總是高深的遙不可及，敬畏中不覺拉大了師生間的距離。我相信每位老師都是愛自己學生的，只是方式不同，交流溝通較少，讓學生對老師的初衷產生了誤會，不敢親近。這對於一位新教師，尤其是班主任，會斬斷連接教學範圍和學生心理世界的橋樑。而幽默就像是磁鐵，學生難以抗拒。人總是喜歡快樂的，具有幽默感，能拉近老師與學生的距離，走進學生內心世界，瞭解其心理變化，真正和學生成為朋友，輕易化解師生間的矛盾。
教師是人類永恆的職業，但社會對教師條件的選擇並不永恆，時代是對教師的要求越來越高。教師良好的素質並非學校教育，繼續教育才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。處於終身學習的時代，教師自然也不能停止進步的腳步。研究生畢業，我歡呼雀躍，終於可以角色轉換了，這對於做了二十多年的學生來説，無疑是件興奮的事情。然而在新教師工作一年中，我卻感到了自己學識的匱乏，不足以讓我遊刃有餘的處理班級管理，於是我開始了自主充電，在一年工作中，我不斷閲讀教育和管理方面的書籍，從《學會生存——教育世界的今天》《與學校課程的過程》這類理論書籍，到《班主任兵法》《愛心與教育》這類實踐性書籍，理論聯繫實際，不斷反思，不斷琢磨，不斷改進；和老教師交流討論，解疑答惑，並邀請老教師走進自己的課堂逐一指導點評，讓我受益匪淺；向學生學習瞭解其內心動態和真實想法，不斷更新自己教育心理學的知識。隨着教學實踐的增加，我想會不斷出現新問題、新矛盾，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
教師是個良心活，我做到了問心無愧；
教師是個耐力跑，我做到了堅持不懈；
教師是個功夫活，我還缺乏時間經驗；
一年新教師培訓即將結束，但是我們的工作還在繼續，我們的學生還需要成長，我們更需要不斷成長進步，在今後的工作中，我會不斷總結經驗教訓，虛心向各位同事學習工作經驗和為人處事的方法技巧，爭取在最短的時間裏成長為受學生歡迎的教師。
教師工作心得體會 篇3
情境之後，教師由權威搖身變為學生的學習夥伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉麼?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閲讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。
課改的號角喚起了老師們勇於拼搏的幹勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在於激發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。我校經過一年多的教學改革，在教育教學方面取得了很大的成績，現如今探討出一種新的教學方法—五步新課堂。下面談談在教學中五步新課堂的方式定位。
《動手做做看》是一篇很有趣的課文，通過小朋友伊琳娜在科學家朗萬志的引導啟發下，動手做做看，悟出了"科學家講的不一定都是對的，動手做做看."在孩子讀完課問題目後，我讓孩子帶着兩個問題自由讀課文，“動手做做看是誰説的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什麼?”孩子們讀開了，有孩子邊讀邊和同桌談論着。三五分鐘後很多孩子舉手了，第一個問題很好回答，大多數孩子説出“動手做做看”是朗志萬説的，個別孩子説是媽媽説的。我讓孩子們在書上找答案，劃出有關句子讀一讀，重要學習朗志萬的話。他為什麼這樣説?你讀懂了什麼?讓孩子自己再讀全文，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個道理，第一個道理是：凡事都不能光想，還要動手做做看。第二個道理是：科學家的話，不一定全是對的。課堂上我從以下幾個方面來開展教學：
(一)情境導入，設身體驗
課堂上，教師相對於學生而言可算作一種知識權威。學生與文中小朋友的年齡相仿，有着相類似的心理特點和認知水平。學生在情境中的表現和心理活動與文中有着極強的雷同性。這樣，就利於學生設身處地的體驗文中人物的內心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎。
(二)學習課文，深入探究
情境之後，教師由權威搖身變為學生的學習夥伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉麼?在哪見過?”在學生恍然大悟間，教學戲劇性的進入第二程序。學生此時學習習興趣倍增，而讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深閲讀理解和體驗，正是新課改理念所倡導的。
第二程序是全課的重點部分，教學的三維目標要在這裏實施體現，教學重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結網那樣——圍繞一箇中心，有序地連線，恰當的打結，將教學的過程組成有機整體。基於此，我確立了“邏輯推進，各個擊破”的教學策略。將三維目標和教學重點分散到兩大環節中，如：第一大環節(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個小朋友不同的表現着手。第二大環節(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點。如此，每個環節都圍繞課文內容這個中心，有序地引導學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，並恰當的運用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨着課文情節的發展，相機落實各項目標，解決教學重點，並在入情入境的閲讀實踐過程中完成難點的突破。
(三)學生展示，角色朗讀
課標指出，閲讀教學的重點是：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據上述理念，這一程序中，我讓學生進入角色，再次感受、體驗，將領悟內化，再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學評價，促進學生髮展，鞏固教學重點，落實能力目標。小組內推薦代表，進行比賽，看哪個小組讀的好。其他學生認真聆聽，指出朗讀中的錯誤和不足，必要時可以尋求老師給予指導。
(四)歸納訓練，回味昇華
這一程序設計旨在為學生搭建一個交流平台，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，回味教學難點，在學生難以理解的地方點拔，並在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學習自信心，不讓學生留下疑難問題，促進學習興趣的可持續發展。
(五)佈置作業，積累延伸
最後一環節，我佈置學生在課外書收集名人名言，將學習活動延伸到課外，拓展學習空間，鍛鍊學生語文實踐能力。
文萃咖
