為了讓我們度過一個充實而有意義的寒假,學校精心設計了教師寒假作業,建立並完善自己的教育博客和閲讀書籍是假期的必做作業。這是一次很好的充電機會,在假期裏我看了一些關於《教育心理學》、《課堂觀察》、《作家和你談課文》和《新課程標準》等書籍,但是給我印象最深刻的是《新課程標準》這本書,《小學新語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽的改革。它吸取了現代課程論的最新成果,對語文課程的性質、特點有了進一步認識。下面我就來談談我的幾點感受:
一、目標明確並具有針對性
九年義務教育一共分為四個學段,由淺入深,分為不同年齡階段學生的學習目標。我現在所教的班級處於第三學段,五年級的學生,這一學段的要求在小學階段是比較高的,首先在識字與寫字這一教學中,就必須要求學生有較強的獨立識字能力;硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定速度;能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。這樣看來《新課程標準》對第三學段的識字寫字的要求,我們班少部分同學還是沒有達到。
其次是閲讀,看了《新課程標準》對閲讀的要求,其實就是平時我們考卷上所考察的內容,比如理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩;又比如在閲讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷;再比如閲讀敍事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想……結合本班學情,閲讀是學習語文的一個重點,也是一個難點,掌握文章結構,揣摩文章的表達方法,需要學生有條理性的思考,這正是他們所欠缺的,而更深入一點的是感受文章語言美、思想美這樣的的境界,就更難了,閲讀了《新課程標準》後,我對教學閲讀有了一個更加明確的方向,接下來我要思考教學的方向,該如何引導學生進行有效閲讀是勢在必行的了。
然後是習作,一直以來課堂習作,我們所用的時間為兩課時,但是《新課程標準》卻明確指出40分鐘完成不少於400字的習作。而我們的作文考試的時間也是非常有限的,因此在來年,我需要加強學生的'習作練習,尤其是對時間的要求會更加嚴格。
最後是口語交際和綜合性學習,一直以來我注重讀、寫的練習,總是忽視綜合性的學習,殊不知已經影響了學生學習語文的積極性。
二、有效教學,提高質量
《新課程標準》指出充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。在進行教學時,一定要定好位,學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣,而教師是學習活動的引導者和組織者。回想過去的的教學工作,自己非常努力,經常一堂課下來筋疲力盡,可是教學效果並不明顯,通過學習,我恍然大悟,我在教學中沒有正確定位,自己在課堂中不停的講課,不停的提問,不停的解答,學生輕而易舉得到答案,但並不深刻,所以導致學習效果不佳。在今後我要努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。並重視情感、態度、價值觀的正確導向。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
三、大力提高課堂中的有效評價
《新課程標準》提出語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度,更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善教學過程,從而有效地促進學生的發展。學生都很喜歡錶現自己,也希望得到老師的肯定,所以老師要多説一些富有激勵性的語言,讓學生對學習更加有興趣。對語文學習的評價要關注學生的學習結果,更要關注學生的學習過程。抓住關鍵,突出重點,進行全面、綜合的評價。
讀了《新課程標準》給了我很多啟示,讓我反思過去的教學工作同時也為我提出了明確的教育方向,我必定朝着這個方向努力教學。只是我也發現如果我僅僅是提高認識不提高自身的素質也是難以達到,作為老師要真正創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,採取合適的教學策略,把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式,不努力學習探索是根本不能達到的。學生語文素養的整體提高前提是老師的整體素質的提高。在新學期的開始,我已經加快了學習的步伐。制定了學習計劃和教學計劃,希望在新學期我能快樂的教學,孩子們能快樂的學習,今後的教學要不斷反思,不斷思考,讓自己變得聰慧,充滿正能量。朝着《新課程標準》努力前進。
文萃咖
