《烏塔》一文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人有歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自主意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
剛接觸課文準備備課時，我一下子就被課文本身吸引住了，文中那個獨立自主的女孩是那麼與眾不同，那麼令人難忘。我想，學生一定也喜歡這篇課文，也喜歡這位有主見的女孩，一定會對她產生興趣，充滿好奇。所以教學時一定得瞧瞧他們的表現，聽聽他們的意見。
教學課文時，我先引導學生獨立讀懂課文，充分思考，瞭解課文寫了一些什麼事。多位學生的回答，互相補充，使答案更完整。接着，我讓學生自由組合，再讀課文，討論烏塔是怎樣的一個孩子，你是從哪兒體會到的，把答案寫下來。學生充分討論後，讓他們每組派代表上黑板板書，要求不得與其他組重複。學生興致濃厚，剛開始是一個一個按順序上台，後來大概生怕被他人寫完，居然出現了爭着上去，甚至一窩蜂上台的場面。終於，全都寫完了。仔細一瞧，還真多！獨立自主、有主見、膽大心細、自食其力、會待人接物、有孝心……接着，我又讓學生説説各自的理由。學生都説得很好，有的學生甚至從微小的一個詞語中談他們的`體會。對此，我大大的表揚了一番。然後，我又讓學生表明自己的立場：“你對烏塔獨遊歐洲是怎樣看的？”這下，50名學生一下子分成了兩派，一派學生認為烏塔還小，不應該一個人外出旅遊，這樣太危險；另一派學生認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅遊，這樣對她今後的成長會有好處……班裏又一次掀起了高潮。
最後，我對學生的觀點作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是並不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅遊，畢竟安全是第一位的，我們應該在日常生活中克服依賴思想，逐步提高獨立生活的能力。學生聽了，也頗有同感。
這樣的教學設計，給了學生充分的思維空間和活動的機會，營造了一個自主、平等、合作的氛圍，因而，整個課堂充滿了生機，充滿了快樂，完全成為夥伴的課堂，想象的課堂，創造的課堂。
文萃咖
