在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的心得體會作文7篇，歡迎閲讀與收藏。
心得體會作文 篇1
初中作文教學是初中語文教學的重要組成部分，不僅與閲讀互為雙翼，而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質。但提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對着作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字。於是，作文成了語文教學中的一個攔路虎，人們調侃語文教學順口溜“一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文”。
其實，關於作文教學，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學理論，筆者在教學實踐中，對初中作文教學積累了一些感悟，認為作文教學應運用靈活多樣的方式，激發學生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。
一、方式靈活，激發興趣
教學家布魯納説：“最好的學習動機是學生對所學材料本身發生了興趣，興趣是人們對客觀事物積極主動去認識的一種心理傾向，是學習過程的內動力”。
興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會積極主動地去學，去求知，“艱苦”的學習活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發學生的寫作興趣，是每一個語文教師義不容辭的責任。
1、將寫作訓練融入聽説訓練中
作文與説話並非互不相干，在日常語文教學中應注重説話能力的訓練。如學完某課後，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考後發言，在學生髮言過程中，教師要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題及時予以指導。同時讓學生參與評議，教師適時地給予肯定與鼓勵，並告訴學生，他們的發言很精彩，將他們説的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、説訓練中放鬆了心情，也能感受到口頭作文的樂趣。
2、將寫作訓練融入鑑賞訓練中
作文訓練的目的，在於培養學生正確運用祖國語言的能力。初中生閲歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以採用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。
呂叔湘老先生在談作文教學問題時，説過：“學生作文有一種相當普遍的毛病——內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之後讀寫 “題中應有義”，給學生一點啟發，或者讓學生談談。有些題目還可以告訴學生怎樣去自己蒐集材料。”在作文訓練課上，可用“佳作引路——學生點評——老師點撥——學生再創”的形式進行作文訓練。在例文的引導下。學生視野拓寬了，思維活躍了;在品評鑑賞中，學到了寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發、鼓勵下，學生進行思維遷移，創作自己的作品。這樣，學生較易產生寫作靈感，增強寫作興趣。
3、將寫作訓練融入生活，表現個性自我
首先以課文為依託，架構作文與生活的橋樑，讓學生在學以致用中，品嚐到寫作的樂趣。 生活是寫作的源泉，寫作源於生活，高於生活。隨着教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容去掉了許多説教的外衣，越來越貼近學生的生活實際。這些文章不僅能給人以美的薰陶，而且能起到以生活入文的典範作用。
其次，解除強加給學生的作文“指導”章法，讓他們放開手腳去寫願意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即“向生活靠攏”。引導學生崇尚真實，大膽地表現自我。初中學生正處於主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達自己，自然能激起他們的寫作興趣。美國普林斯頓大學招生院長哈格頓先生所説：1、作文是整個申請的主心骨，但同學們要知道，我們的作文不是寫給專業人士看的，也不是寫給招生人員看的，閲讀你的作文的對象應該是你的親人與朋友。2、不要為寫作文而寫作文，作文應該是在講述一個你很想告訴別人的故事，反映自己的一種心情。3、作文中的你應該是一個真實的你，而不是一個想象中、理想中的你。有人説應該表現自己美的一面，但我認為應該表現你的兩面，但
無論你想表現哪一面，都應該是符合你的實際情況的那一面”。“開放生活，抒發性靈”的自由式作文正是將這種探索投之於筆端的展露形式。
以課文為範文，遷移思維，密切聯繫生活去寫作，展現自我。學生在學以致用中，品嚐到了寫作的樂趣，也增強了寫作的信心。
二、厚積薄發，重視積累
眾所周知，寫作教學與寫作訓練是一個長期的過程。冰凍三尺，非一日之寒。在作文教學中，務必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恆，堅持不懈。
1、博覽羣書，讓書香陶冶寫作及性情
“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”。。。。。。。筆者認為，課外閲讀對語文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。當下的語文教學大綱規定了課外閲讀量，並指定推薦書目，在試題中也有相應的課外閲讀考試。但很多學生限於種種原因，根本不能真正達到規定的課外閲讀量，由此也大大限制了學生作文水平提高的幅度。
在課外書的選擇上，只要是思想內容健康的，大可放手讓學生自由閲讀，可偏重於經典文學作品，所謂“法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。”筆者以為，《紅樓夢》中黛玉堪稱師者典範，其中對香菱最初的要求充分表現了其重視積累的教學思想。她讓香菱把《王摩詰全集》的“五言律讀一百首，細心揣摩透熟了”，“然後再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子裏有了這三個人作底子，然後再把陶淵明、應、謝、阮、庾、鮑等人的一看。讀在“博覽”的同時也注重了主次優劣，對精華部分是要“細心揣摩透熟”讀熟背誦的，對次一點的即是“一看”即可。這種積累方法自可用於引導學生課外閲讀之中。
2、摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟
我們所面對的學生，極少有過目不忘的天才。在閲讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來，對寫作的提高有很大的幫助。這種摘記，可有多種方式，如讀書筆記、剪報、圈點勾畫等等。對這些形式，教師形成一定的組織，定期開展一些比賽活動，以增強學生的興趣，提高積極性，幫助學生做到持之以恆。
3、隨寫隨記，讓隨筆噴發寫作靈光
初中的孩子正處於青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關注自我，開始對人生朦朧的思考，他們的內心一片迷茫，卻又充滿衝勁。他們其實渴望表達，表達自己對親人對朋友對師長對生活對人生的種種看法。此時，引導他們養成寫隨筆的習慣，既鍛鍊了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力。也鍛鍊了學生遣詞造句，表達觀點的能力，從而對語文水平、寫作水平的提高極有幫助。
三、巧練多思，多評多議
初中階段多寫比多讀重要。事實上，寫作訓練在初中作文教學中佔了相當大的比重。
1、巧練多思
寫作不是自發自為的活動，需要系統的訓練：隨筆只能是作為平時積累的一種手段，它與考場作文是不同的。在教學實踐中，寫作訓練往往隨意性大，沒有系統的教學設想、教學要求、檢驗手段，雖然整體目標大都清楚，但各階段應該達到什麼樣的訓練目的，並不十分明瞭。寫作訓練應有一定的系統性，什麼階段要達到什麼目的，有什麼效果，教師應做到心中有數。練筆要遵循着循序漸進的規律。教育學研究表明，只有由易到難，螺旋上升，逐步積累，才能達到預期的學習目標。寫作訓練也要構建一個完整的訓練系統，如在初一階段訓練學生的記敍文寫作，初二階段訓練散文、説明文寫作。初三訓練議論文和中考專題文章。在各個階段中再劃分小階段，設定短期目標。這樣，學生對練筆有了明確的目標，在此基礎上再開展多練。對生活的思考和感悟，影響了作文的氣質和深度。寫作是很個性的行為，作
家葉文玲在談寫作時就説過：“作文要有真情實感，作文練習開始離不開借鑑和模仿，但是真正能打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”作文需要學生自己的觀察、思考和感悟。同是生活在山村的孩子，有的善於觀察生活，感悟生活，寫出來的文章便有了自己的特色：“太陽隱去了羞紅的臉，偏南風吹來了五彩繽紛的晚霞，牛在這時候吃草，吃得最歡了！瞧，它們聚精會神的樣子，好像世上再沒有任何事情能使它們分心了。它們把嘴貼到地上，嘴巴不停地動着，一歪一歪的，那樣永不倦怠地咀嚼着。晚上，將牛牽到牛棚裏，牛就睡下來，把胃裏未消化的草翻出來，進行第二次、第三次？？的咀嚼。”這是筆者一位初一學生的習作，對牛如此細膩的感情，只有山村孩子才能體會。
2、多評多議
寫作有為抒發而寫作和為交流而寫作。考場作文是為交流而寫作的作文，因而要培養學生的讀者意識。須知閲卷老師對作者的生活一無所知，卻要在最短的時間內為這篇文章評分，如此勢必要求該作文是能讀懂的，清晰流暢的。
培養學生的讀者意識，可通過多評多議來實現。在評議中，學生的作文水平也會得到很的提高。評價是教學過程中的重要環節，及時有效的評價不但能鞏固所學知識，而且能為學生指明進步努力的方向，從而激發他們繼續學習的慾望。評價學生的作文，首先要先肯定優點，其次要明確指出不足之處，並寄予希望修正。此外，還可以組織學生自評、他評，由自己或同齡人充當讀者，然後交流，進入“議”的環節。 “議”即交流。在組織學生自評、他評中，教師應擔任傾聽者的角色，只在學生們“心求通而未達，口欲言而不能聽”的時候予以點撥。在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優缺點能夠有較全面的認識，同時因為是經過自己和同學共同努力探索發現的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。
總之，語文是一門綜性很強的學科，而作文教學在語文教學中又舉足輕重，這需要我們每一位語文教師在教學實踐中不斷總結，探索找到卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標。
心得體會作文 篇2
小學生作文最苦惱的是沒有內容寫。究其原因，並不是生活中無內容，主要是由於小學生觀察能力差，不善於通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統一起來,每次作文都有意創設情境，讓他們眼見為實。
1、先看後寫
閆老師先是帶領學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然後才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什麼”的問題。
2、“賞評”是最好的教法
“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師，本節課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。在讓學生説的過程中學生自己評議，對好的給與鼓勵，是啊，哪個孩子不願意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯着孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就讚賞他，這樣，學生會越來越好。
3、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能説敢説，説多了既鍛鍊了表達能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時要多讀書，學生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導學生。
心得體會作文 篇3
每一位從事語文教學的教師都把作文教學作為語文教學的重點，小學作文教學。但是，“教師教學難、學生作文難”的問題一直困擾着小學作文教學。如何在困難中不斷學習實踐探索提高們的小學作文教學呢?
一、從低年級抓起，培養習作興趣。習作雖然在三年級才開始，但是我卻以為習作指導應從一年級抓起，教師應想辦法讓學生很自然的走進作文。要想自然的走進作文。
(1)要加強説話訓練。低年級學生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢説，因此教師應抓住有利時機培養學生説的能力。(2)是重視寫話訓練。言為心聲。老師要告訴學生寫話就是把所説的話用文字寫下來，減少學生對寫話的恐懼感。(3)是提高寫話興趣。“興趣是最好的老師”。低年級的寫話訓練是為中高年級的習作打基礎的，培養學生對習作的興趣應該從低年級抓起。為了提高學生寫話的興趣，每週口語交際課抽出1節為展示課。學生把自己寫得好的句子念給大家聽，然後師生共同評議好在哪裏。
二、作文教學應當加大積累，促進表達。“不積跬步，無以至千里。”無論是口頭表達，還是書面表達，都是語言積累內化後再創造的過程。
(1)閲讀：課外閲讀是課堂教學的延伸和補充，它能開拓學生的視野，豐富學生的知識，還能培養良好的學習習慣。(2)背誦，要求學生背誦優秀詩文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學生背誦的都是規範的語言材料，通過大量接觸語言文字規範的作品，形成對語言文字的感性認識。(3)摘抄，不動筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”，作文指導《小學作文教學》。學生無論是閲讀教科書上的，還是閲讀課外書上的，對那些優美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來。積累豐富了，語言就會生動而豐富。
三、實事求是，自由表達。
(1)注重課堂的作文指導。記得有位老師曾這樣指導五年級的學生寫描寫春天景物特點的作文。首先給學生一週的時間觀察，然後讓學生回憶自己觀察到的春天有哪些特點。接着我讓學生圍繞一個特點，聯繫實際，發揮想象，寫一段話。對於五年級的學生來説，這個片段訓練很順利完成了。(2)是營造自由、輕鬆的表達氛圍。我們在教學中要努力激發學生寫作的慾望，不要用自己的思想去限制學生的思想，而要學會用學生的眼睛去看世界，用學生的耳朵去傾聽生活為學生演奏的樂曲，讓自己的`思想感情和學生的思想感情交織在一起。
四、在作文教學過程中重視對學生作文的激勵性評價。
每次在作文講評時，老師都能從學生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評價。每次作文評講，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過程中滲透寫作方法和寫作知識。因為這些好作文都是他們同學寫的，離他們很近，便於他們學習、借鑑。另外，對於那些寫得很好的作文，鼓勵他們向學校廣播站、黑板報、各地報刊雜誌投稿。把學生優秀作文編輯成冊。這些做法，都能大大激發了學生寫作的興趣，調動了學生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來，讓他們體會到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。
當然，作文教學仍然是任重而道遠，我們仍將上下求索!
心得體會作文 篇4
書這是一個字，這不單單是一個字，全世界的人沒有了它就不能成長，沒有了它就不能獲取知識。書是另一種，天書是另一種地。
這裏的天不能像藍藍的天空上有着自由飛翔的鳥兒，可這天裏所有的文字可以讓人看到鳥兒那樣喜悦，讓人一輩子都不會忘記；這裏的天不像藍藍的天空中有着耀眼的太陽，可這裏的天所藴含的道理能使人們一生受益。
這裏的地不像遼闊的大地上有奔騰的馬兒，可這地裏有一種文雅氣質，不是那騎在駿馬上的英姿颯爽可以匹配，因為這地給了你永遠用不完的知識，一輩子都用不完。這樣的天，這樣的地都是一個字書。
書讓我們成長，沒有了書人類將會枯燥乏味，沒有任何樂趣，如果世界上的書越來越多，那些貧苦的孩子就會有書的陪伴。書會陪我們度過春、夏、秋、冬，伴隨我們度過一天又一天，一年又一年。這條文字的小徑通往神聖無比智慧的大門，只要你去認真仔細、一絲不苟地去讀這些好書，細細品味這些書的含義，那麼，智慧的大門永遠向你敞開，智慧的寶藏是永遠屬於你的。
這就是我讀書的感受，你讀書有什麼感受呢？快快寫下來吧。
心得體會作文 篇5
今天我在家裏看完了<<小布頭歷險記>>，這裏面的人物有小老師，小布頭，蘋蘋，布猴子，小黑熊，小老虎……。這裏面主要講了小老師做了一個小布頭，然後就送給了蘋蘋，有一天蘋蘋把小布頭放在醬油瓶上，小布頭兩次摔下來，蘋蘋就批評小布頭，小布頭就生氣了，接着小布頭就趁蘋蘋跳下火車的時候他就跳了下來。然後他就來到了一個小鄉村，一個叔叔發現了他，就要把它送給一個小朋友，可是那個叔叔剛把小布頭放進了他的口帶，他的口袋有個洞然後小布頭就從那裏掉了出來，一隻雞發現了小布頭就和他做了好朋友。有一天小布頭在睡覺的時候，4只老鼠把小布頭叨進老鼠洞，就把小布頭壓在石頭底下。
過了幾天，有幾個人看見這裏有一個老鼠洞，就把老鼠洞破壞了，他們發現裏面有一個小布頭，就把小布頭送給了一個小朋友的媽媽，小朋友的媽媽又給了那個小朋友，那個小朋友很喜歡小布頭，就告訴它有個姐姐送給我3個玩具，可是被他弄丟了，等到晚上小布頭就幫那個小朋友找，小布頭在老鼠洞裏找到了，小布頭髮現那是布猴子，小黑熊和小老虎都是小布頭的好朋友!第二天那個小朋友帶着小布頭送給了蘋蘋，剛好小布頭後悔離開蘋蘋的家。蘋蘋當時還很驚訝呢!
我很喜歡這本書，因為小布頭歷險的時候實在是太有趣了。
心得體會作文 篇6
這篇故事主要講的是凱蒂的生日到了，奶奶準備給凱蒂送一條公主裙，這條裙子是凱蒂準備生日化粧舞會的裙子，為了參考公主畫像中裙子的樣式，奶奶決定帶凱蒂去美術館，凱蒂看到了一幅《小公主》的畫。凱蒂説“這才是公主裙，這多漂亮呀！”凱蒂就進入了畫裏。小公主邀請凱蒂陪她玩，因為在王宮裏太悶了，凱蒂和小公主成為好朋友。凱蒂也想當公主，她們就互相交換衣服。
她們從畫裏出來，她們跑到一幅叫《唐.曼努埃爾.奧索里奧.曼裏克.德.蘇尼加》邊，突然有隻鳥飛出來，叼走了公主裙上的飾物。畫中的男孩傷心的哭了，凱蒂和小公主就幫男孩抓小鳥去了。
小鳥飛進了一幅《陽傘》裏，又飛跑了，最後是一幅《倚着窗台的農村男孩》裏的小男孩用他僅有的麪包幫她們把鳥抓住的。
最後走到一幅《穿棕色和銀色服裝的西班牙菲利普四世》的畫邊，這是一位真正的國王，畫中的國王走出來，他不高興的看見小公主，原來這是小公主的爸爸，她爸爸催促她趕緊回到畫中，她們依依不捨的分手了。
凱蒂買了一個麪包送給了那幅幫她們抓住鳥的《倚在窗台的農村男孩》畫裏的小男孩。
讀完這個故事，讓我看到了很多名人的畫，更奇特的是凱蒂能到畫裏和畫中的人物在一起玩，經歷和充滿妙想的旅程。我也好想去畫展，看能否進入畫裏冒險一番。
心得體會作文 篇7
大家好，我是四（8）班的覃宇嫣。今天我在這裏和大家談談我學習的心得體會。我認為，要把學習當作是一種樂趣，不要當作一種負擔。
作為一名學生，我們要尊重老師的辛勤勞動，認真聽好每一節課。1. 語文要了解課文內容，瞭解生字、生詞的音、形、義，遇到難寫，難記的字，多寫幾次； 2. 數學要熟悉老師説過的法則，多做練習及相關的課外書；3. 英語要看清句型，熟悉單詞，要多聽，多讀，多寫。而且要多複習學過的知識，堅持做到多做練習題、多背單詞、多看課外書及參加一些有意義的課外活動。
每天放學回家，我總是主動完成作業，不會讓父母催促着去完成，遇到不會做的自己查資料，最後才請教父母或同學。然後讀一些有意義的書，來充實自己的課餘生活，增長自己知識，開闊視野。
同學們，我就是這樣學習的，從自我做起，從快樂做起；學得主動，學得快樂。
文萃咖
