當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的幸福班主任心得體會（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
12月的天氣寒氣襲人，在XX市教育局學術報告廳內，雖然室內的温度不高，但卻洋溢着熱烈的氣氛，來自各學校的班主任老師們聚精會神地聆聽着教育專家的精彩講座。學術報告廳內鴉雀無聲，時而還會發出陣陣笑聲，一上午的時間裏我們聽了兩位專家的講座，可以説他們演講風格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態值得我們深思，更值得我們對自己的教育教學工作進行反思、總結。
XX市骨幹教師隋春霞老師的報告，可謂十分精彩，三個多小時的時間裏，她與老師們交流她多年的教學經驗、管理方式。雖然沒有華麗的辭藻，也沒有優美的課件，但是她所講的都是最樸實、最貼近我們生活的教學案例。講述的過程中，我們看到了她會心的微笑，更看到了她在講到動情時，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當中，我也曾經遇到過這樣的問題，可是她的方法讓我不禁陷入沉思當中，現在想想自己的經歷真是汗顏！
隋老師在講座中提到了做幸福快樂的班主任是我們追求的目標，她談到了她從擇業到樂業、愛業的過程。談到了她管理班級的許多方法，她説做班主任就應該做到“天天不欠債，抓兩頭帶中間”，在管理學生方面，她提倡：“學習是量的積累，這樣才能有質的飛躍”，各項制度都做到透明化、慢慢學生就會形成習慣。小到關心每一個學生，大到班級管理、學校管理，甚至有時候能延伸到家長管理，可以説，隋老師真的是一位非常有經驗的班主任，但這她卻並不把自己的班主任工作看做是一種負擔，從她的話語中，我們能聽到輕鬆，能聽到快樂，更能感受到心中由衷而發的共鳴。
隋老師用愛教育每一個孩子，處處用愛感化學生，真正做到了亦師亦友。她説，做班主任用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。班主任要對學生的將來負責，班主任的一句話，一個行為都有可能影響學生的一生。
王建偉老師給我們做的專題講座是“幸福人生”，他説：教師是天底下最快樂、最長壽的一個職業。當時還還太認同，但聽了他講的一些話語，才真正感覺到他所説的一些道理。正如王老師説的一樣，“心裏裝着別人的人”幸福，“心裏裝着自己的人”煩惱。
在報告中，王老師提到“找別人的優點叫尋寶”，的確，在我自己的班主任工作中，有時候過於鑽牛角尖才會感覺到勞累，我想如果多去尋找學生的優點，而少找那些“不順眼”，一定會找到另一種態度去對待自己的工作，王老師説：“要想幸福就要學會感恩”，更倡導大家學習《弟子規》，從他的話語中，我們就能看到一種“賢、禮”的精神。從他的報告中，我深切感受到他所説的那句話的道理“教好一個孩子，幸福一個家庭”。
聽完兩位老師的講座後心情久久不能平靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛的心，有陽光的心態，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我們要充滿無限熱愛的對待自己的學生。要經常換位思考，如果犯了錯誤的孩子是自己的孩子我們又會怎樣對待。我做不了神，但是我會懷揣一顆熱忱、坦誠的心愛每一個孩子。
有人説選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽完這次報告，現在我們可以説，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態，換一種方法，換一個角度，做一個快樂的老師、做一個幸福的班主任。
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務重、事務繁雜、壓力大，家長期望、社會期望值高……這樣的一種工作狀態。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家談談如何做一名快樂幸福的班主任。
一、行動實踐要認識思考
首先我對班主任工作的認識。
1、班主任顧名思義，一個班級的主任，班級領導的核心人物，不僅傳授知識，更要引領學生的思想，守護學生的心靈，影響學生的行為，是學生全面發展健康成長的領路人。班主任的.一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會在學生成長的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學生的記憶裏。”
2、班主任工作是一所學校工作質量的縮影，是學校工作中最基層、最具體的工作，是學校各項工作的基石。班主任的素質是影響學校德育工作的重要因素，班主任的工作水平決定着學校的發展。選擇一個優秀的班主任比選擇一所優秀的學校重要。
由此可見，無論是對學生而言，還是對學校而言，還是對教師個人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神聖的。正是緣於這份重要，這份崇高，這份神聖，我們沒有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅定，做得執著，做得快樂，做得幸福！
二、什麼樣的班主任是快樂的
什麼樣的班主任是快樂幸福的？我認為，班主任的快樂和幸福來緣於付出得到了收穫，努力得到了回報，工作得到了認可，價值得到了體現。總之，班主任因優秀而快樂，因有成就感而快樂，因得到尊重和認可而快樂。
1、家長的認可與信服讓我們快樂幸福。
“教師，太陽底下最光輝的職業”“人類靈魂的工程師”這些美好的語言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神聖。我覺得一個優秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者尊嚴，職業操守，要以自己的真誠實在讓家長認可，要以自己高尚的人格讓家長信服。贏得家長對我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂的源泉。
2、學生的歡迎與同行尊重讓我們快樂幸福。
快樂幸福地汲取知識的教師一定深受學生的喜歡。這樣的教師不僅給予學生知識，更能通往學生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂！其實，一個孩子對老師的欣賞與敬佩很多時候是源於課堂。心態平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學識，有修養，有紮實的業務功底，既以自己的人格魅力，又以自己的學識魅力、業務能力贏得同行們的喜歡與稱讚。這樣的工作氛圍、工作狀態帶給我們的是愉悦，是快樂，是滿足，是幸福。
三、如何做一名快樂幸福的班主任
快樂幸福的同時，我也在思考：我們做了什麼？收穫這麼多孩子對我們的愛。思來想去，答案就一個字：愛！
可是班主任的愛到底是什麼樣子？與其他的愛有什麼不同呢？班主任的愛不應只着眼於當下，要為學生的一生髮展奠基；班主任的愛沒有終點，它一直在學生身上延續；班主任對愛的理解永無止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛不同於父母的愛，她“不是母親勝似母親”。
我們每一位班主任都應在愛中行走，但今天的愛與昨天的愛是不一樣的，我們施予的愛與學生需要的愛也未必是一致的。班主任的愛必須隨着時代的發展而發展，必須隨着學生的需要而延伸。當我們每一個班主任都在愛中行走，用愛滋養學生的心靈，用愛促進學生的成長，當我們看到學生的心靈更加陽光，心情更加愉悦，舉止更加從容，言談更加優雅，人生目標更加堅定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名幸福快樂的班主任。
3月26日，非常榮幸地參加了鎮“做有幸福感的班主任”青年教師培訓活動，聆聽了八位有經驗的班主任的經驗交流，並參與了老帶新的分組互動交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身説起，講述着自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來，自己也擔任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，説的是一位老禪師在月夜回到寺院，發現有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過單薄，於是脱下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但願我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開寺院的門，發現門前的台階上，放着被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基説：有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向。
二、愛心是浸染孩子幸福的源泉
談到班主任，老師們都少談不了“愛心”，我認為班主任不僅要對學生有愛心，更重要的是要培養孩子的愛心。
記得曾讀過這樣一個故事：有個繪畫大師畫佛像非常逼真。兩個極有天賦的學生來跟這位大師學繪畫。名師出高徒，兩個學生經過刻苦練習，終於將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優中選優的話，學生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閒。學生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂鬱之感，憂鬱中還透出一股隱隱的殺氣，無論老師如何示範如何點撥，學生乙也改不掉這個毛病。師傅通過與兩位學生親切的談話，終於明白了真相。原來，學生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學生乙很小的時候，他們家與別人發生矛盾衝突，在衝突中他的父親吃了大虧。因此心中時刻想着要報仇，並時時叮囑兒子，千萬不要忘了復仇。看來我們心中的愛和恨都會自然流淌出來，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸福快樂地生活，做班主任的更要培養孩子的愛心。老師們的交流中對如何培養學生的愛心的事例都談了不少，概括起來可以從三個方面去做。
（1）教育孩子要愛自己的父母，一個連自己父母都不愛的人，你還能指望他去愛誰呢？愛父母這三個字跟愛祖國一樣，有點抽象。但我們可以把愛父母這三個字還原成一件件具體的可執行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學習任務，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學生要愛自己的老師和同學，要做到這一點，我認為最好的辦法就是樹立榜樣。因為榜樣的力量是無窮的。
（3）教育學生要愛所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個孩子都從中受到啟迪。
由於社會、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養孩子的愛心。讓每一個從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學不會一個字，即使他連一加一等於幾都弄不明白，但只要他有愛心，至少他不會危害社會。
培訓時間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬緒，雖然辛苦，但也不乏快樂與幸福，如果我們把班級看作是一個大的珍珠蚌，把每一個孩子看作投進這個珍珠蚌的珠胎，相信經過我們智慧、愛心與責任心的慢慢培育，他們一定會成長為晶瑩剔透的珍珠。
做班主任工作最深的感受是什麼？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點兒煩心。這很正常，因為班主任工作確實非常繁瑣，內容沒有邊際，責任沒有邊際，如同一個無底洞，如同一個不斷加壓的水壓機。但是，有這種感受的人是絕對享受和體驗不到班主任工作的喜悦、幸福、充實與快樂，也絕不可能達到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優秀、專業、成功，最終的關鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？
班主任的幸福感來自哪裏？
一、班主任的幸福來自於辛勤的勞動
勞動本身就是幸福的。勞動創造了人類，創造了五彩繽紛的世界，創造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學生養成了良好的行為習慣，創建了良好的班風，實現了後進生轉化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗到喜悦與幸福。這種體驗洋溢在我們每一天勤奮工作並獲得收穫的每一點喜悦中，體現在每一項身心投入的勞動所帶來的那種精神充實與成果創造中。辛勤的勞動作為一種愉悦的體驗始終貫穿於我們的生命歷程。
二、班主任的幸福來自於學生的喜歡
作為班主任被學生喜歡是幸福的。當你時時注意自身修養，處處樹立良好形象，給學生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學生愛戴；當你加強讀書學習，提高自身素質，上課高屋建瓴、遊刃有餘，講話是旁徵博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學生崇拜；當你時刻把學生放在心上，給學生以平等關愛，你必然會得到學生的信任；當你堅持以學生為本，創新工作方式，給學生適宜的發展空間，你一定會學生的擁護；當你充分發揚民主，給學生充分的自主權，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學生的支持。學生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護你、愛戴你，你就會體驗到做班主任的幸福。
三、班主任的幸福來自於家長的信賴
張嘵風在《世界，我交給你一個孩子》一文中説，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽台上目送自己的孩子去上學後，向學校、向教師、向社會、向歷史，説出了這句人類所有的母親都會發自內心的問話。現行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長的信賴。每當讀到這段話，我就會想起那位家長的眼神，就會想到做班主任的責任。如果我們能做一個讓家長很信賴的班主任，我們是不是會很幸福？
四、班主任的幸福來自於領導的重視
被人重視是一種幸福。班主任是學校的重要崗位，班主任是學校日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，是學生的人生導師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應該感到自豪。當我們認真做好班級管理工作，維護好班級良好秩序，培養好學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造出民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，引起領導的高度重視，我們應該感到做班主任的幸福。
五、班主任的幸福來自於學生的成功
幸福是可以觸摸的。對於農民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對於建築工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對於警察而言，幸福是一方平安；對於班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴着早晨八九點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處應該是幸福的快樂的。班主任關注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大培養學生求真向善趨美的心靈，引導學生健康快樂成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
有位詩人説：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受着生命，和學生一起成長，採摘到了一路的幸福體驗。作為班主任，你體驗到了嗎？
我很榮幸聆聽王小芬老師的精彩講座，讓我身有感觸，我覺得做一個幸福的班主任，應從以幾個方面談起：
1、理解學生，關注學生成長。我們不能在回憶自己學生時代的調皮搗蛋、情感經歷時津津樂道，而把現在學生的種種表現視為離經叛道和洪水猛獸。因為現在學生所面臨的成長環境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越小；其外界壓力越來越大，但內在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恆心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業、樂業、專業的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。
2、重視班科，尋求教育夥伴。班主任與科任教師的關係，既密切，又鬆散，缺乏相關的制度理順和規範，主要靠責任心和個人關係維繫。有些班主任為了顧及自己的班級“統治”和“權威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧願成為孤家寡人，致使班科教師本來應是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
3、加強學習，提升教育機智。有愛心、童心，才能夠創新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發，主動才能主宰，研究才有成就。所以，班主任雖然很累，但是很幸福。
文萃咖
