聽了張老師和陳老師的兩節現代文複習課，深受啟發，對照自身教學，感覺有很多收穫。我相信，這將對我在接下來的高三教學和複習上起到積極的促進和引導作用。
一、複習課要緊扣考綱，緊跟高考，不做無用功。
一輪複習向來以地毯式複習著稱，那麼就要處理好點和麪、重點和非重點、講和練等幾個關係，切實提高效率。複習時間緊，任務重，“好鋼要用在刀刃上”，我們要把精力投放在關鍵點上，而這個關鍵點就是高考。在以後教學中將深入研究考試大綱、考試説明及近幾年的高考題，把高考意識融入課堂教學中，講高考所需，練高考所用，不做無用功。
二、盤活學生，使之真正成為學習的主人。
複習課是以鞏固梳理已學知識，使之形成知識網絡、提高基本技能，增強解決實際問題的能力為主要任務的。但複習課往往使學生誤認為是吃剩飯，都是學過的知識，學起來不積極，不興奮，難以產生激情，成為課堂上的“閒人”“看客”。而這導致了複習效果的不理想。兩位老師授課中注意“盤活”學生，能多方調動學生積極性，給予學生以充足的思維、訓練的時間，讓學生能夠積極投入，充分思考，認真訓練，使學有成效。兩位老師的課告訴我們，複習課，主角是學生。
三、方法指導科學，落實到位。
複習課必須注重對解題規律的探求，對解題思維的訓練，對解題方法的總結，但是方法指導易流於大而無當，條條框框的要求多，規律方法的過程演化少，造成學生往往知其然，不知其所以然。而兩位老師沒有簡單提要求，機械講方法，而是通過對問題的深入分析引導學生去思考，逐步找出合理答案，將思維過程一步步呈現出來。比如陳麗麗老師在對理解比喻句含義這一問題的方法指導上，從對比喻句的把握、理解的方式角度、答案的設計、語言的`組織等各個環節上都進行了有序有效的引導分析，使學生有“守得雲開見月明”的明悟。
總之，兩位老師的課使我對複習課如何上有了更加清晰的認識，也意識到了自身的不足，見賢思齊，在以後的教學中將加強學習，突出研究，強化落實，從而提高課堂效率。
文萃咖
