體育教師繼續教育心得體會範文

當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編收集整理的體育教師繼續教育心得體會範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育教師繼續教育心得體會1

20xx年8月5日前往成都體院培訓，現在已經回到自己的學校，進行上課和指導頂崗教師實習，現又過了半月，我對自己這一個多月的學習和實踐，有以下幾點總結。

一、首先從思想上有了一定的改變，在培訓以前總是為了上課而上課，沒有太多的思慮，一天忙於常規備課、上課及其它體育工作。在培訓學習中，在教授、專家的指導下，對我國的青少年身體健康狀況有了更確切的瞭解、認識，也增加了自己的一份擔憂，我們未來的孩子的身體狀況怎麼辦?在現在的教學中，我們體育老師又該怎麼辦?總滲透着為了下一代的健康而更合理，更認真的工作，有着企盼孩子更健康的成長的思想，希望自己的微溥之力能讓我們的下一代的身體素質有所提高，心中真不願再聽到“東亞病夫”的稱呼。

二、在教學工作中，通過在成都體院的培訓，讓自己從理論到實踐都有許多的收穫，也知道體育教學的多樣化，更加明確了體育課的指導思想、體育課的意義、體育課的任務、也及體育課的目標等。教授們的講解、示範、實際操作都讓我敬佩，對他們的工作熱情、工作態度讓我自歎不如。

回到學校後，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它體育老師認真探討體育課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的體育鍛煉，採取多種形式的教學，努力讓學生在快樂中進行鍛鍊……為此我們進行了認真的課前思考，課前設計、課前備課……在教學中採取了跳繩、武術等學生喜愛的項目進行教學，也提高學生的學習興趣，達到 自覺鍛鍊、提高身體素質的效果。 通過教學收到了較好的教學反饋信息。

1、採取了教學的多樣式，學生普遍興趣高昂，學習態度明顯好轉，不再向以前較單一的廣播操那樣無精打采了，許多同學做得滿頭大汗也還是精神飽滿，讓人欣慰。

2、加強了一定的運動強度，同學們雖然感覺有點累，但情緒較佳，切實鍛鍊了學生的體質。

3、採取多引導多鼓勵學生自覺鍛鍊身體，培養學生參加體育項目的興趣感及自豪感，也求從小就能培養學習到一項或二項終身鍛鍊的體育項目。

4、也有少數同學還不是很適應，這些同學讓人感到有點運動惰性、怕熱、怕苦、怕累感覺不到身體鍛鍊的樂趣，這部分同學還需要長期的引導，幫助。

這項返崗上課，總的來説，從思想上，教學工作上都有所進步，有所提高，上體育課，講的也是責任心，如果老師們把心放平和，把心擺正，多為下一代想想，多為自己的祖國未來想想，那麼，就一定能上好體育課，一定能讓我們的孩子得到較好的鍛鍊。我總感覺到有許多專家們的講座並不切合實際，只是理論化、理想化、只是做文章。而成都體院的老師所講所教的才是切實可行的，是能切實指導我們一線教師的工作的，我們從他們那裏學到了許多學習、工作、生活的知識……

最後，希望我們的國家體育教育政策更好。體育教師們更努力工作，為我們的下一代孩子的健康成長奉獻自己的力量。

體育教師繼續教育心得體會2

蘇霍姆林斯基説：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態。而要使他們的整個身心充滿歡樂。”創設巧妙的情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，這就是我們追求的理想境界。課堂教學緊緊抓住了與學生生活態度、生活能力的形成有着密切聯繫的家庭生活故事，讓學生有事可想、有話可説，課堂教學便自然進入了學生的生活，創造了運動體驗的最佳契機。今天我們來談談這次研修的總結：

體育課的課堂，不僅要能吸引學生的目光，還要能夠引起學生對真實生活的體驗，從而使他們更好的看懂生活、學懂生活。怎樣才能做到呢?這就要求我們老師在教學設計時，要根據學生的年齡、心理特徵入手，吸引學生，發揮激勵功能;結合課堂實際，通過情景讓學生親身經歷體驗感受，從形象上感知概念，感悟人生道理，充分發揮導入的鋪墊功能。活動情景的內容必須是真實學生的體驗脱離了實際生活，其學習就達不到課程目標。如果學生訴説的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動學生的內心世界。從而真正提高體育課堂教學的實效性。

由於年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對他人的心理，生活不可能有切身的體會。如何引導學生和他人交往，學會與人相處是體育課教育的重要任務之一。這類體育課程教育，在上課時要讓學生設身處地的為他人着想，最好的辦法是設計活動讓學生去親身體驗體驗，這樣對馬上進行的課堂教學非常有利。因此，在課堂教學中，教師應該充分發揮學生的學習主動性，引導兒童從教育走向生活，把實踐和理論有機的結合起來，讓兒童學到知識的同時能真正運用到孩子們的現實生活中。如何做到這一點就需要一個好的開始——課堂教學的教學設計。教學設計是為開展課堂教學服務，是老師在組織課堂教學的第一環節。他主要是通過各種方式，創設情景，激發學習興趣，啟迪學生思維，使其主動學習的教學行為。

斯普朗格説過：“教育的目的並非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創造力、價值觀喚醒。”具體有以下三點

1、通過興趣創設情境，學習興趣也叫求知慾，是學習動機中最活躍的因素。愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師”，因此只有讓學生對學習的內容感興趣，使學生的感官處於最活躍的狀態，才會提高我們的教學質量和學習質量，並能引導學生熱愛生活，學會基本的生活技能，在我們的.學生中，每個孩子都有自己的人生經歷，我們在教學中應設計好和現實生活相似的情景，體現理論和我們的生活實踐有機的結合在一起，在達到教學目標的同時，自然而然的引導學生進入課堂內容。

2、通過思考創設情境孔子曰“學而不思則罔，思而不學則殆”，通過孔老夫子的這句話説明了思考在學習中的主要地位。在課堂中時，結合主要課堂內容，創設以思考為主的情景，提出有啟示的問題，使學生處於思索的學習狀態中。這是思考導入設計。通過學習提高認識，養成良好行為習慣，是現行體育課程中一個重要的組成部分。在這中課堂中時，應該多的考慮，在環節中以“思考”入境引發學生對課堂教育主要內容做一定的思考，便於把課堂的教育進行的更為深刻，激發他們的學習熱情。如;在教學中提問，引出課的內容。

3、通過情感創設情境，德育是説服人，感染人的的工作，但是要達到教育感染的目的，必須重視教育中情感的運用。情感是人們對客觀事物的反映形式。對教師和學生的行為有很強的支配、指導作用，學生強烈的內心體驗，能使教學目的要求很容易的被學生接受，化作成為學習的需要，怎樣通過情感創設情境，需要我們用精彩的語言、情節感染學生，是學生產生情感的共鳴。如果我們要體現體育教育主題，在教學中應通過情感的激發，讓學生在道德情感的體驗中受到影響，利於學習，那麼在教育導入時，我們應先進行道德情感的培養。