假如我是一名老師，是2017年被招聘到XXX小學的一名老師，我被選進了一年級三班，當語文老師，我是老師作文。這真讓我懷念起從前，我在這所小學上學的時候。那時候校長姓李，可現在早退休了，現在的校長他姓方。
第二天，我來到了一年級三班，教室裏一片歡笑聲。每個孩子臉上都有燦爛的笑容。過了兩、三分鐘開始上課。叮鈴！叮鈴！鈴聲響了！大家等待着上課。“同學們，今天是我們初次見面，我來自我介紹一下。我是四川人，今年23歲。從四川師範大學畢業，我叫郭若萱，大家就叫我郭老師吧！”我説。同學們聽懂了我的話，都坐得直直的，像一棵棵小樹苗。叮鈴！叮鈴！下課了，同學們都走了，我卻留在教室裏。一天就這麼過去了。
第三天，我改作業的時候看見一個空本子，啊，原來是李靜儀的作業！我把她找來，她臉紅了！我説：“為什麼不做作業？”她用細小的聲音説：“忘了。”我説：“這是你第一次拖欠作業，我希望也是最後一次，好嗎？”她點了點頭微笑着走了，我也為她高興。
又一天，有個男孩在打女孩。我上前詢問，原來女孩子不小心把男孩的文具盒摔在了地上。我説：“這種小事哪用打架呀。”我對男孩説了幾句話，也對女孩説了幾句話。他們互相説了對不起，事情就解決了，男孩女孩和好了，都向我表示感謝。我微微一笑轉身走了，心想又解決了一件事。
滴答，滴答，時間過去了，轉眼一年級三班變成了六年級三班。今天是最後一節課了，我望望對面的教室，學生們都在緊張的考試中，我也為他們擔心，中學生作文《我是老師作文》。
過了十分鐘，一羣孩子像一陣風跑了過來，啊！原來是六年級三班的呀！真把我嚇了一大跳！他們把禮物放在桌子上，堆得比我還高。我激動得哭了，他們也哭了！
那幾天我的電話不停，全是學生打來的。都説自己考上了重點中學，我非常高興。他們走後，再也沒跟我聯繫了。我也教了一批新學生。
想到這兒，我笑了，假如我真的是老師那就好了。
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我們都是學生，怎麼都是老師呢？
原來，我們的班主任雷老師，給我們講課時，總是給我們講得津津有味，同學們都很眼紅，多麼想嘗一嘗當老師的滋（zi）味啊。有一天，膽大妄為的沈彬高聲嚷（rang）道：“捨得一身剮（gua），敢把皇帝拉下馬。雷老師，讓我來講！”
雷老師一聽，有道理！我怎麼老是在講台上搞一言堂呢？我怎麼就不發揮同學們的聰明才智呢？我為什麼總以為自己什麼都行呢？我為什麼總是低估同學們的智慧呢？於是，雷老師走下講台，坐在沈彬的座位上。而沈彬則道貌岸然地走上講台，不客氣地坐在講台的座椅上，給同學們講起了故事……
雷老師很善於激發同學們寫作文的興趣。雷老師亦有很多寫作文的靈感。現在快放假了，我們大概寫了50篇作文了吧。有的同學已經用了10個作文本了。雷老師有時候一天要我們寫3-4篇作文，我們“讀書破萬卷，下筆如有神”，一哈兒的功夫，一篇作文就寫好了，連草稿都不打。這可給雷老師出了一個難題：雷老師給我們改作文，怎麼改的贏呢？
狡猾的雷老師，不愧為詭計多端，你看他，眼珠一轉，又來了一個壞主意。他説：“我為同學們改作文，修改錯別字，修改了一遍，她寫錯別字；修改了兩遍，她仍然寫錯別字。這麼簡單的事，總是要我來做，真是浪費我的智慧。現在，我請同學們當老師，相互交換修改作文！”
頓時，教室裏民怨鼎（ding）沸（fei）。何小芳説：“我們辛辛苦苦寫的作文，您不幫我們改，我們就沒有興趣寫作文了。”雷老師立即在黑板上寫道：
作文：作文要同學們相互修改對嗎？
這篇作文，雷老師要求同學們當堂做完。做完後，雷老師要求同學們相互交換修改。相互交換修改後，雷老師再幫助同學們修改。
第二節課，雷老師又佈置了一篇作文：《學生相互修改作文的好處和壞處》。何小芳還不服氣，在作文中寫道：“學生相互修改作文，沒有好處，只有壞處。”誰知她一不小心，在作文中，前言不搭後語，被雷老師發現了，雷老師説：“你寫作文，不但沒打草稿，而且寫完之後，連檢查都沒有檢查一遍，還想要我來幫你修改？”一句話，説的何小芳面紅耳赤。
還是何三妹聰明，她説：“要同學們相互修改作文，有很多好處。一是讓我們體驗到了當老師的樂趣；二是讓我們體驗到了當老師的辛苦；三是使我們學會了修改作文；四是使我們認識到了寫作文要認真；五是可以讓雷老師把精力投入到更重要的事情上去；六是……”
雷老師教育我們，就像做遊戲一樣，使我們在不知不覺之中，潛移默化地受到教育。
你想知道雷老師之所以高明的祕訣嗎？我告訴你吧，其實，雷老師時時刻刻都在向我們同學們學習。雷老師説：“同學們，你們都是我的老師！”
文萃咖
