在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的漫畫作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
漫畫作文 篇1
隨着科技的發達，我們所面臨的挑戰也越來越激烈，一句“看人家的孩子多厲害！”令人倍感壓力。
曾經有一幅漫畫就淋漓盡致地揭露了社會的浮躁，這幅畫描述了兩個不同家庭與不同孩子各個的優點與缺點，但是他們卻有着兩個同樣思維的家長。
一天，放學到家的小文拿着自己的數學成績，踉踉蹌蹌地走到爸爸跟前，雙手托住試卷給正在看電視的爸爸查閲簽字。他本以為爸爸會很開心，但爸爸卻説道：“你天天不運動，看人家小虎的身體又強壯又健康”。小文站在一旁耷拉着臉雙手插在袖子裏，對於他來説整個世界都靜止了。小虎也不例外，有着強壯的身體而且還是足球干將，但是當媽媽接過試卷，憤憤地指着小文家説了一句，“看人家小文的成績，你要是有他一半好我就滿足了……”
對於這兩種家長的教育方式，你們覺得好嗎？當我們有優點的時候你們看到了嗎？別人家的孩子真的有自己家的孩子好嗎？當小文考了99分時並沒有獲得爸爸的讚許，而是希望他能向小虎一樣強壯。小虎媽媽並沒有在體育方面為小虎給予鼓勵，她只是一味追求取得高分。
現在的家長唯有二過——一者只注意孩子的缺點，從不鼓勵孩子的優點；二者別人家的孩子永遠比自己家的孩子好。
藉此漫畫，我想跟我的爸爸媽媽以及家長們説：“請關注一下自己的孩子，去發現他們的閃光點，讓別人家的孩子成為過去式。”
漫畫作文 篇2
在前幾天，我們學習了語文書的回顧。拓展六，就在課外書屋這個欄目中，我看到了一幅漫畫，通過這幅漫畫，我得到了許多啟示。
這是《父與子》漫畫中的一個故事：在一個幸福和諧的家庭，媽媽廚藝高強，禿頭大鬍子爸爸慈祥和藹、幽默，刺貓頭的淘氣兒子，調皮、聰明、可愛。在一個天氣炎熱，太陽光刺眼的中午，媽媽給一家人做了一頓美味佳餚。可是，熱乎乎的飯菜上了桌，兒子卻沒來，父親饞得直流口水：“不管他了，我先吃兩口！”媽媽大聲喊道：“快！把兒子叫來，饞貓！”於是，爸爸就去叫兒子過來吃飯。這時，兒子正趴在地上津津有味地看着一本書。父親説：“吃飯了。”兒子立刻起身回到了餐廳。父親回頭看了一眼兒子看的書，看着看着人了迷。在飯桌前的兒子和媽媽等呀等．菜都涼了，可爸爸還沒來。媽媽火冒三丈：“這當爸爸的，幹啥呢？”於是兒子又起身去叫爸爸，原來父親正趴在地上認真地看着剛才的書！
通過這幅漫畫，我得到了許多啟示：我被這一對父子愛看書的行為感動。他們即使面前有一桌美味佳餚，也會選擇飽含着豐富知識的書籍。
漫畫作文 篇3
好像是去年，我幾個朋友來我家玩落下了一本漫畫，被我撿到了。因為我忘了是誰丟的，所以至今這書還在我的書架上。
那天，他們丟的是《父與子》，我看我也有《父與子》，為什麼他丟了的是《父與子》啊？丟本其他書我還能看一下里面講什麼，就沒翻看直接放在書架上了。過了幾天，我去拿《小學生小古文100課》的時候，留意到了這本書，好奇心發作了。我好奇心特別強，不看一下就會渾身難受。把它和我的《父與子》一起拿出來比較一下：我的書五顏六色，他的書顏色只有三種，裏面黑白，封面是橙色。還有他的書和我的書中父與子的對話不一樣，像是我書上有一句“給我來四張兒童票！”他書上是“四張兒童票！”等等。媽媽説這是版本和翻譯不同。
本來我想還給人家，可是我學習較忙，至今沒時間。我還是想了辦法，就是快遞，但是微信問他們地址，都是石沉大海（估計手機都被家長沒收了）。唉！我想只要我有決心總會有辦法找到失主，把書還上的。
漫畫作文 篇4
一輛大眾汽車開到了森林邊緣，而在森林附近有一座村子，村子這頭走出一個農民向大眾車這邊走來。
先是那個開汽車的的富豪開口了：“如果你幹得好，我就加倍給你錢。”説着便用食指彈了彈用狼皮做的帽子，露了名牌墨鏡的一角，聽了這話，那人點頭哈腰的敬了個禮，説：“老闆，我一定幹好。”開汽車的富豪給了他一根名牌煙，農民抽了煙，拿着電鋸……
森林裏穿來“嘶……嘶……”的噪音，鳥兒門紛紛出來看是怎麼回事——但都被電鋸嚇跑了，這個農民抽着煙，一邊砍一邊自言自語：“只要我幹得好，BOSS就會給我10萬元，哈哈……”有一隻啄木鳥勇敢的落在他的肩上，憤怒的説：“這段木頭裏一定有蟲！”其實它是想説：“這人的腦子有毛病！”
鳥兒們搬家了，樹林的大部分也被砍光了，這個農民得到了7萬元的獎金，他的老闆説他幹完整個森林後再把剩下的3萬元給他。
後來有一次，這人又去砍樹，當砍了幾棵後，他感覺有些累，隨手把煙頭給扔了，然後就走了。
森林裏燃起了大夥，它使勁往那個農民住的村莊飛奔去，邊跑還邊獰笑，當火魔來到那個農民的旁邊時，農民問他：“你為什麼要燒我們的村子？”
火魔狂笑一陣後，説：“都是因為你的腦袋被“蟲”給腐蝕了，煙頭竟然往易燃物上扔，真是笨，今天就是我的破殼日，而你們卻大難臨頭了……
火魔把一切燒了個遍，最後慢慢隱行了。
在我們的現實生活中，像這樣腦袋裏有“蟲”的人還少嗎？人類啊，甦醒吧，讓我們照顧好地球媽媽吧，在沒有找到能移居的星球期間，地球是我們唯一的家園……
漫畫作文 篇5
今天，我填完卷子，來到第三題習作上，看到了一副漫畫：在一個陽光燦爛的日子裏一點心情舒暢的氣氛都沒有，原本是一片大森林變成了一片佈滿因砍伐而哭泣的樹樁，而且還有車子正運送着樹樁。在佈滿樹樁的地面上，有兩個人，一個穿着樸素，汗流浹背，艱苦的在栽樹一棵樹苗
另一個就是伐木者，穿着講究，帶着領帶穿着皮鞋，拿着電鋸，得意洋洋地對栽樹者説：“一大片樹林都被我砍完了，你才栽了一棵樹苗，哈哈哈……”天上的太陽不由的輕 地看了他一眼。
是啊!伐木都不費吹灰之力就把大片森林砍伐得乾乾淨淨。可栽樹是一個百年基業，要想樹苗長成參天大樹，要經過幾十年甚至幾百年。可這幾十年甚至幾百年間，又會有多少樹木被砍伐。現在在地球上的森林覆蓋率都不到20%，如果再不栽樹，而是大量地砍伐樹木，森林覆蓋率可能還不到10%，甚至不到5%，那麼地球的森林資源就會乾枯，到時候人類和動物們的生命都會受到嚴重的威脅。
其實，現在還拿着電鋸的伐木者，我勸告你們放下拿着電鋸伐木的手吧!加入我們這個栽樹的百年基業，不然到了地球森林資源乾枯時，就很錯難返了!一起來栽樹吧，使樹木成林，讓我們一起為這位人類的母親穿上美麗的綠衣!
漫畫作文 篇6
作為我國近現代歷史上著名的畫家、文學家、藝術教育家，豐子愷以其風格簡易、意境樸實、含蓄雋永的漫畫在中國美術發展史中一枝獨秀。他的早期漫畫作品多取自現實題材，帶有“温情的諷刺”；後期常作古詩新畫，特別喜愛兒童題材，被認為是溝通文學與繪畫的一座橋樑。豐子愷自小被家人的疼愛包圍在脈脈的温情中，這種温情浸透在他的性格里，使他總是以温柔悲憫的心來看待事物；也使得漫畫在他的筆下一改諷刺幽默的單一面貌，變成了平易的文字和純仁的畫風，被人們稱為“詩意漫畫”。俞平伯評豐子愷的作品是“一片片的落英，都含蓄着人間的情味”。
豐子愷作品中簡單的線條、樸素的畫風、單純的色彩、樸實的畫意，表現了人們真實的生活狀態。從他的畫中總能讀出畫外之意，感受到文學與繪畫的完美結合，文學與哲學的完美結合，從而成就了“詩意漫畫”。在中國畫的傳統創作觀念中，自然而普遍地存在的“詩意”的概念，在豐子愷這裏以別具一格的樣貌出現。傳統詩意畫重視深遠主題、超然精神的血脈得以有創新的被繼承，促進了“詩意”作為中國畫基本精神的繼續傳播。
豐子愷在作畫的時候也經常會在作品中描畫一些古詩詞，文學家夏丏尊把豐子愷的這類作品稱作“翻譯”。但在筆者看來，豐子愷的作品中但凡是涉及到詩意題材的，都不僅僅是對詩詞的簡單翻譯，而是經過作者再創造的“詩與畫的內面的結合”，簡單的幾筆便能將詩詞的主旨表現得很有韻味。如他的作品《紅了櫻桃，綠了芭蕉》、《幾人相憶在江樓》、《無言獨上西樓，月如鈎》等都是對古詩詞中的某些情景作了一番描述。豐子愷並非純粹是將古文“翻譯”過來，而是借古人之意以抒一己之情，雖然創作立意借鑑自古人詩詞，但卻徹頭徹尾的是自己的創作。
除了古典詩詞題材之外，豐子愷的作品更多的是描繪普通人們的日常生活情景，頗具人情世故和趣味。對兩位古代詩人陶淵明、白居易的欣賞也促進了他清新自然風格的形成，寥寥數筆卻生動再現生活最真實的狀態，人生百態盡在畫中。在《漫畫創作廿年》中，豐子愷形容自己的創作“感覺同寫隨筆一樣”。其作品《挖耳朵》，這本是街頭巷尾百姓生活中常見的一幕，一般情況下文人雅士都不會作為創作素材，豐子愷卻自有藝術主張，將這個生活中看似瑣碎且難登大雅之堂的場景描繪的生動有致。
豐子愷作品喜聞樂見的詩意營造不僅因為其古典詩詞或者貼近百姓生活的創作題材的選擇，更在其創作方法的使用。人們常用“小中能見大，弦外有餘音”來描述他畫作的特點。陳星認為，其創作的特點是“意到筆不到”。在筆者看來豐子愷這種對意境的追求非常類似於中國傳統的寫意畫，崇尚在“似與不似之間”找到意境營造的最佳狀態；崇尚“以形寫神”，講究“氣韻生動”。在《村學校的音樂課》這一作品中，作者不施色彩，寥寥數筆的描繪，人物的形態便躍然紙上。“畫中一個個張着大嘴唱歌的鄉村學校的孩子，雖然沒有一個個被畫上眼睛、鼻子，但稍有藝術想象力的讀者都會體會出，這裏每一個孩子都透出天真的活潑的神氣”，整個畫面的佈局和形象塑造給觀者留有充分想象的空間，作品的觀賞變得更加富有趣味。豐子愷謂“作畫意在筆先，只要意到，筆不妨不到，有時筆到了反而累贅”，這種用筆的簡潔營造了畫面中的“含蓄美”，觀眾自然可以從畫面中體會到更多“意藴”。
豐子愷在《藝術漫談》中曾形象地將藝術比作“米”、“麥”，認為藝術應當大眾化，為大眾所欣賞，如同家家户户每天能吃到的米、麥一樣普及，不應當是那種只供少數人享用的山珍海味。“縱觀豐子愷的一生，其藝術思想盡管比較複雜，但我們只要結合他具體的創作實踐進行考察，則不難發現，對大眾化和現實化的追求始終是最重要的兩點。”豐子愷本人在這兩方面的論述也是很多的，比如他説“在雜誌上發表大眾美術的畫，其實只給少數的知識階級的人看，大眾是看不到的，大眾看到的畫，只有街頭的廣告畫和新年裏的‘花紙’。可惜這種花紙畫，形式內容都貧乏，這應該改良。提倡大眾藝術，應該走出雜誌，到花紙上來提倡。”他這並不是片面的追求藝術的通俗易懂，而是同時也十分注重藝術格調的完美。
正因為豐子愷的漫畫立足於普通大眾的日常生活，所以他的創作題材可以很廣，只要是見到的對他有所啟發的事物，他都能畫成頗有意趣的畫作。仔細欣賞豐子愷的作品，會發現其畫作中人物大多是兒童。豐子愷自己也説“我作漫畫由被動的創作而進入自動的創作，最初是描寫家裏的兒童生活相”。也曾表白過自己嚮往“天下如一家，人們如家族，互相愛，互相助，其樂共生活”的理想社會。這種對生活的熱愛，促使他以一顆率真的童心去觀察、描繪兒童。經典之作《阿寶兩隻腳，凳子四隻腳》便是一例；另外還有《阿寶赤膊》、《瞻瞻的車》等也是上等之作。這些作品的出現正是因為豐子愷作為一個藝術家對藝術素材敏鋭的感知能力，善於感動、善於發現、善於創造。從藝術接受的角度來理解，當時中國正處於經濟困乏時期，人們生理需求的不滿足需要精神需求來填充，以思想精神的“食糧”去填補生理條件的匱乏，以對抗飢餓與寒冷。豐子愷的漫畫以輕鬆愉快、積極向上的情景將讀者們帶進快樂的`、美好的世界，燃起人們對新世界的希望，成為大眾苦難中的糖果。
在常人看來可能再平常不過的場景，而豐子愷卻能夠完成“詩與畫的內面的結合”，畫面中的一切變得協調而生動，為人們展現一種深入而微妙的境地。這裏的詩意不再是依靠“梅蘭竹菊”等傳統題材來表現的超凡脱俗，也不是藉助“山水雲氣”等固有場景來抒發的悠閒淡泊，而是以詩意來點化的最平凡最世俗的題材，卻讓所有觀看的人都看到了生活最本真的狀態，看到了生命的永恆本質。
漫畫作文 篇7
漫畫是我們全班的最愛，每個人多多少少都有一本。一帶到學校，上課也看，下課也看，可以説是書不離手了。一下課，有帶漫畫書的同學就捧着書津津有味地看了起來。我也是漫畫書的“粉絲”，就躲在後邊看了起來。
當看到一個好笑片段時，我忍不住哈哈大笑起來。那個同學轉過身來，我趕緊躲到了桌子底下。可那同學一轉過身子，我又接着看了。
“誰要看！”，紀垚聖舉着一本《烏龍院》問。霎時，紀垚聖的座位旁圍滿了人。“我要！”呂龍祥大叫着。
“應該給我，是我先來的！”鄭浩南也不甘示弱。
紀垚聖好不容易才找到一個小縫擠了出去，把《烏龍院》借給了鄭新。
誰知，第二天紀垚聖又帶來了一本《爆笑校園》來看。呵！又來了個新花樣！只見紀垚聖一腳踏在椅子上，另一腳踩着地板，一隻手拿着書，道：“若要看，找我拿！”我連忙擠了過去，紀垚聖才把書給了我。
我拿着《爆笑校園》，“哈哈哈！”地一陣笑，又看到了另一頁，又是一陣大笑，就這樣，教室裏笑聲不斷……
漫畫給了我許多笑聲。
漫畫作文 篇8
教學目標
1. 藉助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步
3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體.課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，着重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
1. 根據前圖創作
2. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
五：拓展延伸
一：創設情境：
1. 我們每一位同學都是一名很能幹的小説家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2. 20xx年，五洲漫畫高峯會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什麼日本人那麼喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就説：“是呀，這是怎麼一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什麼？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3. 説到這裏，我想問在座的同學，你看了漫畫以後，感覺怎麼樣？
（預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什麼？
二：欣賞漫畫
1. 展示.課件——漫畫欣賞）
2. 提問：漫畫的特點是什麼呢？
（預設：誇張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1.漫畫的讀者對象。 2.內容生動有趣。 3.獲得一點啟迪。 4.漫畫中的主人公。
5.通過想象，編出情節。）
3. 小結：漫畫的特點
三：解説漫畫
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上台為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什麼？主要畫的是什麼？只要事物有什麼突出特點或表現
指導“説”
深入：1.充分發揮聯想，説出漫畫的畫面之意或圖中的意藴。
2.着重引導第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什麼？
怎麼寫？
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰寫得好？上台交流
六 小結
1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最後，木村忠夫跟記者説：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，並提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
漫畫作文 篇9
我曾看到過這樣一幅漫畫：有個小孩帶着皇帝的面具，光着身子站在椅子上，而他的爸爸卻蹲在椅子下，拿着那個小孩的衣服，嘴裏卻説着：“皇帝，這是你的新衣。”
看到這，我便想：這個小孩自己不會穿衣服嗎？不是的。然而讓我更為震驚的是，他的媽媽卻躲在門後，嘴裏興奮的説“哈哈，孩子終於穿衣服了，這個辦法真靈。”是啊，現在的大人，太愛自己的孩子了，特別是獨生子女的家庭，父母甚至達到了對孩子“溺愛”的程度。正是這種愛，讓孩子失去了自立的能力，甚至有些孩子上廁所都要大人陪着，這正是大人的愛，愛錯了，愛他們，就應該讓他們從小學會獨立，父母的愛，該放手時就放掉吧！正如這個漫畫，正是父母的錯。而有些孩子不懂得珍惜，一味的挑剔。這個不好看、這個不好吃、要這個、要那個，大人們太順從孩子了。
在這裏，我要對天下所有父母説：“不要溺愛孩子，要讓他們懂得獨立，懂得珍惜，如果溺愛了他，你只會害了他啊！”
漫畫作文 篇10
今天是星期四，是不可以看電腦的，但是今天我的作業很少，我的漫畫癮又發作了，我便想：今天媽媽要加班，應該不會早回來，要不我就看一下下的漫畫吧，應該不會被發現。我把這個想法告訴了妹妹，經過我的死磨硬泡，妹妹終於答應了。
於是我與妹妹迅速做完作業，打開了電腦，上了百度搜索了漫畫《妃·夕研雪》津津有味地看了起來，忽然，我們聽到門開的聲音，我心裏抖了一下，立刻對妹妹説：“實行A計劃防禦。”我們立刻開始行動，一個去拖延時間，一個馬上把電腦處理好。我下樓一看原來是奶奶買菜回來了，心裏懸着的那塊石頭又回到了肚子裏。我跑上樓對妹妹説：“沒事，是奶奶回來了，不是媽媽。”我們重新坐到了電腦前欣賞漫畫，看着看着，我隱約聽到了腳步聲，“啪”的一聲迅速把電腦關了，以迅雷不及掩耳之勢坐回了自己的書桌前有模有樣的看起了書。我彷彿聽到了自己緊張的心跳“撲通、撲通……”腳步聲越來越近，我默默地祈禱不要被發現，不要被發現啊。“吃飯了，等會再做，涵涵、淇淇。你媽媽加班，不回來吃飯了。”原來還是奶奶啊，嚇死我了。
吃完飯後，我們上樓繼續看漫畫，看着看着竟忘了時間，突然一陣開門聲傳來，我機警的耳朵再次警覺了，啪的關掉電腦，用“千里眼”看到了媽媽熟悉的身影。我們再次有模有樣的看起了書，本以為這次可以再次安全度險，沒想到媽媽上來，看到了我們擺在一起的凳子，打開了電腦。我才想起剛才慌忙中忘了把漫畫網站關了，被抓個正着，媽媽看了便努力忍住怒氣，開始質問我們，妹妹“吃裏扒外”的供出了我這個主謀，媽媽頓時火冒三丈，妹妹只是被説了幾句就得去睡覺了。而我卻被連夜“打罵相加”，還好我命大，不然就要慘死在那個夜晚了。
我從那以後再也不敢再偷看漫畫了，我那晚也是作呀，所謂不作不會死，真是自作自受。
文萃咖
