在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的看圖作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在一個陽光明媚的早晨，小兔去小猴家玩。它走呀走呀，走到了一條小河邊，它想：這可怎麼辦呀？我又不會游泳！它着急地跺跺腳，快要哭出聲來了。
這時，一隻大白鵝遊了過來，小兔看見了連忙張開手臂大聲喊：“鵝姐姐，快來，快來！”大白鵝聽見了心想：怎麼回事？快去看看吧。
大白鵝遊了過來問：“怎麼了小兔子？”小兔説：“我今天要去小猴家，可是走着走着就遇見了這條河，你能幫我過河嗎？”大白鵝毫不猶豫地回答：“好。”於是，小兔跳到了大白鵝的身上。大白鵝説：“抓穩嘍！”小兔趕緊抓緊了大白鵝的脖子。小兔羨慕地對大白鵝説：“水上好好玩啊！”
就這樣小兔跳到了岸上感激地説：“謝謝您，鵝姐姐。”大白鵝説：“不用謝！”它們説了一聲再見以後，小兔向小猴家走去，大白鵝也轉身離開了。
這個故事告訴我們：朋友之間要互相幫助，同時也讓我想起了一句諺語：“花要葉扶，人要人幫。”
一、教學目標：
1、指導學生按順序觀察第六幅圖，看看圖中有什麼人物，講的是一個什麼故事，然後寫篇作文。
2、引導學生根據圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。
3、讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現人物的特點。
二、教學重點：引導學生根據圖畫展開合理想象，讓圖上的人物活起來，讓畫面動起來。
三、教學難點：讓學生初步嘗試通過描寫心理活動來表現人物的特點。
四、教具準備：掛圖、小黑板
教學過程：
教學過程
自我加減
一、啟發談話，導入新課
人的健康成長與教育是分不開的，特別是父母的教育對我們一生的影響最大。今天，我們要寫的作文就是關於一位母親如何教育孩子的。
二、習作指導
1、複習看圖作文方法。
（1）指名説。
（2）教師相機板書：看--按順序、想--要合理、寫--要具體
2、看圖。
（1）學生按上述複習的方法自由觀察六幅圖。
（2）同桌交流看到的內容。
（3）請六位同學分別説説每幅圖的內容。
（4）請兩三位同學説説這六幅圖説的是一個什麼故事。
（5）小結：同學們在講的時候，不僅能把看到的説出來，有的還加入自己想到的，非常好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想象的空間。
3、想象。
（1）第一幅圖。
1看圖，想一想哪些地方我們可以通過想象來補充。
2學生看圖後自由發表意見。
3指名説第一幅圖，提示：母親為什麼在很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環境怎樣？他們臨別時的動作、神態和心情怎樣？
4小結：把想象寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設身處地見畫中人所見，想畫中人物之所想，彷彿我們就是畫中人。這樣我們的想象就會合理。下面請同學們按這樣的方法看第二幅圖。
（2）第二幅圖。
1看了這幅圖你想象到了什麼？同座位互相交流，自由説。
2指名説，提示：為了孩子讀書，母親過着怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自己孩子的？注意引導學生説出真情實感。
（3）第三、四、五、六幅圖。
1學生按上述方法看圖想象。
2同座位互説互評。
3指名幾幅圖連起來説，師生共同評議。
4、練説全文。
要求學生將六幅圖連起來説，把自己想象的內容加進去。
（1）學生自由練説。
（2）指名説，師生對照要求進心進行評議。
三、學生練習寫稿
四、評議修改，選優欣賞。
教學反思：
在一個陽光燦爛的早晨，小白兔朵朵去河對岸看望生病的朋友小猴靈靈。一路上，朵朵看見了嫩綠的小草和盛開的鮮花隨風舞動，天空飄着幾朵白雲，清澈的湖水裏有活蹦亂跳的小魚，美極了！朵朵被這些風景給迷住了。朵朵走着走着，來到了小河邊，卻發現河面上的小橋不見了，怎麼辦呢？
朵朵看見了一隻白天鵝從它面前遊過。朵朵大聲喊道：“天鵝姐姐，我要去對岸看望朋友，這裏沒有橋，你能幫我過河嗎？”白天鵝説：“當然可以！”於是，朵朵坐在了天鵝背上。天鵝姐姐説：“你要抓牢我的脖子哦，別滑到水裏。”朵朵説：“好的。”
朵朵抓牢了白天鵝的脖子，白天鵝很快地游到了對岸。朵朵説：“謝謝你天鵝姐姐，要是沒有你，我就過不了河了。”白天鵝説：“別客氣，幫助朋友是件快樂的事！”朵朵和天鵝姐姐互相説了聲再見，白天鵝就遊走了，朵朵也開開心心地走在去朋友家的路上。
這個故事告訴我們遇到困難要動腦筋想辦法。
今天，小兔非非請小鳥歡歡吃他最喜歡吃的'大蘿蔔。可是，小鳥歡歡遲遲沒有開口，小兔非非急了，心想：為什麼香甜美味的大蘿蔔歡歡不吃呢？小鳥歡歡想：如果我吃了這蘿蔔的話，我就不是鳥了。小兔非非説：“歡歡，你怎麼不吃蘿蔔呀？”小鳥歡歡説：“如果我吃了這蘿蔔的話，我就不是鳥了。”小兔這才懂了一個道理：原來自己喜歡吃得東西，別人不一定喜歡吃。
新的一天靜靜地走來了，早晨，明明和雯雯揹着書包高高興興地去上學，在去學校的時候，必須經過公園啊！公園真美啊！那花兒嬌嫩又嫵媚，花瓣上滾動着晶瑩的露珠，一棵棵香樟樹高大而又挺拔，一個公園顯得生機勃勃。
當明明和雯雯沉謎於美景中時，一股刺鼻的臭味迎面撲來。
“呀！哪兒這麼臭啊？”雯雯説道。話音剛落，明明便把雯雯拉到了一個垃圾桶旁：“瞧，雯雯。”只見那個垃圾桶旁有許多垃圾，垃圾上面還有許許蒼蠅在快活地飛來飛去。雯雯一見這情景，頓時難過又憤怒，難過的是這些遊人怎麼那麼不許衞生，把垃圾扔到地上；憤怒的是，公園從此再也不美麗了。
雯雯見此情景的，不由自主地伸出了她那潔白的手，不怕髒亂，把垃圾送到了垃圾桶裏，一邊捧還一邊轉過頭對明明説：“明明，快來幫我撿垃極呀！”明明站着一動不動，好像在想什麼。此時，明明在想：“假如我們這次把垃圾撿完了，那些遊人還是會扔的，我不如想一個好辦法，讓他們知道了環境衞生是多麼重要。”明明放下書包，從書包裏拿出一支畫畫用的紙，然後拿出了一支毛筆，把紙鋪在地上，然後趴在紙上，好像在寫着什麼。
過了一會兒，雯雯拾垃圾差不多拾完了，明明也寫完了，明明寫的是什麼？他寫的是“文明—只差一步”，他拿出膠水把這張紙貼在了垃圾桶上，然後得意地笑了。雯雯説：“你乾的不錯，我也幹得不錯，看。”只見地上乾乾淨淨，一點垃圾都沒有了。見此景後，他們倆都得意地笑了。
是呀！許多人呀！文明——只差一步，雯雯明明卻是環境使生活更加美好！
星期天，小兔子來到大樹旁，正好是小鳥站的地方。小兔子拿起一根胡蘿蔔給小鳥。小鳥心想：我不喜歡吃胡蘿蔔，為什麼小兔子拿給我吃呢？小兔子見小鳥遲遲沒有動口，問它：“你想吃什麼？我現在就幫你找。”小鳥就説：“我喜歡吃蟲子。”小兔子説：“哦，我現在就去幫你找。”找到了蟲子，它馬上跑到了小鳥面前給小鳥吃。這時，小兔子懂了一個道理，就是自己喜歡吃的東西，別人不一定喜歡吃。
早上，陽光明媚，風和日麗，小兔麗麗要去朋友家玩。它告別了媽媽就出發了。一路上，小鳥向它問好，花兒向它點頭微笑，麗麗的心早已飛向朋友家了。它一蹦一跳地走着唱着，不知不覺地來到了一條河邊。它想：河上沒有橋也沒有船，怎麼過河呢？它急得大叫：“誰幫我過河啊？”這時，正好有隻大白鵝從旁邊遊了過來，它對小兔説：“你別急，我揹你過河。”
大白鵝飛快地游到了岸邊，小兔小心翼翼地爬到了它的背上，緊緊地抱着它的長脖子，白鵝遊啊遊，遊了好一會兒，終於游到了對岸。
小兔上了岸，它對大白鵝説：“謝謝你幫助我過了河。”它向大白鵝揮手告別，高興地向朋友家走去。
執教者：
教學目的：
1、學寫看圖作文，能將看到的和根據圖畫展開的想象寫具體、通順，有一定條理。
2、能對別人的發言提出修改意見。
教學重、難點：
引導學生按一定的順序觀察圖，列出提綱，把想象的內容寫具體、通順，有一定條理。
教具準備：
1、課文插圖幻燈片。
2、其它能引起學生髮言興趣的圖畫。
教學過程：
一、結合教師節談話導入。
1、教師節是幾月幾日，誰的節日？
2、在這一節日裏同學們會怎麼做？會怎樣表達自己對老師的愛？
二、複習看圖作文的寫作步驟。（幻燈片）
1、仔細觀察，深刻理解圖意；
2、合理想象，充實拓展內容；
3、擬好提綱，組織語言作文。
三、出示掛圖，引導看圖（有一定順序）
1、順序：近——遠，人——景。
2、仔細看圖，你想到了什麼？從中知道了什麼？
3、先看畫面的近處。
（1）、桌面上有些什麼？
（2）、從枱曆上的日期，可以知道什麼？
（3）、從眼鏡和地球儀等，可以看出什麼？
4、再看畫面的正中部分。
（1）、從胸前的紅領巾，可以看出什麼？
（2）、從揹着書包，可以知道什麼？
（3）、這位女少先隊員正在做什麼？她為什麼這樣做？
四、指導説清看到的內容，引導其餘同學對説話的內容提出修改意見。
1、人：人物外貌、動作、神態、心理活動。
2、景：桌面擺設，身後景物。
五、指導想象的內容。
1、桌面擺設想到：
（1）、屋子的主人身份；主人的品質。
（2）、在這樣的節日裏許多同學都在為敬愛的老師祝福。
2、這位少先隊員手中的鮮花是從哪裏來的？
3、她把右手拿着的鮮花插在什麼地方？怎樣插？
4、她左手還拿着鮮花，準備做什麼？
5、她為什麼要這樣做？心裏會怎樣想？
6、從小女孩的神情想到小女孩此時的心理。
7、由菊花想到老師的品質。
8、從屋後的晨光想到女孩摘花的時間，想到小女孩美好的心靈。
六、指導寫作，列好作文提綱。
1、列提綱。
（1）、這次作文的中心：
（2）、這次作文的內容。
①、時間：
②、地點：
③、人物：
④、事情的起因：
⑤、事情的經過：
⑥、事情的結果：
2、根據提綱寫作。
七、學生寫作，教師巡視指導。
八、作業。
學生繼續寫作。
文萃咖
