當細細品完一本名著後，大家一定都收穫不少，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編幫大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感精選，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
“野炊啦，野炊啦!”陽光從高大的樹木枝葉間隙流瀉下來，孩子們的臉上也洋溢着光彩，可愛極了!豐沛的瀑布水流發出強勁的嘩嘩聲，節奏既激揚又優美。大家有的拾柴，有的去溪邊淘米，有的挖坑砌灶……我也積極地加入其中，賣力地提桶舀水，飛快地奔跑着。“撲通”,一個踉蹌，我摔倒了，“水，水，水……”
“韞如，醒醒!”彷彿是誰的喊聲，我猛地睜開睡眼，坐了起來，是媽媽在我面前。“水呢?”我用手一摸身邊，是牀單。“又做夢了，是不是?”媽媽説道。我點點頭。
《窗邊的小豆豆》這本書中的一幕幕如電影鏡頭般在我的腦海中閃現着。書中的主人公小豆豆因淘氣被原學校退學後，轉學到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，原先別人眼裏淘氣又搗蛋，“怪怪”的小豆豆逐漸長大，變成了一個大家都能接受、歡迎的孩子，變成了率性發展的孩子，變成了聰明好學的孩子，並最終成為了日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。
是什麼讓小豆豆產生如此鉅變?讀完這本書，我真的茅塞頓開，是巴學園，一所充滿魅力的學校。她因人施教，尊重孩子個性;她引導學生，親近大自然，尋找自然界的節奏;她帶領學生一起學習，和睦相處……所有這些都歸功於巴學園，歸功於創辦巴學園的小林宗作校長，一位日本傑出的教育家。書中小豆豆充滿陽光燦爛的童年故事比比皆事，不勝枚舉。比如説：上午完成了學習計劃，下午就寫生、散步、採集植物標本，和老師講話、唱歌……以及小林校長掛在嘴邊的“你真是個好孩子”的話語都那麼令人銘刻在心。
回看我們的學校，回看我們自已，真是不可同日而語。標新立異，我不敢;特立獨行，我害怕;自由學習，我達不到……我真的希望也能像小豆豆一樣自由自在地學習，無拘無束地遊玩;也能像小豆豆一樣自由伸展思維的觸角，遨遊在幻想的世界;真的希望和老師同學們一起去和大自然親密接觸，傾聽大自然的節奏。
巴學園，我夢中的巴學園!
"有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特",一本書不同的人看有不同的想法與感受，同樣，一本書，你不同時期去看也會有不同的收穫。
《窗邊的小豆豆》，是我很早以前就讀過的一本書，最近身邊很多人在看，所以我忍不住又看了一遍。
我記得第一次讀《窗邊的小豆豆》，是讀書時期。那時我的感觸多是羨慕，羨慕小豆豆能在那樣自由明主的學習環境中快樂學習、成長。回顧我的學習生涯，應該説是每一箇中國孩子的學習環境都大抵如此，我們從上小學開始就為了分數而學習。只要考得好，父母就笑逐顏開，想要的東西都能買給我們;而如果考得不好，別説獎勵了，不批評都不錯了。所以，那時在我的心裏，獎勵與高分之間是劃等號的。我記得初中有一次考得特別差，我把成績單偷偷藏起來，不敢跟父母講，因為害怕他們失望，也害怕被罵。我想所有的中國孩子都應該做過跟我一樣的事情吧。等到再大一點，讀的書多了，又愈發羨慕國外孩子的學習狀態。他們能遵循自己內心的想法，能選擇自己喜歡的課程，能選擇上自己感興趣的專業或學校。而我們總是按着既定的課表上課，即使那門課程我並不喜歡，不是我想要學的，我還是要堅持學好它，因為排名表中的總分是包括各個學科的'。
這次讀《窗邊的小豆豆》，我已經工作了，而且還成為了一名教師。這一次讀，我打心眼裏敬佩巴學園校長的睿智。讓孩子快樂成長並不是放任不管、任其發展，巴學園校長的做法就很好地詮釋了這一點。現今，中國提倡減壓，不給孩子太多負擔，讓孩子快樂成長，其初衷是好的，但由於很多父母並不能真正理解"讓孩子快樂成長"這句話的真諦，所以導致寵出了很多過於自由散漫、且什麼事都做不好、任意妄為的孩子。我們不能忽略的一個事實是孩子還小，他們並不能真正分辨事情的對錯，還沒有形成良好的世界觀、價值觀。如果在這個時候，我們一味地、沒有原則地去放任，那教出的孩子可想而知會長成什麼樣子。
為什麼我要説巴學園的校長是一個睿智的人呢?表面上看起來，他好像給了孩子很多空間，讓其自由發展，但實際上，他一直在潤物細無聲地引導孩子，讓孩子樹立正確的價值觀，這不同於我們現在的很多家長甚至老師的一味説教。同時，他又是一個非常尊重孩子的人。我們總説互相尊重，可是因為年齡差距，或"師道尊嚴"觀念的影響，有幾個孩子沒被我們粗魯甚至蠻橫地對待過?巴學園的校長是真正尊重孩子的人，他認真傾聽孩子的每一次説話，從他們的角度去理解他們，去幫助他們，所以孩子自然而然也尊重他，喜歡他，也順理成章地會朝着好的方向發展。
《窗邊的小豆豆》是一本好書，是一本值得反覆推敲、反覆閲讀的好書，我相信，可能再過幾年我再讀這本書的時候，我又會有不同的感受了。
文萃咖
