認真品味一部名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！你想好怎麼寫讀後感了嗎？以下是小編收集整理的給教師的建議優秀讀後感範文1000字（精選6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
這個假期拜讀了蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，書中既有教學中的實際案例，又有理論分析，語言文字通順流暢，便於閲讀。其實不止是老師，這本書也值得做父母的一讀。讀完之後主要有以下幾點體會：
一、閲讀對學生的重要性。
蘇霍姆林斯基多次提到，閲讀對學生的學習特別重要。學生的智力發展取決於良好的閲讀能力。能夠在閲讀的同時進行思考和在思考的同時進行閲讀的學生，就不會在學業上落後。尤其是後進生，學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閲讀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而是要靠閲讀、閲讀、再閲讀。
二、與閲讀相配合的書寫，這是兒童的藉以掌握知識的工具。
學生如果沒有流利地、快速地、有理解地閲讀和流利地、快速地、半自動化地書寫的技能，他就像半盲目的人一樣。
所以我們必須首先教會孩子熟練的讀和寫。為了培養兒童快速書寫，所以要對他的手的小肌肉進行一定數量的操作性練習，如果兒童完成過足夠數量的精細的勞動動作，那麼他就在相當大的程度上做好了流利書寫的準備。
三、勞動在智育中起着極其重要的作用。
兒童的智慧在他的手指尖上，但有些思維品質是隻有在雙手從事細心的、精巧的勞動的條件下，才能發展的。而一些缺乏動腦的勞動，也跟隨便讓人去搞一點什麼體力勞動（以免他無所事事）一樣，都是對學生的智力發展有害的。
四、家庭對孩子的影響力極大。
兒童摹仿能力很強，家長或長輩的某一個特點，好像是不知不覺地、在新的條件下“膨脹”開來，變成了兒童的一定的性格特徵。為了孩子，家長要經常檢查自己的行為，做更好的自己。家長的教育修養的一個重要標誌，就是書籍在他們的生活裏佔有何種地位，如果家長尊重和熱愛書籍，兒童也就會熱愛他們。
五、讓學生愛上你的學科
如果學生的思想和心靈的氣氛沒有調動起來，那麼許多學生的興趣就永遠得不到開發，他們就會對學習和知識無動於衷。在學生對待知識的態度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動於衷的精神狀態。沒有為自己找到任何感興趣的事情的學生越多，那麼我們就越不可能有“自己的學生”，就很難把酷愛知識的火花從自己心裏移植到學生的心裏。所以我們要努力去喚醒那些無動於衷的態度冷淡的學生們的意識，鼓舞起他的精神，把它從智力的惰性狀態中挽救出來。
總之，讀了這本書等於讀了一本教育學與心理學合編，對自己以後的教學方法，還有面對學習困難學生的做法都有很大的幫助，可能永遠做不到蘇霍姆林斯基那樣，但是自己會努力做得更好。
當拿到蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書時，每晚睡前會翻看幾頁。雖不夠多，卻也能堅持下來，因為每個標題的短小能滿足我們隨時閲讀的願望。
他説，教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應該成為教師的精神需要。要把讀書當做飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。教師只有懂得一些課堂上並不學習的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。
書中有一個故事，我記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節公開課，來聽課的人本來都打算在課堂進行中間寫點記錄，以便照常規課後提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連記錄都忘記了。課後有鄰校的教師請教他：“您花了多少時間來背這節課？”他説：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來説，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者説現場準備，只用了大約十五分鐘。”
是啊，真正的優秀的教師哪個不是終生都在準備一節課啊！教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應該安排好自己的時間，不斷的提高自己的教育技巧，不浪費每時每刻。
不僅教師需要閲讀，學生也時時離不開閲讀。蘇霍姆林斯基告訴我們，怎樣靠閲讀給學生擴充知識，怎樣教會學生閲讀，怎樣利用閲讀對“學習有困難”的學生進行智育等等等等，無一不是引人深思的話題。讀到這裏，讓我想起了我的學生。他們由我帶了四年，從一年級起我就帶領着他們讀書，擴大閲讀量。還記得一年級時，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，露出甜甜的微笑，聽得津津有味。當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何説教都有效。後來，僅僅靠老師講故事，學生聽是遠遠不夠。學生會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養學生閲讀興趣的催化劑。講述者會感受到成功的喜悦，激發了他們愛閲讀；聽的人在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閲讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？
但是，在現在的學習狀態下，閲讀似乎成了一種奢望。考試、習題、各類輔導班的出現，再加上電腦電視的影響，可想而知，如此忙碌疲憊的童年又談什麼愉快的閲讀呢？恰恰在這一點上，蘇霍姆林斯基提出：“想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間”。你看，不管什麼難題，你都可以從這本書中找到答案。所以，讀書吧！
老師們，當你手捧一本飄着墨香的著作，認真聽取着《給教師的建議》，這是多麼幸福的一件事！
蘇霍姆林斯基，蘇聯著名的教育家，他將自己的一生傾之於教育，通過親身教育實踐創作了許多作品，其中《給教師的建議》更為教師的們所追捧。早些年，我也曾將這本五百多頁的書籍放在自己的書架，立志研讀，可終將被各種各樣的忙碌所擱置了。今又在工作室的“共讀”下重拾這本書，再讀來，多了幾分回味，幾分思考。
教師觀
“教師的時間從哪裏來”，教師工作本身的方式和性質，就決定了教師的忙碌，備課、上課、批改作業、課後輔導再加上課外的工作等等，充斥了教師一天的生活，以至於老師們經常抱怨沒有時間。這也是我們常以“辛勤”“奉獻”來形容老師。
針對老師的時間問題，蘇霍姆林斯基也提出了自己的建議，他認為“教師進行勞動和創造的時間好比是一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它”，而滋養它的小溪流便是讀書，每天不間斷的讀書，與書為友，不以應付上課而讀書，而是“出自於內心的需求和對知識的渴求”。如書中“用一輩子來備課”的歷史老師，用自己讀書所獲得的知識，來改變死扣教科書的備課。
知識觀
“知識，既是目的，也是手段”，他在著作中提到，在教學中，我們應努力的做到讓“知識活起來”，讓它成為工具，充斥在學生們的腦力勞動中、集體的精神生活中、相互交流中。在有學生腦力活動的參與中，他們才不會為知識的枯燥而反感無味，知識便不再是目的，而是成為了學生學習的手段和工具。而想要讓知識成為學生們學習的工具，必須要將基礎性的知識在他們應該掌握的階段牢牢掌握，穩固的地基方能蓋起大廈千傾。
在我們的教學中似乎更傾向於將知識作為目的，強迫孩子們識記、理解，知識永遠在牽制着孩子們，搞得孩子們叫苦不迭，老師們焦頭爛額。越是如此，收效越甚微，孩子們本應該作為工具的基礎性知識都未能達標，以至於到中高年級後，老師們舉步維艱，不得不重拾基礎知識，費心勞力還收效甚微。
學生觀
在著作的第一條建議中就提到“沒有也不可能有抽象的學生”，不僅如此，蘇霍姆林斯基在書中還多處反覆強調這一點，“不要向兒童要求他不可能做到的事”。在教學中我們有着“課程標準”，但這只是“包含一定水平和一定範圍的.知識，卻沒有包含活生生的兒童”。
在我們的班中，總有一部分孩子沒能到達我們的要求，甚至於我們傾盡心思單獨輔導也無濟於事，這便是我們所面臨的對象。我們應改變自己的想法，另闢蹊徑，為這些孩子尋找適合於他們的知識目標，讓他們也能享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
捧着《給教師的建議》，面對班中活生生的學生，從書中不僅獲得了具體可施的法寶，還從中受到了莫大的啟迪。教師之路漫漫，吾將上下而求索。
眾所周知，父母是孩子的第一任老師，教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。
書中談到：我們辦的家長學校已經活動了15年多。它的任務是不斷地提高父母們的教育修養水平。講清楚兒童是怎樣受到家長影響的，這也可以促進家長的自我教育。家長知道了兒童的摹仿能力很強，就會經常檢點自己，以批判的態度對待自己的行為。他們不再把兒童的教育看成是採取一連串的“非常措施”的事，而看成是一種不斷的、非常細心的勞動，看成是使自身的行為完美起來。
巴金先生也説過“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關，有句話叫‘先入為主’，所以父母是第一個老師，不能把一切推給學校。幫助孩子健康地成長，所謂培養、所謂教育，不過是這樣一句話。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責。”這也是我們應該做到的。
許多家長抱怨自己的孩子成績不好是教育不一定是在學校裏的教室裏進行的，社會上處處是學校，生活中到處有老師。但是，對孩子來説，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學校。父母便是孩子的第一任老師。
因為父母對孩子的影響，不僅是經常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。
孩子在父母的關懷撫愛中逐漸認識世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動對子女都有着言傳身教和潛移默化的作用。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長都應該牢記這句話。
我國諺語有：“染於蒼則蒼，染於黃則黃。”父母在日常生活中與孩子接觸就是對孩子進行無聲的教育。所以，家長要隨時檢點自己的言行，不該説的話不説，不該做的事不做，言行要一致，不能説是一樣，而做是另一樣，否則孩子會茫然，不知該如何做。家長要處處以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正能夠勝任“第一任老師”這一光榮任務。
只要你和孩子在一起，那你就是一個老師，孩子不斷地從你身上吸取知識、吸取營養，父母也需要不斷地充實自己。俗話説：教人一滴水，自己要有一桶水。對自己的孩子更是如此。
父母要努力營造一個健康快樂的家庭人文環境，讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬鬆的家庭氣氛中，從而通過言傳身教，培養孩子形成活潑、開朗、勇敢、進取的性格，養成良好的獨立意識、社會責任感和正確的習慣，樹立關愛、合作、寬容、創新、感恩的現代意識。這才是培養孩子良好人文素質的重中之重。只有這樣，才不會讓家庭教育淹沒學校教育的成果。
想必大家還記得之前的章節中有一章名為“‘兩套教學大綱’，發展學生思維”，而今天的這兩章其核心內容也是關於閲讀的，重點講述的是科普讀物和科學著作的閲讀。
當今社會確實是在以日新月異的速度發展着，而學習教材卻不能同步將新的概念和規律補充進去。這時，課外閲讀中科普讀物的閲讀就成了必不可少的組成部分。
這讓我想到了這個假期裏“少年讀書會”最後一次活動的主題，便是“從稚氣小孩到科學巨人”。為了準備這個主題，我翻閲了《從稚氣小孩到科學巨人》這套科學家故事系列叢書，還瀏覽了《DK酷物》、《萬物》等科普前沿期刊圖書，從中尋找代表科技前沿的新發現和新發明，並向孩子們推薦延伸閲讀《DK科學歷史百科全書》。科學是嚴謹的，所以普及科學也應該是謹慎的。
教學上
成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
如果想要在教學中使課外閲讀更有針對性，教師們就要花費更多的心思去做準備工作。這一過程應該是“經過周密考慮的、有預見的、有組織的”。而對於那些學習困難的學生的幫助，作者提出“不是靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閲讀、閲讀、再閲讀，這一過程就像“敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣”，他們的頭腦“也需要科學知識之光給予更鮮明、更長久的照耀”。
不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。
家庭書架
隨着信息互通的便捷發展，越來越多的科普讀物進入我們的視野。選什麼樣的科普書籍孩子喜歡看呢？我覺得對於低年級的孩子來説，《神奇校車》系列還是很好的選擇，讀書筆記m裏面有百變的捲毛老師，還有超級熱愛探險的孩子和超級不熱愛探險的孩子，他們都具有代表性，而風趣的語言也讓孩子們更易於接受。遺憾的是，“捲毛老師”的創作者喬安娜·柯爾已於今年7月去世。如果可以，再讀經典也是一種紀念。
對於中高年級的孩子來説，《可怕的科學》系列不啻為一種好的選擇。全套72冊，分為多個主題系列，可以不必全部收入，也可以讓孩子在自己的興趣範圍內讀得暢快。
今，我們在市面上看到的比較成熟的科普讀物大多都出自外國作者，有時候讀起來還是會有些不方便，所以如果有熱心於為中國孩子撰寫自己的科普讀物或者在譯著時考慮到國情的作者，還是很值得稱讚和肯定的。相比較而言，我們自己的作者好像缺少了一些能讓科學變得親近的魔力，也少了一些對待科學的樂觀，即能讓孩子們更易接受的幽默感。
很慶幸，我家的書架上有一些這樣的書籍，而更慶幸的是，女兒也很有興趣拿來讀。
近日，讀了《給教師的建議》一書，書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是這樣一句話：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”這就集中體現了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想，他認為教師的賞識是實現成功教育的核心所在。
是啊！人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到這人世間的。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。而教育更應該沒有“放棄”，每一個生命個體都是寶貴的，都能“閃光”。賞識，成了優點放大鏡，個性聚焦鏡，讓我們的眼裏，看到沒有教不好的學生，看到了還沒教好的學生。如何在自己的工作中將賞識進行到底，根據思考和實踐我認為：
一、專找學生的優點
使莊稼滿意的養料是最好的養料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使學生最樂意接受的方法才是最好的教育方法。專找學生的優點，然後讓這些優點通過老師的“小題大作”，使星星之火頓成燎原之勢。
二、堅信學生“行”
美國教育家把成功教育學生的奧祕概括為“信任學生”四個字。我國當代教育家陶行知先生也説，“相信兒童，解放兒童“，也是把相信學生放在首位。曾有一位對超常兒童有研究的外國專家到我國一所學校考察，一位老師説：“您能否幫我把班裏智力超常的學生挑出來？”專家爽快地答應了，然後自信地用手隨意指點起來：“你、你、你……”此後，老師、家長、同學都對他們另眼相看，一年後，專家再次光臨學校並詢問：“那幾個孩子情況怎樣？”老師道：“好極了，我感到很驚訝，您來之前他們都只是普普通通，可經您一點，全都變了，請問您有什麼訣竅，判斷如此準確？”專家微笑道：“沒什麼訣竅，隨便指指而已。”老師頓時目瞪口呆。這個故事給我們很深刻的啟示，那就是當大家都堅信一個人“行”的時候，他就真的能行。
三、不要吝嗇你的“賞識”
古人道“士為知己者死”。説的是為絕對賞識自己、信任自己的人去死都願意。可見被人賞識後的無窮動力。從領導幹部到平民百姓，莫不需要他人賞識，成人尚且如此，何況孩子？因此，應學會賞識自己的學生。
總之，讓我們牢記：賞識導致成功，抱怨導致失敗。在自己的教學中多賞識，少抱怨，從賞識起步，並將賞識進行到底。
文萃咖
