讀《好老師可以這樣做》有感

認真品味一部名著後，大家心中一定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編精心整理的讀《好老師可以這樣做》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《好老師可以這樣做》有感1

讀了由楊聰編著的《好老師可以這樣做》，我一下子被書中一個個鮮活的故事所吸引，一個故事述説着一個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什麼”，學會理性的思考進行分析。

作為一名教師，我覺得我們一定要做一名有愛心的老師。“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當一個好老師最基本的條件是什麼?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學生的心!”

我們接觸到的是一羣渴望接觸社會卻又缺乏對社會的`真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又衝動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責任的意識。

所有的學生都渴望得到老師的愛，老師的愛是照亮學生心靈的一縷陽光，是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。

如果説教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心就是成功教育的原動力。作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才。

學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。當老師拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得着的關注，都會化為無窮的動力。

老師對學生的影響，都表現在教師的一言一行、一舉一動中，這不僅體現了自己的形象，同時潤入學生的心田。

斷斷續續讀完這本書，點點滴滴收穫在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國富蘭克林説的“讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。”

讀《好老師可以這樣做》有感2

《好老師可以這樣做》是楊聰老師多年教育教學實踐的結晶，作者通過一個個真實的教學實例，展現了自己與學生之間的感人故事，同時也為教師與學生架起了一座心靈溝通的橋樑。從中我學會了像楊聰老師那樣與學生“對話”。

楊聰老師善於細節描寫，特別是多維度的師生“對話”，讓人誤以為在看小説。然而，這些生動的師生情感交流絕非“虛構”所得。“對話”是走進學生心靈大門的鑰匙，很多教育之所以成效不彰，皆出於教育者無法打開學生的“心門”，不屑於“對話”，沒時間“對話”，不想“對話”，不會“對話”，種種原委。在楊聰的書裏，你隨處可見真情流露的師生交流，課上富有彈性的問答，課間朋友式的傾情交流，課外的電話、短信、日記、作文，乃至假期的鴻雁傳書。老師是那麼主動體貼地問詢、慰撫、激勵，學生也那麼無間地交換心聲、傾訴、感恩。有意栽花，無心插柳，短如微博“互動”，長若綿綿“情書”。楊聰顯然是一個深諳此道的“心靈捕手”。

想想在平常的工作中，我們總是埋怨學生不善言談，不和老師進行交流，豈不知我們對學生的嚴厲、和學生之間的代溝，使學生和老師之間的距離感不斷增加，學生如何會打開心門和老師暢所欲言。假如我們也像楊老師那樣主動創造一切機會主動和學生進行交流，讓學生把老師看做是自己的朋友，師生之間的對話有怎會難以建立？

教育的優與劣，教師的好與壞，可能會有很多種定義。但有一條卻顛簸不破，那就是對學生要“好”，以廣闊的胸襟包容每一個孩子。“好老師”楊聰正是對此做出了自己最真實、最直接的詮釋。