《和孩子聊書吧》讀後感

讀完某一作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編精心整理的《和孩子聊書吧》讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《和孩子聊書吧》讀後感 篇1

“聊書”這個詞第一次接觸的時候就是在蔣老師的這本書裏。第一次看感覺很新穎。第一次讀這本書的時候是在去年，讀完這本書的感覺就是意猶未盡，它如磁鐵一般吸引我去反覆閲讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學習的動力，他提出的閲讀方法讓我有實踐的動力，聊書場景讓我有繼續當學生的念頭。我相信每一位語文老師都意識到了閲讀在學習中的重要性，那麼，現在我就《和孩子聊書吧》這本書和大家聊一聊。

和大家聊的第一點就是：這本書提出“如何讓孩子愛上閲讀”。愛上閲讀不是假性的愛閲讀，有些是因為爸爸、媽媽不讓玩電腦手機，不讓看電視，相比較作業來説，還不如看書呢，在這種情況下，讓孩子發自內的閲讀就顯得尤為重要了。在座的師傅們對於這個問題都有自己的小妙招，我最常用的幾種方法“建一個書架”“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”之所以這樣説，是因為蔣老師提出的方法大部分我都試過，“建一個書架”我在家裏試過，“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”我在班級裏試過，效果都還挺明顯的。另外，蔣軍晶老師提出老師自己買書充實到班級書庫中，這樣帶動效果非常好，我要學習一下這個方法。

和大家聊的第二點就是：蔣老師提出“一次完整‘聊書’的大概樣子”。聊書沒有絕對固定的程式，有的只是一般流程：導讀，閲讀，討論，延伸。讓我收穫最大的是討論環節，看到討論，我不禁有些望而卻步了，單想這種場景就感覺壓抑，無趣，想一個個孩子端正地坐着，然後問題從我嘴裏接二連三地拋出，在想想他們故作冥思苦想態，就不寒而慄。但隨着閲讀的深入，發現自己雖擁有這年輕的面貌，但觀點卻陳舊，觀點也很落後。

不得不佩服蔣老師，他的觀點衝擊着我的大腦，這一部分可以和第三章節“讓孩子聊起來，是一門技術活”聯繫在一起，在他的課堂上，問題很開放，孩子們總是一直處於思考討論的狀態，整節課給人以“有深度”、“思辨”之感，而這正是我們目前課堂所缺乏的。“聊書”不能總是聊老師的話題，而應該多聊孩子們的'問題。這樣他們才感興趣，最理想的讀書會就是應該圍繞學生的問題進行討論。聊書過程中鼓勵學生“説來聽聽”，但絕不是“隨便説説”，孩子們自己有觀點遠比文采重要，而後老師也要適時、切中要害地串場、點撥、引導，讓整個聊書過程井然有序，環環相扣，層次分明。其次，蔣老師討論關於“開放性”所舉事例讓我深受啟發，我們從來沒有為孩子們設計過“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎？”這樣的問題進行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養的，我們老師沒有開拓思維，孩子們又怎會有呢？最後就是延伸，延伸這一部分也是達成任務核心—提升語文素養，把課堂語文變為“生活語文”，讓孩子在閲讀中開拓視野。

讀完這本書，我不由得深思：自己在閲讀中都做了些什麼？蔣老師的這本書總的來説特別適合老師，可操作性很強，但在操作之前，我要努力給自己充電，向我師傅靠近，希望這本書讓我和我的學生都有所改變，希望我的學生由“要我讀”變為“我要讀”，再由“我要讀”變為“我愛讀”，希望我堅持捧起一本書細細品味，認真研讀，努力讓自己成為和師傅一樣的人，做一名才華與美貌集一身的女子！

《和孩子聊書吧》讀後感 篇2

怎樣和孩子聊天這一直都是一個問題，今天我就找到一本書《和孩子聊書吧》。

和孩子溝通一直都是一個難題，孩子的想法和大人又不一樣。究竟怎樣和孩子聊書呢。這個問題是我一直在想的。還好我看了特級教師蔣軍晶的這本《和孩子聊書吧》。這本書分為七章，將和孩子聊書的方法講的很全，我覺得這本書不止對小孩子，對大人也同樣有用。

閲讀是有很多好處的，現在網絡發達，不要説小孩子，大人都沒有幾個願意靜下心來讀書。我見過很多小孩子都是拿着手機和平板在玩。儘管現在出版的書籍越來越多，小孩子需要閲讀，這對他們的以後都是非常重要的。

蔣老師認為好的環境有助於加速養成習慣。蔣老師認為如果讓孩子喜歡閲讀自己也要喜歡閲讀。如果自己都不喜歡閲讀，想要讓孩子閲讀這其實是一件非常難的事情，世上無難事只怕有心人，大人經常閲讀，能讓孩子慢慢養成閲讀的習慣。

讓孩子讀書一定不要有限制，現在許多獎章讓孩子讀書都是帶着目的去讀，他們讓孩子讀書就一定要有摘抄，而且要寫心得敢説。老師説讀書應該讓孩子讀自己喜歡的書，這樣孩子就更願意自己去讀書。試問誰不願意做自己喜歡做的事情呢？

選擇讀什麼樣的書很關鍵，蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他説，如果班級讀書基礎薄弱的，那麼在選書的時候要做到5點：

1、生僻詞彙少一點；

2、書薄一點，增加信心；

3、情節發展稍快一點；

4、大道理少説一點；

5、人物形象鮮明一點；

我覺得蔣老師總結的很好，孩子的可塑性非常高，只要我們多和孩子溝通交流，那就能得到意想不到的好處這本書地孩子一定會有很大的幫助的。

《和孩子聊書吧》讀後感 篇3

上個月，一起讀了《讓孩子學會閲讀》，我從中學到了很多受益的方法，也在我們班進行了嘗試，在繪本閲讀的社團課程當中滲透了讓孩子學會閲讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛上閲讀》，比《讓孩子學會閲讀》上升了一個層次，有了梯度。讓孩子愛上閲讀需要很多技巧和策略。

作為老師和家長都提倡孩子大量閲讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什麼不愛閲讀，在這本書當中我找到了一些讓孩子能夠愛上閲讀的方法，也在家長會的時候分享給了我們班的家長，我覺得大家都能從中有所受益。

蔣老師認為想要讓孩子讀書首先要在班級建立圖書角。，好的環境有助於加速養成習慣。先建立相應的環境。同時加入一定的讀書團體從而更容易堅持下去。目前學校給我們創設了良好的環境，每週都在借閲圖書，孩子們很喜歡。同時自己創辦了繪本社團，其實是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。

至於聊書的過程，蔣老師大致分成四個環節：導讀、閲讀、討論、延伸，想方設法讓孩子愛上閲讀，我的反思是：

一、讓孩子愛上閲讀，首先自己要愛閲讀。

的確如此，我一直反思，也告訴家長，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學生拿着書，興高采烈地跟您聊着書時，你卻不明所以然，反而讓學生興致黯然。當你在平時談話中經常性地透露你看過的書，總是時常性的冒出書中的佳句，學生就可能對你大大折服，也會激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你乾巴巴地一味強調看書是無法達到的效果。

這一點我的導師姜媛媛老師在家長學校時候也反覆提到，我進行了深刻的反思。她説讓女兒讀的書自己都會翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張蘭溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家裏專門開闢了每天一小時的家庭讀書時間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以“忙”為藉口是永遠達不到目的的。

二、讓孩子自由閲讀，不給閲讀帶枷鎖。

我們老師、家長喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強了。讀書有了規定數量的摘抄，並且要寫心得感受，還要做一定的檢測題進行檢測，讀後感要規定所讀的書目。為什麼要給讀書戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去説自己喜歡的故事，為什麼要規定必讀書呢,可不可以規定，一年要看幾本書，會説多少故事，期末以説故事的形式來比比呢?學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎?

三、選書很關鍵。

選擇什麼樣的書來給孩子讀一直是家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他説：如果班級讀書基礎薄弱的，那麼在選書的時候要做到5點：

(1)生僻詞彙少一點;

(2)書薄一點，增加信心;

(3)大道理少説一點;

(4)情節發展稍微快一點;

(5)人物形象鮮明一點。而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如：一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富於想象力和好奇心，三四年級選那種現實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級羣文閲讀讀本，嘗試在班裏推廣。

四、通過最近的閲讀，我發現整本書閲讀提的很響亮。

蔣老師特別指出要讀整本的書，他認為這樣才能鍛鍊真實的閲讀能力、培養閲讀意志、學會靜下來以及接觸一個更豐富的文學世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試着讀整本的書來使自己靜下來。

讀完此書，我不由地深思：平時總是以“忙”為藉口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之後反思一下，很有力量。其實我們都可以愛上閲讀！