在第56號教室裏，我們經常看到這樣的情形：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情的展開討論……此情此景，是何等温馨融洽，何等温暖人心！
教室是一個什麼樣的地方？是班集體的一個“家”，是班級所有成員心靈相投的港灣，第56號教室的奇蹟讀後感－沒有恐懼的教育，才是真教育。但是，今天的教室是什麼，是家？是港灣？還是——它只是學生擔驚受怕、無比恐懼的一個場所。正如雷夫老師説的，“這年頭，大多數的教室都被一種東西控制着，那就是害怕！”縱觀我們的教室，害怕無處不在，傷害無處不在：數學課前，小K正在發愁，因為上一次的作業又沒有交，不知道這節課會不會還像上一次那樣，一節課都站着接受老師的“檢閲”；第四節課上，小X面帶焦慮地戰戰兢兢地坐着，這次語文考試又考砸了，回家後會不會又要遭受父母疾風暴雨般的捱罵……剛剛在辦公室裏有説有笑的老師，一進教室就板起了臉孔；剛剛在走廊裏歡天喜地的學生，一進教室就無精打采地趴在了桌子上……這些情境不一定就發生在你身上，但一定發生在你我身邊。教室裏充滿着無聲地恐懼。
然而，這一切絕不會在第56號教室裏發生。“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——害怕”。在56號教室裏，雷夫老師用信任和愛取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，讀後感《第56號教室的奇蹟讀後感－沒有恐懼的教育，才是真教育》。在交作業時，當麗莎找不到了自己的作業，雷夫低下身子説他相信她，相信她寫了作業只是找不到了，並告知她整理一下亂糟糟的資料袋，結果，從此以後麗莎的作業再也沒有找不到過；當老師講過數次後，學生還是不會做時，雷夫説“只要盡力，考試不是那麼重要，考不好只代表一件事：你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次”；當孩子惡作劇打破了東西時，雷夫會説沒關係，這種事是難免的，我們可以好好處理……是的，孩子難免會犯錯，這時我們最重要的不是觀察孩子的缺點，而是發現其轉變的'痕跡。或許，不一樣的處理方法，會產生完全不一樣的結果：在短短的幾分鐘的時間裏，我們從可能依規定懲罰孩子的“惡人”，變成受他們信賴的師長和朋友。這就是榜樣和沒有害怕的教育，這就是信任和不走捷徑的教育。
沒有懼怕，才能活出真的自我！人與人之間能不能建立起信任，是一個人能不能愉快地生活，能不能獲得幸福的重要基礎。作為一名教育工作者，我們只有充分信任和愛護每一個孩子，全力創設一個堅固而友善的避風港，讓孩子們在這裏坦然無懼地學習、正確理性地認知、自由積極地生活，他們才會獲得幸福的體驗，他們才會愛上學習！
文萃咖
