語文手抄報有哪些呢?語文作文寫得好，我們的語文分數自然會提高。而語文作文的寫作，也有助於陶冶我們的情操。下面是小編分享的語文手抄報，歡迎閲讀!
語文作文寫得好，一定要避開這幾點
葉聖陶先生曾説：“心有所思，情有所感，而後有所撰作。”這是寫作從思想落實到筆頭的過程。人有了思想並懷有表達慾望，寫作也就有了開端。
誤區一：會書寫才會開始寫作
寫作是自我表現很自然的一種方式，簡單來説，會説話就應該可以提筆書寫，而文字只是工具。
在識字前就可讓孩子口述，而由父母記錄成文字，再念給孩子聽，這會是很有趣的經驗。
誤區二：讀範文對寫作幫助最大
對寫作幫助最大的除了閲讀，還是閲讀。
閲讀除了可以豐富寫作的內涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閲讀，不是範文，也不只是所謂的優良讀物，而是廣泛的閲讀、大量的閲讀。
範文容易侷限孩子的想象空間，尤其模仿力強、較稚齡的孩子，很可能因為常參讀範文，寫作變得制式化，未來難以超脱這框架。
誤區三：是否真的讀懂了書?
寫篇讀書心得看看
在問這問題時，也許我們大人應該先將心比心——如果我們每看完一本書都需要寫報告的話，我相信沒有一個大人會想閲讀的。
所以我以為，閲讀習慣的培養和閲讀心得的書寫是分開來的兩件事，千萬別讓心得報告干擾了閲讀的樂趣。
誤區四：過於苛責、過於功利化
我們是不是把寫作過於“功利化”了?
越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什麼就寫什麼，也許一開始，他們會説很多而且説不清楚，沒關係，讓他們繼續説、繼續寫，這時千萬別嫌他們囉嗦、教他們精簡。
以我們所謂的標準文章格式要求他們，該如何破題、如何敍述、如何結語，那麼孩子將會困頓其中，難以提筆。
誤區五：手把手教孩子寫作
寫作應該是人的本能，如呼吸一般自然。
所以當孩子遲遲無法下筆時，在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難且遙遠的事，這時我們就要強調書寫和説話是一樣的'，以及引導他在生活中找相關的經驗，讓他覺得寫作是一件沒什麼大不了的事。
當他真的出手下筆了，那麼不管他寫得多麼幼稚，或多麼需要改進，請先給予他讚美與鼓勵，讓他有信心寫下去。
誤區六：先學文法，再學寫作
文法雖然有其重要性，但它與寫作是兩件事。
文法的學習是可以增強語文程度，提高在校的國文成績，但我不認可在孩子邏輯觀念尚未成熟前，便給予過於艱深的文法，與其用死記、考試的方式要孩子接受，不如仍是藉由閲讀從根本提升孩子的語文程度來得更紮實。
誤區七：等待靈感的到來
與其等待靈感，不如多去觀察。
在書寫的過程中，有時確實會靈光乍現，思緒奔騰不已。但我以為這所謂的靈感，絕對不是天上莫名其妙掉下來的禮物，而是平時接收、長時間累積下來的資本，在思維觸碰到某個範圍時，相關的信息便蹦跳出來為你所用。
所以平時便可鼓勵孩子多聽、多看，多多去感受這個多彩多姿的世界，包括季節的更替、大自然山川風雨的變幻，以及觀察人與物的特色。
關於靈感還有一個十分有趣的現象，那就是隻要進入書寫狀態，所謂的靈感便如泉湧般源源不絕。
寫作這件事應該是人的本能。只要識字、只要願意，任何人都可以像呼吸、説話一般地寫出自己的想法。只要我們別把寫作賦予太多的名目或意義，寫作其實可以是很自然、很愉悦的。
文萃咖
