校規校紀主題黑板報

　校規校紀主題黑板報

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校規校紀主題黑板報內容：

　做一個遵守校規校紀的中學生主題班會教案

一、教學目的:

1. 使學生了解紀律的重要性;

2. 讓學生了解遵守秩序和規則的好處

3. 培養學生自覺自律的態度

4. 讓學生知道作為一個公民的義務和責任

　二、會場佈置:

1、多媒體課件輔助教學。

2、將教室座位佈置成矩形，讓學生面對面地交流，有利於學生盡情地發表自己的感想。

　三、教學形式:

學生主持，由具體情境引入，讓學生參與討論、發言，相互交流感想和學習體會。

　四、教學手段:

個別發言，小組討論，欣賞小品視屏，談感受，家長參與，引起共鳴。

要成才先成人，學生的良好行為習慣的培養至關重要。目前我校學生在行為習慣方面暴露的問題極其嚴重:上課不專心、隨意發言，不會傾聽且喜歡打斷他人，作業愛拖拉，下課不顧場合追逐打鬧，上下樓梯奔跑跳躍……獨生子女的依賴性、惰性是學生良好的行為習慣養成日趨漸難，如何使這個問題得以改善呢?本課準備如下:

　 創設教育氛圍

1、 教師宣傳氛圍(通過晨會、班會、板報對學生進行思想教育)

2、 校園宣傳氛圍(通過國旗下講話、紅領巾廣播、專題講座、宣傳櫥窗對學生進行思想教育)

3、 家庭教育氛圍(家訪、校方通信等)

4、 媒體教育氛圍(視頻錄製播放形成對比)

5、 各學科滲透(由各位老師對學生進行滲透思想教育)

　開展調查問卷活動

“做個守紀律的學生”主題班會教案

1. 使學生了解紀律的重要性;

2. 讓學生了解遵守秩序和規則的好處

3. 培養學生自覺自律的態度

4. 讓學生知道作為一個公民的義務和責任

　課前準備:

1. 收集資料(如視頻、學生調查表等)

2. 對節目適當排練

　活動內容:

　活動目的:

5. 使學生了解紀律的重要性;

6. 讓學生了解遵守秩序和規則的好處

7. 培養學生自覺自律的態度

8. 讓學生知道作為一個公民的義務和責任

　活動程序:

一、進入情境

　(一)開場白

主持人甲:不是一切大樹都被風暴折斷

主持人乙:不是一切種子，都找不到生根的土壤

主持人甲:因為一切的現在都是孕育着未來

主持人乙:而未來的一切的都生長於我們的現在

主持人甲:我們現在生活在冰封的校園中，享受學習的快樂

主持人乙:而學習的快樂需要紀律來保障

主持人甲:紀律是勝利之母

主持人乙:秩序是自由的第一條件

主持人甲:學校沒有紀律便如磨坊裏沒有水

主持人乙:診斷線的風箏，不僅不會得到自由，反而會一頭栽向大地

主持人甲:我們的學校是我們走過青春，放飛夢想的天地

主持人乙:而教室是我們感受和諧，實現理想的舞台

主持人甲:即使如此，在教室中，我們也常看到這樣一番景象

(此環節設計目的:此環節的設計是為了讓同學們在詩情畫意的誦讀聲中進入本節課的初始狀態.)

(二)欣賞啞劇《課間休息》

主持人乙:現在請大家欣賞啞劇《課間休息》

開始:“同學們，下課了，來讓我們欣賞多姿多彩的課間生活。”

結束:“課間十分鐘，校園大舞台。盡顯學生的千姿百態。

主持人甲:我們感謝第一小組的同學為大家帶來了這麼一場呈現真實場景的音樂劇表演。

主持人乙:我想觀賞完這個音樂劇後，從同學們的眼神裏我已看出來了，你們想要表達你們的感受，你想説點什麼?誰先來?(學生充分發言)

(此環節設計目的:此環節的設計是為了讓同學們馬上進入一個課間吵鬧的場景使學生迅速進入這節課的情境中，也為學生後面的發言提供了有利的話題。)

主持人甲:從剛才同學們的發言中，我知道音樂劇中有些行為是大家所喜歡的，喜歡的也就是我們平日裏致力去追求的，這有利於我們建立良好、和諧的班級氛圍。

主持人乙:從同學們的發言和音樂劇中所展現出來的畫面，有些行為是同學們所不喜歡的，不喜歡的行為也就是我們行為習慣中的陋習，是應該和不良習慣説再見，是我們所摒棄的。

　二、瞭解校情，出示調查表

主持人甲:親愛的同學們，我們班第二小組的同學在課下進行了一次遵守校規校紀的調查，這份調查問卷一共有十道題，請同學們看大屏幕。

烏蘇四中中學生遵守紀律調查表

調查內容

1.破壞公物、損壞桌椅，亂塗亂畫，亂丟粉筆行為，你作過嗎?

2.隨手丟垃圾，亂吐痰的不良習慣你有嗎?

3.你覺得抽煙、喝酒對我們的身體無益，但是你仍然由於種種原因去接觸過嗎?

5.下課後同學們常在樓道、教室內大聲喧譁，追逐打鬧，這樣的情況你經常看到嗎?

主持人乙:請同學們看這張圖，你能得到什麼信息?

(學生髮言)

4.你能夠遵守學校的髮型、服飾的要求嗎?

6.你經常看到中學生騎車不守交通規則，炫車技的行為，你能不象他們一樣而自覺遵守嗎?

10.你能不與老師頂撞，不在上課時吃東西嗎?

主持人乙:請同學們看這張圖，你能得到什麼信息?

(學生髮言)

7.你認為早戀會影響學習嗎? 影響 不影響

81﹪ 19﹪

8.你認為給他人亂起外號，在他人身上塗畫的行為是我們中學生應該做的嗎? 應該 不應該

0 100﹪

9.你覺得在升旗時雙手插在褲袋，交頭接耳的行為好嗎? 不好 無所謂

95﹪ 5﹪

主持人乙:請同學們看這張圖，你能得到什麼信息?

(學生髮言)

主持人乙:通過同學們對這三份統計圖的觀察，我們得出了怎麼的結論?

主持人甲:我們把我們班的調查結果展示出來，從這個統計圖中你都得

到了那些信息?

主持人乙:下面由那位同學能根據同學們所説的把大家的結論進行一個小結。

(此環節設計目的:此環節的設計是通過學生的實際調查從生活環境文明禮儀交通安全等反面做一個明察暗訪，有利於學生能夠發現問題，及時引起重視並改正。)

　三、生活情景劇《如此家長》

四、主持人甲:學校的教育離不開家長、社會的支持，請大家欣賞生活情景劇《如此家長》

(學生表演)

主持人甲:欣賞完這段小品你有什麼想説的。

(學生充分發言)

班主任:今天在這節課的現場，我們也請來了我們班的學生家長代表。

看了劇中的小品，肯定也有許多話要説，請家長代表們給我們大家説説他們的感受和好的建議。

(學生家長髮言)

班主任:學校的教育離不開家長的支持，學校的規章制度離不開家長的關心與指導。我們只有家校攜起手來才會有和諧美好的育人環境。

(生活情景劇《如此家長》此環節的設計目的是為讓學生明白學校教育老師的教育離不開家長的支持與配合否則5+2=0的社會現象不光是一句空穴來風的空洞説教。)

五、視頻感受

主持人甲:除了有家長的支持和配合，親愛的同學們，作為一名四中的學生，讓我們來聽一聽有關遵守校規校紀的校內外的聲音。

展示視頻

主持人乙:同學們傾聽了校內外的聲音後，我和你們的心情一樣，心中久久不能平靜，同學們心中都在澎湃翻滾着一種東西，你能把你的感受説給大家聽嗎?

(學生充分發言)

主持人甲:看到同學們分析的'這麼透徹，又聽到獄中的同齡人發自肺腑的感慨:“自由是多麼令人神往的東西，不要失去才懂得珍惜。”我們深深地體會到了自由是留給自律的人，我們就如那天空中一隻只飛翔的風箏，而紀律就如那牽着風箏的線，只有線越長越粗風箏才會飛的又高又遠;掙斷線的風箏不僅不會得到自由反而會一頭栽向大地。

(此環節設計目的:視頻感受讓學生通過視頻形成對比説出自己的內心感受，使學生從心裏明白自由是留給自律的人也為下一個環節學生得發言提供了話題.)

　六、班級公約

主持人乙:通過這節課的學習使我們深深的認識到，我們應該做一個遵守校規校紀的中學生，雖然在校規校紀面前個別同學顯得不自由不自在，但是為了保障大多數同學有個安靜和諧的學習環境和氛圍，下面請我們班的同學分成四個小組討論一下還有哪些行為我們還沒有做到卻應該去做的。

(學生分別從生活、環境、紀律、交通去討論)

形成班級公約

(此環節設計目的:這是這堂課最後達成共識的成果的展示與彙報，也是這節課的目的所在通過討論形成班級公約這是每為同學應該遵守的。)

　七、快板展示“校規校紀三字經”

第一組:升國旗，快靜齊，先脱帽，後敬禮，唱國歌，須肅立，尊敬國旗懂禮儀。

第二組:鈴聲響，進課堂，坐端正，看前方，敏於聽，善於想，敢於説，長於寫，會合作，樂交流，口齒清，聲音亮，學生個性要張揚。

第三組:上下樓，靠右走，不奔跑，禁打鬧，可看書，可遊戲，安靜安全是大事。

第四組:出操時，動作快，聽指揮，不出聲，腳步輕，橫成行，豎成線，隊伍整齊人人贊。

第五組:廣播操，認真做，集合快，步伐齊，姿勢正，強有力，強身健體要牢記。

第六組:找老師，先報告，再問好，經允許，再進入，師不在，要退出，文明禮儀記得熟。

第七組:室內淨，物放整，電燈滅，風扇停，電源關，門窗鎖，件件事情必須做。

第八組:愛花草，講衞生，不打鬧，不亂扔，路遇師，師先行，爭當文明好學生。

合:遵校規，守校紀，做一個遵守校規校紀的中學生!

在音樂中結束此節課。(此環節設計目的:採用靈活多變的方式讓學生在歡快的氛圍中結束此課，陶冶了學生的性情受到了良好的啟發與教育。)