大家好！今天，是我第二次站在這個演講台上，以一名幼兒教師的身份站在這裏。經常聽到家長們這樣説：“這個老師真好”“這真是一位好老師”然而，這個老師好在哪裏？什麼樣的老師才是一位好老師？卻是我們每位老師們應該思考的問題。
幼兒園老師的工作很平凡，平凡得就像一個媽媽。愛每一個孩子，並在生活的細微之處讓孩子們感受到這種愛，就是幼兒園老師最基本的的工作。
在座的各位老師，我想我們都有一個共同點，不管在什麼活動中，那些聽話乖巧的孩子我們總會不自覺的多愛他們一點，那些調皮搗蛋的幼兒採取的措施是批評教育，結果是成效不大，讓人頭痛。其實，他們更需要老師的關愛。在幼兒園裏，每個班裏都會有這麼幾位。
韓旭是我們班上最讓人頭疼的孩子，並且成為我們園裏人人皆知的問題幼兒。隨着年齡的增長，大部分幼兒都有明顯的進步，他卻沒什麼意外的進步。上課的時候時不時地趴在地上，時不時地滿教室亂跑，搞得教室一點秩序也沒有。就在前幾天下雨的一天，他因為玩水衣服全濕透了，為了怕孩子感冒我只好把他送回家，在回家的路上我問他：“韓xx，你家在哪啊？”他用手比劃着：“老師，我家就在前面拐彎的地方。”我感到很意外：在幼兒園裏從未説過話的他竟能用一口流利的普通話回答我。我驚喜萬分和他交流了很多，並告訴他以後上課不能亂跑了。他點點頭，看着我：“老師，我以後不跑了。”我高興地摸了摸他的頭。回到幼兒園，我興奮地告訴園裏的`同事們：“今天，韓xx和我交流了，還會説普通話呢。”大家都不敢相信我的話。接下來的幾天我發現他上課的時候再也不跑了，還和別的小朋友開始説話了。看到韓旭的變化，我覺得教師應該要全身心地熱愛每一個學生。蘇霍姆林斯基説："好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。""一個曾被人認為不值一愛的學生身上確實存在着可愛的因素，存在着可喜的苗頭。"教師熱愛學生，不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生，不能以學習成績、思想品德優劣為轉移，不能有偏愛。教師要善於捕捉學生的閃光點，要做到以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生。正如我們校長所説，沒有不合格的學生，只有不合格的教師。
文萃咖
