學生班級管理演講稿範文

演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在日新月異的現代社會中，演講稿與我們的生活息息相關，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的學生班級管理演講稿範文，歡迎大家分享。

學生班級管理演講稿1

尊敬的各位領導、親愛的各位老師，家長、學生們：

大家好！

很榮幸能夠站在這裏和大家交流，我今天交流的題目是《細心、執着、快樂》。一個優秀班主任在做經驗報告時説：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。

為了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉着媽媽的衣角，耷拉着腦袋，眼睛一直看着地板，憑着多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽孝不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜??晚上回到家，我還在想，怎麼做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，釦子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦??我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多??，此刻我心裏的感覺真是比吃蜜還要甜！

望着孩子們綻開的笑臉，聆聽着他們的童聲，我有一種心醉的感覺！當我走進教室，看着我那朝氣蓬勃的56張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裏只是想着我的這56個孩子今天怎麼樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裏先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衞生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講台，突然覺得全身發軟，由於趕着上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧１話音剛落，又有幾個學生站了起來“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧“老師??”“老師??”一股股暖流頓時湧上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水抑制不住的幸福的淚水奪眶而出。

此刻，我多想對孩子們説：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值１ 説真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講台，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍着快樂地談笑；當學生把我當成了説知心話的好朋友；當家長告訴我説：孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂真的是從心底往外湧的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！最後，請允許我用三句話結束我的交流：做人梯--------用我的堅韌，讓學生踩着我的肩膀奔向新的征程：化春蠶--------用我的才能，讓知識的綢緞從我的身上延伸；當蠟燭--------用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

我的演講完畢，謝謝大家。

學生班級管理演講稿2

尊敬的各位領導、親愛的各位老師，家長、學生們：

大家好！

首先感謝學校給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，其實在座的各位老師都比我有發言權。如果真要我來説，我就把我們平時所做的工作簡單的談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班，學生素質參差不齊，尤其是當班級出現無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響的同學時，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。

1.俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如班紀班規制度、考勤制度、紀律衞生檢查制度、學生量化考核制度等。這些制度教師協同班幹部制定。制度建立之後，關鍵看執行。老師和學生共同參與，一起努力，共同成長。

2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。

二、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級。我班之所以能健康有序的發展，與全體科任教師的積極協作教導是密不可分的。

三、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高。培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我們堅持全面分析學生的各科成績，針對薄弱學科重點輔導。比如説英語中，組長的重點檢查監督，數學中的課外輔導，語文中的部分同學基礎詞語抄寫等。

四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點

1、欣賞學生，多讚美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。用欣賞的眼光去讚美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。

2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示範和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。比如説見家長老師問好，課外讀書的習慣都是榜樣的力量。

五、堅持嚴格要求學習和積極發展特長相結合。學生畢竟是孩子，都還是有愛玩的天性，所以，在我們課堂學習之外，我們建立興趣活動小組，學生可以在乒乓球、羽毛球、籃球等小組中充分展示自己的能力，還有踢毽子、找人等遊戲活動，使學生能夠勞逸結合，健康成長。

六、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力,我們學校的每一位老師對學生都是時刻關注、精心愛護，對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的學生，一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。批評是矯正之愛，表揚是激勵之愛，責問是對你們的責任之愛，詢問是關切之愛。總之，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，即對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，在班級這個大家庭，教師既要擔任教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，噓寒問暖，時時對學生有一種牽掛。學生肚子疼、頭疼、手受傷等，一句“你怎麼樣了”，一瓶藥都是關愛。

七．習慣決定命運，培養良好行為習慣。

這個主題是由兩個因素綜合起來的，一是習以成性；二是性格決定命運。我們都學過一個詞語叫“自作自受”，我們就可以貫通起來了，行為就是自作，習慣成性，形成品質，形成性格，最終影響命運，就是自受。習慣是在經常做某些事的過程中形成的。經常練習、經常熏習的語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習慣。熏習就是孩子在父母老師朋友同學的耳濡目染中漸漸的也染有了我們的習慣。我們的好習慣壞習慣都在不知不覺傳染給他們了。所以 “教育歸根結底是培養習慣，行為養成了習慣，習慣形成品質，品質決定命運。”家長和老師都應該注重孩子行為習慣的養成。比如平時所形成的：早操習慣，衞生打掃習慣，就寢習慣，課堂學習習慣等。

八、家庭教育與學校教育是緊密配合的。從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒。而在學校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教育的.配合。倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。學校教育的主要任務是以培養學生良好的道德品質為底線，以傳授知識為主體，着眼於學生的可持續發展。一個老師負責幾十人甚至上百人的教化任務，學校不可能能夠像父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象集中在一個學生身上。無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來説，家庭教育都佔有特殊的優勢地位和作用，具有巨大的潛能。

人們常説，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任工作告訴我，這其中雖然有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使我倍感作為教師的光榮和自豪。從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。我願努力作好今後的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟樑材！

最後祝願各位領導、各位老師、家長們事事順利、身心健康。謝謝大家！

學生班級管理演講稿3

尊敬的各位領導、老師親愛的同學們：

大家好！

我是來自xx學校的楊xx，今天我演講的題目是《我的班級我的愛》。

我的班級，是xx學校四年級三班，我愛我的班，因為那是一個温馨的家園。這裏有可敬的老師，可愛的同學，我們就像相親相愛的一家人。我們中隊的名稱是“快樂螞蟻中隊”，小螞蟻的團結互助，堅持不懈的精神是我們學習的榜樣。在這裏，我們66名同學心相連，手相牽，一路歡歌，大步向前！

一個優秀的班集體離不開一位優秀的班主任，她是班級的靈魂，前進路上的指路燈，指引着我們前進的方向。我們的班主任張老師就是一位特別優秀的老師，她是一位美麗的老師，她的美在於強烈的責任心和對班級深深的愛。在同學們的心目中，她就是我們的第二位媽媽，從上一年級的第一天開始，張老師就微笑着走進了我們每個同學的心裏。每天早上，張老師總是第一個來到教室打掃衞生，每天放學後，張老師總是把同學們送到大門外，微笑着揮手，目送同學們離開。我們在她温暖的目光中走遠，心底的幸福像陽光般燦爛！金秋季節，張老師帶領我們，去樹林裏觀察美麗的落葉，寫下優美的詩篇；白雪皚皚，張老師就像小孩子一樣和我們堆雪人、打雪仗，雪地上留下笑聲一串串。在我們班，每一位同學過生日，都會收到張老師親手寫的生日詩，全班同學會大聲朗誦給她（他）聽。哪一位同學有了點滴進步，都會收到張老師親筆寫的信，比如，寫給香遠同學的《寫給百合女孩》、寫給樑惠同學的《我用這樣的方式來愛你》，就像一陣春風，吹進她們幼小的心田，給了她們很大的鼓勵。張老師就像一隻不知疲倦的蜜蜂，為我們釀造着最甜的蜜。她做事追求完美，對於所有的事情，都是用最認真的態度做到最好。除去正常上課，張老師總是不惜犧牲自己的休息時間始終堅持陪在我們身邊，看着張老師那流着汗水的臉，我們為有這樣的老師而驕傲！我們愛自己的老師，在老師外出學習的日子裏，我們會分外想念，把自己的想念疊進一顆顆幸運星裏，寫進日記裏。寒來暑往，四年的時間裏，我們的心和老師的心緊緊地連在了一起。

我愛我的班，還在於我們有一羣性格各異、卻在不斷進步着的優秀同學。我們班有一本漂流日記，名字叫《4.3永遠寫不完的故事》，這本故事記錄着發生在我們中間的點點滴滴：今天誰和誰鬧矛盾了，班裏舉行什麼活動了，有什麼高興的事了。捧讀這本日記，眼前浮現出熟悉的畫面：那個天天丟三落四、成績倒數的小赫同學，在老師和同學的幫助下，在期末考試中竟然考出第六名的優異成績，那個“打架大王”小凱竟然還是拾金不昧的好少年??我們班的“雪之夢”文學社，有一羣愛好寫作的成員，我們寫的詩歌、作文在各級刊物發表，在“我的夢中國夢”徵文比賽中，我們班獲獎人數全校第一；我們班的教學成績一直名列前茅；學校運動會成績，年級第一；廣播操比賽，年級第一。

最後介紹一下我自己：我是這個優秀班集體的普通一員，也是這個班的班長，同時也是學校的大隊長，同學們和老師們都特別信任我，多次受到學校的表揚，我知道這離不開老師的幫助和同學的支持。

馬兒熱愛草原，因為草原的遼闊，讓它膘肥體壯；雄鷹熱愛藍天，因為藍天的寬廣，讓它自由翱翔；我熱愛我的班級，因為優秀的班級是一個學生成長的土壤。我要像那株野百合那樣，堅定自己開花的夢想，成為最優秀的自己，和同學、老師心相連、手相牽，向着明亮那方，勇敢起航！！

我的演講完畢，謝謝大家。

學生班級管理演講稿4

各位領導，各位老師：

下午好！

那在我們學校開展的“小學生自主參與班級管理模式研究”也有一年多的時間了，在這當中，學校領導非常重視課題的研究，多次組織學習，轉變我們的觀念，讓我們“對自主參與班級管理”有深刻的認識。在多次的學習中，本人總結認為，實施自主參與班級管理的實質，就是為了讓學生學會做主人，學會管理，提高自覺性。

在這一年多以來，在座各位班主任為開展的“小學生自主參與班級管理模式研究”下了不少苦功、心思，得到不斐的成果，相信許多班主任都有很多的經驗和體會，而我今天談的點滴體會，只是拋磚引玉，希望得到各位老師的指導。

其實，在剛開始時候，我比較注重班級管理制度的實施，由我本人閉門造車地定下一條條規矩，也可謂詳盡、明確、要求高。在牆上一掛，明確規定了學生在班級裏哪些可為，哪些不可為。我想，這下子可好了，誰違規，就罰誰。但事實上，制度歸制度，學生的表現又是另一回事，制度常常被置於不被重視的尷尬境地，老師費盡心思調教班級，效果卻不明顯。班級裏的班幹可謂健全，大至班長，小至小組長，配置周到，工作到位，但班級上時常遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題現象屢屢出現，班幹職能效應總不如意，那種焦慮就如《孟子》中所記載的梁惠王所説的那樣：“寡人之於國也，盡心焉耳矣……，”“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

這是為什麼呢？我苦思苦想，總結出原因多多，關鍵是沒有發揮學生的自主性。譬如，制度的制定沒有學生的參與、班幹自身工作能力沒有得到培訓和培養、學生自覺意識沒有樹立起來、班主任的工作方式方法缺乏藝術性等，這樣的制度就算是百分之百的完美，也只是一張空文，沒有約束力。

那怎麼辦呢？後來我就想到了學生，想到了學生在班級管理中的主體地位。首先要充分理解和尊重學生。記得有一次，我班有一個同學因罵值日生而被扣分，我一聽，馬上到公佈欄看了一下，確實是這樣，於是我找來了陳XX同學，要求陳XX同學把當天的事寫清楚，下午在全班面前説一説。到了下午，我讓陳XX到講台上講，進行檢討，我想來個“殺一警百”。但是從他的檢討中我發現其實他也説得有道理。他説：今天中午因有幾個同學午休太慢，大聲叫他們快點，這話可能讓值日生聽到了，就説吵鬧要扣分，後來這個同學向值日生解釋，可值日生走了，他覺得值日生動不動就用扣分來壓他們，那不應該，所以就罵了值日生一句。聽到這，我不知道應該怎樣評定這個同學，説他不對可也不完全錯了，那會給學生造成蠻不講理；説他對，那可能助長這種不好的風氣，後來我也肯定他説值日生做得不對是有道理的，但陳XX同學也有錯的地方，值日生錯了，可以向老師反應，不能罵他……。從這事看，我得到一些啟發，對於學生的過錯，我們不能憑主觀想象就草率處理，批評也要有理有據，瞭解事實，所以後來我學會沉住氣，對學生所表現出來的各種不良行為盡收眼底，做到看在眼裏，記在心裏，載在冊裏，逐一瞭解，個別談話，儘可能減少傷害學生自尊！有時也要懂得包容，畢竟只是一個三年級的小學生。這樣的做法似乎有一點收效。

其次，我嘗試了建立“小隊承包班級事務管理制度”的做法。即班上分開5個小隊，而我設立了值周班長、環保員、廚長、廚師等10個崗位，而這些崗位就由這5個小隊的隊員上崗擔任，每個小隊輪週上崗，每次上崗時間為一週，而值日班長由全班隊員選舉，其他崗位就由在自己小隊中自己隊員選出各崗位人員，每次值周崗位可以不定，有所不同，一人兼多職也行，值周班長當週職責就要帶領隊員做好各項工作，帶着自己的職責和共同制定的班規管理監督每日常規，如衞生、午休、早讀、作業等。把每天所得的結果都登記在“我的操行”表上。就這樣做到“人人有事做，事事有人管。”

然後，為了讓小隊的積極性提高，我也設立了獎罰制度。學校每週評文明班，如當週被評為文明班那就給該值周小隊每人一顆星作獎勵。反之，下崗一週。也設立幾個獎項，每週選出工作積極分子，並獎兩顆星，也可以噹噹小作家，寫寫任職間日記或體會，或表揚（批評）當週值日小隊的操行，做法……。優秀作品的評為閃光作文展示出來而獲得兩顆星星，而得到的星星數作為期末評選“十大明日之星”獎的依據。

這樣的小隊管理，可以大大提高學生的管理能力，培養了合作團結精神。學生的自覺性提高了！值得高興的是，我們的班級體較以前有較大的進步，主要體現在：

1、早讀比以前好多了，紀律好，聲音響亮，做到人齊、聲齊、心到。

2、團隊精神提高了，懂得維護班集體。

3、午休紀律方面表現得也不錯。

當然，班級管理中的某些問題還有待改進，如課前紀律問題、學習自覺性等方面，都需要今後努力加強、培養和監督。

以上是我個人對於“小學生自主參與班級管理模式研究”這課題的點滴體會，請各位領導，各位老師多多指導。

謝謝各位領導！謝謝各位老師！請大家指導，祝大家身體健康，萬事如意！