各位老師，各位同學：
大家早上好！
為了傳承祖國優秀文化，弘揚中華民族書法藝術，培養學生規範書寫漢字的意識，養成良好的漢字書寫習慣。我校將每天練字的時間進行了統一。各位同學在班主任老師的指導與管理下都認真地開展練習活動，這非常好，希望能夠保持。但翻看同學們的作業本，也不難發現有一部分同學對作業的態度不夠端正，書寫不夠重視，字跡不夠清楚。因此，借今天國旗下講話的機會，與同學們談談寫字與做人的關係。
我們先從漢字本身的內涵來看：漢字是中華民族傳統文化的瑰寶，是一項國粹，是一門藝術，是一種精髓，傳承着我國古代文化和文明，凝聚着我國勞動人民的心血、精力和智慧。這裏給大家講一個《程邈獄中制隸書》的故事。隸書的創造者相傳為秦代的程邈。程邈原先是一個縣衙裏的小官，後來因事得罪秦始皇，被幽禁獄中。那時候，由於中央政權集中，文書繁多，許多軍中急事往往因篆字難以速成而被延誤。身陷囹圄的程邈早年就有了改革文字的念頭，現在他更是念念不忘悉心鑽研大小篆的書法。每一字他都用不同字體寫上數百個，然後從中選取最滿意的一個。經過十年精思苦索，他終於簡化了大小篆，創制出三千多個美觀實用的隸書。因此從某種意義上説文字不僅僅是一個符號，而是一位有血有肉，能夠傳遞情感和思想的神聖使者。
再從行為習慣的培養來看：一般情況下，書寫水平比較出色的同學，在其它方面與同齡孩子相比也都比較優秀、比較突出。因為書法練習付出的是細心、耐心與虛心。收穫的是專心致志、認真細緻與堅毅剛強。
王羲之是我國古代的大書法家，他臨帖的用心、刻苦甚至達到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，由於過於專心，滿腦子裏都在想怎樣把字寫好，把墨汁錯當蒜泥吃還渾然不知。他這樣的積極投入為他後來在書法上的偉大造詣是奠定了紮實的.基礎。
最後我們從寫字藴涵的品質上分析：書寫是人的第二張面孔，見到字就像見到其本人。曾有人就這麼説“從毛澤東的書法讀到龍威虎振的豪笑；從周恩來的書法讀到彬彬有禮的謙笑；從朱德的書法讀到大度而木訥的憨笑……”字寫得漂亮，人也就變得有光彩了；能寫一手好字的人就有一雙靈巧的手；字寫得不賴的人，其人的性格一般也不會差到哪裏去。這真是：“端端正正寫字, 堂堂正正做人。”
謝謝大家！
文萃咖
