演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在發展不斷提速的社會中，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師奉獻演講稿（通用9篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幸福是人生主題，那麼幼兒教師職業幸福感是什麼？幼兒教師職業幸福感是在創造物質生活和精神生活實踐中，感受理想目標和理想實現而得到精神滿足，從而在追求理想與目標過程中到愉悦感受，是教師從工作理想到現實最美情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中辛苦和甜蜜幸福感，在幼兒園做工作是瑣碎、細緻、要面對一羣孩子，每個孩子性格都不一樣，教師對於不同孩子要使用不同方法，還要面對不同類型家長，教育改革深化，對教師專業水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常説一句話。我覺得，對於這句話，幼兒教師體會也是很深刻。每天面對是一羣天真無邪孩子，老師們要發現這個職業幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業幸福，那麼她每天都會很有激情地上班，看到孩子一張張笑臉，那些煩心事也會拋到九霄雲外；她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對於幼兒心理健康有重要影響。
教師面對是一羣不一樣孩子，每個孩子都是有差別，在經過你教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎了等等；都離不開老師教育、幫助。看到自己付出沒有白費，感受到學生對自己喜愛、尊重、感激和祝福，教師內心都會有油然而生滿足。這就是做教師幸福。
當家長説：我們會好好配合老師工作。或者是幼兒園開展活動，我們做為家長都會大力支持而且積極地配合；再者是家長對你説：“老師，我孩子多勞您費心了，您辛苦了”。“恩，這個老師真不錯。”就這麼一句話或幾句話，説明老師工作得到家長、社會認可和尊重，家長支持、配合、理解是老師付出回報，這也是教師幸福所在。
幼兒內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來極廣闊情感領域內，有愉快和不愉快、高興和傷心曲調。善於認識這種和諧樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩人，那麼你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛天使，那麼你就會變成快樂天使。當你真正走進孩子內心世界，傾聽孩子童聲，與他們心與心交流，你會認識到孩子中間藴藏着智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私愛！這就是幼兒教師最終幸福歸屬感！
讓我們一起為孩子們啟程之路努力吧！
有人説“快樂時間過得特別快”，是啊，在中心幼兒園這塊樂土上我快樂地成長着，轉眼已有近1個年頭了幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收穫不僅是愛，更多是快樂是感動。其實幼兒園老師很普通，沒有驕人業績；其實幼兒園老師很平凡，沒有顯耀事蹟，但我很慶幸我有幸成為中心幼兒園一員，和在座教師們一起平凡而偉大着、奉獻而快樂着、成熟而年輕着。和她們一起把全身心愛播灑在每一位幼兒心田，讓孩子們在愛沃土裏茁壯成長。印度大詩人泰戈爾説過：“花事業是甜蜜，果事業是珍貴，讓我幹葉事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她綠蔭。”我園老師就是那一片片綠葉，默默地垂着濃蔭，把自己濃烈愛獻給了為之自豪幼教事業。
最讓我感動是剛開學日子，迎來是一個個焦慮不安家長和一張張淚流滿面小臉，園長、老師、左手抱一個，右手摟一個；鬨笑這個，逗樂那個，臉上分不清是孩子淚水還是汗水，渴了也顧不上喝口水，她們是有八隻手章魚，是有三隻眼神仙，是有無窮法力魔法師，瞧，不出三天，老師們已經能叫上所有寶寶名字；小不點們一個跟着一個洗手、上樓梯，秩序井然；吃飯、睡覺甚至穿脱衣服自己動手，讓擔心不已爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身痠痛又算得了什麼，一聲稚嫩“老師，再見！”家長送來一個微笑是最好藥方。
幼兒教師就是一大羣孩子“保姆”，給他們喂藥、穿衣，教他們排隊、做操，照顧他們吃飯、睡覺，教他們識字、繪畫、唱歌跳舞、做手工，甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所。從事了幼教我，才真正體驗到幼教工作艱辛，才真正體味到當一名幼兒教師酸甜苦辣。
其實這些都難不到我，我最遺憾是自己幼教專業知識太欠缺了，與在座專業幼兒教師相比實在太差了。我和其他老師比，存在一個嚴重問題就是“缺”――缺少理論知識，缺少實踐經驗，缺少教學藝術，但是我一定要下決心做一名好幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡老師，面對工作中許多接鍾而來事情，真讓我有點眼花繚亂，面對這種壓力就要用實際行動來改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待，為了創造新自我，我先從轉變角色開始。首先，我很快認識到對待工作要有責任心，對待孩子要有愛心，對自己要有信心，一個人只要有了責任心，熱愛自己事業，就會全身心投入到工作中去，同樣對自己有了信心，才會認識和了解自己，充分發揮自己特長。因此我用自己積極心態去對待我所從事事業，並給自己定了一個目標：要做一名合格幼兒園教師。我相信通過我努力我會成為一名好幼兒教師，讓領導放心，讓家長滿意，讓孩子們喜歡老師。
“起始於辛勞，收結於平淡。”這就是我們教育工作者人生寫照。是，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔人生。雖然平凡，我們卻揹負着祖國未來希望；雖然清貧，我們卻託舉着明天太陽。
尊敬各位領導，各位老師：
大家好！今天我給大家演講題目是：《讓青春綻放師德之美》
我是一名普普通通幼兒園教師，從教已有5年了，2005年年僅20歲我滿懷憧憬走上講台，那時我心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪眼睛，我茫然失措……我該教他們什麼呢？遊戲？兒歌？我什麼都不會呀！於是我順手拿起孩子們課本一句一句朗誦，我不知道我都讀了些什麼，只記得有位孩子站起來好奇問：“老師，你手為什麼老是在抖呢？”瞬時孩子們向我投來了嘲笑目光，我臉“唰”一下變得通紅，無助我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑看着我，對我點點頭，在她鼓勵下，我漸漸自如，完成了我第一堂課。從那以後我就多向老師們請教，積累經驗，併發揮自己主觀能動性，真正實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛“小不點”望着他們天真稚拙樣子，我由衷喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂，孩子哭，家長急，我更急，而現在我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容去面對一切！
五年來，我一直努力工作，積極投入到教育教學科研活動中。平時勤於收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育園地裏奉獻着自己真心、自己真誠，五年中我也在不斷成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定發展。在不斷實踐活動中，我不忘努力提高自己理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好開展打下了堅實理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長快樂和對自己逐步建立自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展支撐點，是他們給予了我很多關於教育火花。同事們兢兢業業認真負責態度給了我榜樣力量，是每次經驗交流，讓我深深感到教師工作重要。是工作，是實踐，給我提供了研究生命土壤！我會在不斷總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉於幼兒中間，望着一張張童稚笑臉，聽着一句句真誠話語，感受着心與心碰撞時那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛時刻。曾經聽一位學者説過：“教師職業是太陽底下最優越、最光榮”。帶着對這一理念憧憬，寒來暑往送走了一批又一批孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要説我們一無所有，我們擁有同一顆火熱太陽，我們擁有同一片廣博天空，在同一片天空下，我們用愛撒播着希望……”，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限快樂！
教師工作是繁瑣而忙碌，但也是充實和快樂。每個人都是帶着一種使命來到這個世界，而每一個人生命裏都跳躍着一種神聖使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”名言中，我們能體會到古人奮發，從“誰言寸草心，報三春暉”詩句中，我們看見了天下兒女對母親奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋着教師職業本質“愛與責任”。在教育熱土上，不追求轟轟烈烈表象，而要立足於平平淡淡真誠、實實在在耕耘，這才是愛真諦，作為人類靈魂工程師，辛勤園丁，無私紅燭，面對這些讚美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果説教師人格是一種無窮榜樣力量，那麼教師愛心就是成功教育原動力，陶行知先生説得好：捧着一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心典範，也是我做教師工作一面鏡子，時刻提醒着自己，所有孩子，無論是智商高還是智商低，無論是家庭條件好，還是家庭條件差，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋，都十分需要老師愛，老師愛與尊重是照亮孩子心靈窗户盞盞燭光，著名瑞士教育家説過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他説：從早到晚我一直生活在他們中間，我手牽着他們手，我眼睛注視他們眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好人生是為愛所喚起，併為知識所引導，從這一角度，美好人生開始掌握在我們教師手中。
對於班上好動，做事沒有恆心孩子，我會放大他優點，熱情當眾表揚他。對於缺乏自信心孩子，我會給予更多機會讓他在集體面前鍛鍊，對於調皮搗蛋孩子，我會耐心説服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，瞭解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，讚賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次構築起師生愛心橋，這樣才會更好為孩子服務，只有用愛譜寫夢才會甜美。
彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地裏辛勤耕耘，默默奉獻着，本着對事業衷心，對幼兒愛心，對工作熱心，對未來信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他人更有愛心；當我坐在公交車上時候，見到蒼蒼白髮老者或是不太方便人，我總會很快站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我職業讓我學會了愛，是我職業讓我更加擁有這一份愛心。
每天清晨我踏着輕快步子來到到幼兒園裏，看着一張張純淨臉，我就覺得世界是如此美好，她們教會我以真心去面對所有人，她們教會我真心愛身邊每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他邋遢而放棄他，我將我心融進所有角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕擁抱，給他們一個輕輕吻。我會在他們想家時候給他們如媽媽般温暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理同時能高興地吃完自己飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家裏每次吃飯都是有人喂，而且想吃什麼就吃什麼，素菜從來都不吃，在這樣情況下，我沒有去大聲呵斥他，而是變着法子哄他吃，開始先喂，再慢慢讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好吃完碗裏飯和菜，還會幫助其他小朋友好好吃飯。在幼兒園中這樣小事遍地都是，不管什麼時候，我都盡力本着陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”先導，將愛繼續在我幼教事業中，用我愛去感應孩子，使他們成長在愛氛圍中，從而學會愛身邊每一個人，讓未來世界充滿更多愛，當又一個教師節來臨時候，當離開我去了小學孩子特意給我送來祝福時，我真很欣慰，我感覺我在一定程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
曾在《幼兒教育》雜誌上看到過這樣一篇文章，綜述埃及幼兒教師的特徵分析，文中説到埃及幼兒教師身上具有“六顆心”，即“極為愛心”；“極其虛心”；“極為細心”；“非常有心”；“確有誠心”；“極有童心”。而我認為，不分國籍，不分地區，幼兒教師都應該具備這樣的特徵，胸懷“多顆心”，這樣才能把幼教這份事業做得有聲有色。那麼，作為中國幼兒教育行業中普普通通的一名，在工作中我又如何用這樣的“標準”來鞭策自己，督促自己的呢？
1、工作中充滿“愛心”：愛是教育的基礎，是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護，正如嬰兒不能沒有母親，河堤不能沒有樹木的呵護一樣。愛心的別名叫“責任”和“奉獻”。在工作中，我努力接近每個幼兒，清晨用微笑迎來他們，和他們交流，時常去親近他們，不時的摸摸他們的頭，有時還抱抱他們，親親他們的小臉蛋。
2、工作中永葆“童心”：教師應當有一顆童心，尤其是幼兒教師。有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教育充滿童趣；有了童心，才能走進幼兒，理解幼兒，體諒幼兒；有了童心，才能和他們一起唱，一起跳，一起笑。如在遊戲《踩影子》活動中，剛開始，我去尋找“攻擊”的對象（幼兒），到後來，變成了許多的小朋友合夥來對付我，經過激烈的“戰鬥”後，我舉手“投降”，此時的幼兒歡呼雀躍。
3、工作中極為“虛心”：自從走上幼教這個工作崗位，經過教學實踐方知學校所學的遠遠不夠。於是我邊教邊學，不斷充實自己。一是苦練基本功，一刻不放鬆。有空就學習相關業務知識技能，不懂就問，直止學會弄懂。利用空餘時間向有能力有經驗的老師學習一些舞蹈美術技能，提高自己的業務能力。二是博採他山石，琢為自家玉。聽課，聽講座，學論文，對照自己，取他人之長，補自己之短。如我們同園的幾位
教師經常一起共同研究教學方法，相互聽課，評課，探索好的教學路徑。三是博覽羣書，豐富內涵。如我們經常閲讀相關的教育雜誌，不斷在總結中探索，地探索中總結。為了能培養出適應未來的人才，我願活到老，學到老，教到老，改到老。
4、工作中擁有“耐心”：幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的”，“靦腆型的”，“乖巧型的”，“問題型的”等，面對他們，要耐心，要能傾聽每個幼兒的心聲，因勢利導。經常與他們交談，鼓勵他們説出自己的看法和想法，瞭解孩子產生問題行為的原因和實質。當有孩子對你喋喋不休時，你一定要耐心傾聽，那是 因為孩子思想的火花在閃爍，而在你的耐心傾聽中，孩子會得到更多的勇氣和自信。當孩子身上出現問題時，我們既不能熟視無睹，漠不關心，也不能急躁地強行糾正，而應耐心詢問，細心觀察，找出問題的根源，進而“對症下藥”。這樣才能從根本上解決問題。
5、工作中極為“細心”：幼兒教育是一項既全面又細緻的工作。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質，又要促進他們的智力，情感等各方面的發展，同時，對幼兒的生活起居，飲食睡眠到增添衣服，大小便，都需要教師給予細心的照料和指導。如：一次午睡時，看到孩子們都睡了，剛翻閲起雜誌，就聽到“哼、哼”的呻吟聲。我連忙起身隨聲尋去，發現是項羽小朋友發出的聲音。我低身輕問：“怎麼啦，項羽？”他不答，卻直掉眼淚，而且不時的用手挖鼻孔，看到他這樣的舉動，我就感到有問題，把連忙把他抱起來觀察鼻孔，原來在他的鼻孔中“藏着”一顆黃豆，我馬上把他抱到附近醫院為他取出黃豆，使孩子在較短的時間內排除了恐懼。如果不及時發現，後果將不堪設想。因此在與孩子相處的每一個環節中，我們應該多一份細心，少一份疏忽，真正做到防患於未然，讓孩子健康愉快的成長。
6、工作中擁有“恆心”：一個幼兒教師要想克服教育工作中遇到的一切困難，就需要有優良的意志品質，即擁有一顆恆心。一個意志堅強的幼兒教師能善於控制自己的情緒，才能給幼兒營造愉悦的心境，對正處於發展中的幼兒性格起着一定的優勢影響，對他們健康心理的形成起到有利的促進作用。
幼兒教育是一塊廣闊浩瀚而又初萌生機的領域，我作為幼兒教師有幸與孩子們共嬉共樂，與家長們共談共敍，與同事們共商共榷，共同品嚐人生的酸甜苦辣，我深深感到這是一種莫大的幸福，能為幼教事業貢獻自己的青春和智慧，是我人生最甜蜜的旅程。
工作着是美麗的，追求着是幸福的，成長着是快樂的，收穫着是喜悦的！
2000年的盛夏季節，我結束了三年的幼師生活，開始了人生征途上的新起點。那時的我如剛羽翼豐滿的'小鳥，嚮往全新的天空，我似乎看到了剛開墾的地上長出了生機勃勃地幼苗，荒蕪的心田裏綻開了奼紫焉紅地花朵。帶着對明天地憧憬，我踏上了幼教崗位，在這一方角落，一片綠地，我得到了一些啟示、一些收穫。我在這裏開始起步，開始成長！
我的心，在這裏尋找着天空……
我的心，在孩子的眼裏找到了奔流的源頭水！
我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的`歌喉歌詠我的崗位。然而，我是教師——一名幼兒園教師，我要在我腦海中採擷如花的漢語詞彙，構築我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧祕的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美迷人的頌歌——愛。
愛到底是什麼呢？愛是一種依靠，一份牽掛，一種奉獻，一份獲得。五年來，我在獲得愛和奉獻愛的過程中，懂得了愛。
在愛的指引下，我完成這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭.孩子的心就像那潔白的羽毛，是那樣的一塵不染。他們的調皮，他們所犯下的錯誤，只是他們在成長中不可缺少的音符。在錯誤中他們會懂得什麼是對的，什麼是錯的。他們的調皮只不過在引起你的注意，他們是多麼聰明的小傢伙！當我們經歷過成長的風風雨雨，經受過人情冷漠的時候或許我們對自己的那份童真早就忘卻了，也就忽略了孩子那雙純真的眼睛。所以當他們的調皮撞在我們心情煩躁的“刀口”上就會引發我們心中的怒氣，變成可怕的“獅子”讓孩子感到顫慄。其實您想了沒有或許我們不經意的發火就會影響到孩子的情緒。其實孩子是上帝派給我們的可愛天使，他們是歡樂的傳播者，想想我們所丟失的童趣，你怎麼忍心
再去剝奪孩子快樂的權利呢？
對孩子我們永遠要愛多於索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會有意外的收穫。微笑會讓孩子覺得你是太陽；愛會讓孩子對你產生信賴；寬容會讓孩子變得輕鬆。試着用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收穫。
五年的時間，在歷史的長河中只是彈指一揮間，但對我來説，卻是從幼稚走向成熟的崢嶸歲月。五年的暑往寒來，晨昏暮靄，在經歷了痛苦與歡樂交織，淚水與汗水相融，失敗與成功相伴之後，我為自己是一名幼兒教師而驕傲。我深深地體會到，愛是人類特有的最偉大的情感，如果説親子這愛是基於血緣關係的本能的愛，那麼老師的愛則更多的是博愛，因為，教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛。愛是我對教育事業的承諾。我將不斷創新，探索，讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進步。因為愛是老師最美的語言。
如果生命再給我一次選擇的機會，我依然會執著地選擇幼兒教師這個職業，因為我愛孩子，我愛我的工作，我願意為她付出，為她奉獻。因為，在平凡而充實的工作中，我以自己對幼教事業的滿腔熱情，詮釋着幼兒教師的職責。
我無悔於我的選擇——青春無悔，生命也無悔！
帶着濃郁改革氣息的陽光，輕輕地照耀在幼兒園的土地上，這片肥沃的土地上孕育着300多個昆明的未來，昆明的希望。我幸運地成為了其中的一名耕耘者。
20xx年7月，天空一片明淨，我滿懷着希望與理想來到了昆明站幼兒園，開始了我將為之奮鬥一生的事業——幼兒教育。
走進教室，原本期待的是看到一雙雙渴望知識的眼睛，可是眼前的一堆景象讓我大失所望：迎面撲來的是分貝極高的噪音，眼睛裏被塞滿的是橫七豎八的孩子，整個教室簡直就是一個超級大賣場，恍惚間我聽見一個小得不能再小得聲音説：“孩子們，我們的‘超市’關門了，請小朋友們把貨物歸位！”聲音雖小，但是頃刻間噪音消失了，只剩下物品搬動的聲音。我尋着那清泉般舒心的聲音望去，一位和藹的老師正微笑地看着這混亂不堪的場景，顯得十分滿足。
20xx年7月，天空依然很明淨，太陽懶懶的照在寢室的窗子上，從百合窗的縫隙中擠進的幾絲光線，貪婪的在孩子的臉上允吸着，我帶着和那位老師同樣滿足的笑臉，看着熟睡中的孩子，感覺我也很滿足。
一天我教孩子們畫雨滴，正講的起勁，QQ就開始畫了，本來打算表揚他，可走過去一看，他畫的竟是一片模糊，我皺起眉頭假裝生氣的説“QQ，你在畫什麼啊？”“老師我在畫雨啊！”我真的生氣了大聲説“有一片一片的雨嗎？”QQ努力睜大他的大眼睛説“就有，下寶寶雨時雨象白糖；下老師雨時雨象線，下爸爸雨時雨象一面牆，一片一片的到處都是！”説完他又自顧自的畫了起來，剩下驚奇的我在獨自臉紅。於是，我決定等下雨的時候在來上這節課。終於下雨了，我請QQ來為我們講雨，夏天的雨，正如QQ所講，由寶寶雨變成老師雨，最後變成了發火的爸爸雨！每個孩子都聽的十分仔細，有的還伸出手感受“發火”的雨，然後若有所悟的點點頭。回到教室，孩子們開始了他們雨的歷程，一刻鐘後，各種各樣的雨便呈現在我眼前了。我不禁在想，要不是為了孩子，我會為了雨的形狀而去等候一場雨嗎。
自從我發現長時間的上課，使得幼兒的精力不能很集中，於是自創了變調發聲法上課，這不僅吸引了幼兒的注意力，也為我的教學活動增添了更多的色彩。“father father mather mather……”這“怪異”的朗讀聲，隨着被陽光包裹着的笑，越飛越遠，一直飛到天的盡頭……
“求實、創新”這不僅是昆明的精神，更是幼教事業的精髓所在。我，作為一名幼兒教育工作者，本着“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”這一宗旨，在“三個代表”的指引下，爭取為幼教這份崇高的事業增光添彩。
“求實、創新”如同一縷温暖的陽光，輕輕地照耀着這片包含希望和未來的土地，輕輕地、輕輕地照耀着……
從跨入江門幼兒師範學校大門的那天起，我與幼兒教育就結下了不可割捨的情結。踏上幼教工作的路雖短，但一路走來我心路的三個階段的變化與感受是深刻的。
第一階段，理想的世界很精彩，現實的世界很無奈。
20xx年五月，我到充滿貴族氣息的佛山玫瑰園幼兒園實習，園長對一臉自信的我委以重任，讓我擔任了一個小班的主班工作。也許是受到賞識的緣故，我工作起來特別幹勁十足。這個班剛開始才7名幼兒，最後發展到有21名幼兒，都是剛入學不久的新生，每天上學都是哭哭鬧鬧，剛從校門出來的我把自己最大的耐性與自己認為最好的方法都用上了。也真湊效，孩子們慢慢地安定下來了，家長們的臉上也漸露滿意的笑容。這時，我兩個月的實習期也在忙碌、繁瑣卻又很有點洋洋自得的感覺中到了結束的時候。有了實習的經歷，我對參加幼教工作可謂信心百倍了。
七月，如火的驕陽伴着對幼教工作熱情如火的我邁進了小欖鎮第三幼兒園的大門。幼兒園安排我到大一班當副班老師。第一次走進教室，我被眼前四十多個小腦袋嚇呆了，但我還是竭力讓自己用最平和的聲音向全體幼兒作了自我介紹。可是，一天的工作結束後，我的心從沸點降到了冰點。那天晚上躺在牀上，只要一閉上眼睛，耳邊便是孩子們的吵鬧聲，眼前則是他們滿室地走走跑跑的身影，我的腦子一片空白。大班的孩子呀，加上人數多，我覺得我在學校裏學到的知識和在實習時積累的那一丁點經驗根本派不上用場。但是，第二天我還是必須面對現實。
可是，現實告訴我，它是殘酷的。大班的孩子已是很有主見的“小大人”，他們的思維方式與小班幼兒大不相同，看着我對他們束手無策的樣子，他們更隨心所欲了。我講課，孩子們有的在聊天，有的在搞小動作，我又是表揚又是批評，可就是不起作用。眼看着班中的紀律、學習等各方面都每況愈下，我困惑了，難道我是那麼無能嗎？於是，我在自我反思中氣餒了，我在當班時變得沉默了，我儘量不去“管”，讓配班老師去“管”吧，因為我害怕我管不好會適得其反。接下來發生的一件事更讓我心灰意冷。
我班有一個小朋友叫承承，每天午睡時都很難入睡，且經常干擾其他小朋友。一天下午，承承又在輾轉反側地遲遲未入睡，且把旁邊的小朋友弄醒了。我提醒了他好幾次，他都依然故我。我有點冒火了，剛好在備課，就用拿着鉛珠筆的手指着他想“訓斥”一番，豈料筆尖碰在承承的嘴脣上，脣上的皮破了，還滲着血絲。這下可糟糕了，我是又慌又亂，不知如何是好。放學的時候，我因為去製作教具沒跟承承的家人見面，配班老師也不知發生過這件事，結果沒向小朋友的家長作解釋，第二天，承承的爸爸向園長“告狀”了。
面對家長的投訴，我流淚了，那一刻我感覺到我的淚珠特別特別的冷，一直流到我同樣冰冷的心裏。一整天，我的心像堵着一團亂麻，那天我不知道自己是怎樣走出教室，又是怎樣回宿舍的，當時只有一種感覺是清晰的：真希望地上能裂開一條縫讓我鑽進去，我不幹了！
第二階段，即使面對需要勇氣，在放棄與面對之間，我終於選擇了面對。
正當我“萬念俱灰”的時候，園長與同事們向我伸出了關愛之手。園長並沒有因為有家長投訴我而對我“另眼相看”，而是淳淳善誘，耐心引導。同事們也沒向我投來異樣的眼光，而是熱心地開解我，幫助我，迎着她們信任與支持的目光，我的心又如經過一冬的乾旱而再度沐在春雨中的土壤一樣濕潤了。我明白選擇放棄是弱者的表現。在困難面前，我終於昂起頭選擇了面對，我的工作與生活又再度揚起了自信的帆。第三階段，播種一分努力就有一分收穫。
我虛心地向有經驗的教師請教，我學會了觀察、學會了與孩子們如何交朋友，我認真地設計每一次的教學活動……漸漸地，孩子們變得“聽話”了，上課也專心了，我更成了他們的大姐姐，你看，他們總愛在課間跟我説悄悄話，還有幫我捶捶背、幫我扎辯子，還從家裏帶他們喜歡的書與我一同分享……每天，只要與孩子們在一起我感覺到我的周圍流淌着的是温暖和愜意的空氣。
這就是我參加幼教工作一年來的“寫真”，它既樸素又豐富多彩，它平淡而又讓我心有體會。此時此刻，對幼兒教育這一朝陽事業，我是衷心地想説——我正用心愛着你。
自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱情來讚美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們———幼兒教師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽。”聽啊！多麼親切的呼喚，多麼依戀的語言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺得它更增添了一份責任和偉大嗎？
親愛的朋友，不知您是否發現，在我們的幼教這一方沃土，也存在着嚴重的污染：過多的約束、嚴厲的管教、過分的言語、無情的傷害壓抑着孩子們幼小的心靈、窒息了孩子們跳躍的火花。有人説：孩子們的心靈象剛發芽的小草般柔嫩，那麼面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈，作為教師的我們應該如何去對待他們？是諷刺、挖苦，還是循循善誘？是烏雲密佈，還是和風細雨？我想，我們大家的選擇是不言而喻的！想想看，如果一個孩子整日生活在教師的狂風暴雨中，他怎麼會懂得自尊？而一個沒有自尊的孩子的性格怎麼可能健全？一個性格不健全的人怎麼能為社會作出貢獻？難道我們為社會“培養”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎？老師們，這將是我們教育的最大悲哀呀！0所以，今天借這方舞台，我要向所有教師大聲疾呼：讓我們用愛心、恆心和耐心去教育孩子；讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天，我們同樣呼喚綠色師愛。因為老師的愛如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田；老師的愛又如融融旭日温暖了孩子曾經受傷的心靈。
讓我們用愛心真誠的關愛他們；讓我們用愛心平等的教育他們；讓我們用愛心為孩子撐起一片藍天；讓我們用汗水澆灌出祖國明天的希望！
文萃咖
