幼兒在思維遊戲中成長的教師述職報告

在現在社會，我們使用報告的情況越來越多，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的幼兒在思維遊戲中成長的教師述職報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

東方之星《幼兒思維遊戲特色課程》是一種以幼兒個體操作性學習為主要方式的課程，並且這種操作式學習是在遊戲中完成的。本學期我進行的是東方之星思維遊戲的第一盒《三隻熊》，是圖形認知類遊戲。圖形認知能力也可以俗稱為圖形理解能力，指的是理解具體形象信息的能力。在活動中，我們設計了三隻小熊的擬人形象，並用三隻熊分別喜歡的不同形狀的情景來引導幼兒進行各種歸類操作。第六盒《動物王國》是圖形聚斂類遊戲。圖形聚斂能力也可以俗稱為圖形解決問題能力，指的是解決具體形象問題的能力。本單元主要是發展幼兒解決圖形拼合問題的能力。

不同於幼兒園的遊戲教學活動，東方之星的思維課程中，遊戲承載着教學的內容和目標，而動手操作貫穿在整個遊戲過程中。

豐富的教學材料——方便教師操作，使教師專注教研。教師應該用自己的智慧去開啟學生的智慧，而教師的智慧首推教學活動中的教學語言，因為語言是教師的第一智慧。正如著名教育家誇美紐斯所説的那樣：“教師的嘴，就是一個源泉，從那裏可以發出知識的溪流。”教師需要有生動的語言。教師的語言往往體現了教師教學的`智慧。因為富有哲理和情趣的語言能夠緩解甚至消除幼兒的緊張心理，能夠深深地感染和吸引幼兒，能夠使師生之間的關係更和諧，能夠有效地激發幼兒學習的熱情與學習興趣，從而促進師生之間心靈與思維的互動。在東方之星思維遊戲活動中，發展幼兒的語言能力也是重要的目標之一。只有教師的語言規範，生動，幼兒的語言才會規範，生動。在活動中，教師可運用語言創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向高潮。這點是我比以前進步的地方，而且是我以後需要進步的方向。

“思維課程”從幾個方面向家長説明了幼兒在園的學習情況。第一，在提供給家長的《家庭遊戲活動指南》中，介紹了幼兒在園的上課內容，第二，在幼兒園給家長的留言板上張貼思維課程每週的具體教學內容，使家長能夠充分了解孩子在園的學習內容，以便能夠更有針對性地與教師溝通和進行家庭親子游戲活動。另外，在每學期末，有的幼兒園會為家長舉辦彙報公開課，使家長更直觀地瞭解自己孩子的情況。

本學期幼兒在思維遊戲中茁壯成長，老師也有頗多的收穫！我會在來年讓孩子們在更寬鬆、更快樂、更自由的環境中成長。