摘 要：語文教師説好普通話是時代的需求。作為一個語文教師，説好普通話，教好普通話，尤其重要。只有練就紮實的口語基本功，才能當好推廣普通話的排頭兵。説好普通話，有利於教師素質的提高。學好普通話，有利於教育教學質量的提高。語文教師應該是學生讀、寫、聽、説的楷模，語文教師必須發準聲韻調，讀準常用字，字音標準、語調自然，用精確的語言把知識傳授給學生，讓學生接受準確無誤的知識。
關鍵詞：語文教師 練好普通話 排頭兵
普通話是全國通用語，是國家統一的需要、民族團結的紐帶，經濟騰飛的保證，也是對外交際的唯一用語。普通話是教師的職業語言，是教師從事教學、教育的工作用語，是教師必須具備的基本功。作為一名語文教師，説好普通話，教好普通話，尤其重要，只有練就紮實的口語基本功，才能當好推廣普通話的排頭兵。
語文教師説好普通話是時代的需求。説好普通話，有利於教師素質的提高。當前，我們正處於應試教育向素質教育轉軌的時期，這就對教師自身的素質提出了更高的要求。一個自身素質都不高的老師，要想培養出全面發展的學生是很困難的。因此，語文教師，尤其是青年語文教師，自覺地、全面地提高自身的素質就成為一項緊迫的任務。説一口流利的普通話，也自然成為語文教師上崗的第一把標尺。中小學教師學好普能話決不是個人的喜好，而是國家的要求，法律的規定，職業的需要，是每一個教師必備的素質。
學好普通話，有利於教育教學質量的提高。在教書育人的活動中，教師掌握了規範的普通話和學好普通話的規律，就有利於訓練學生正確地運用普通話。課堂上，教師如果能用語音純正、響亮優美的普通話聲情並茂地朗讀課文，可以增強感染力，使學生更容易理解詩文的思想內容，隨着想象的翅膀，把握詩的意境和感情。語文教師應當是優秀的朗誦者，能熟練地運用句調的抑揚頓挫、語氣的輕重緩急、音量的強弱粗細、節奏的轉換變化喚起學生心中美好的情感，他能在朗誦中把內心的美好的境界轉化為富有激情的聲音，收到聲中有畫、聲情並茂的效果。普通話能增加老師的口頭語言的魅力,從而調動學生的積極性,激發學生的思維熱情，增強課堂教學效果。
《語文課程標準》非常注重學生聽、説、讀、寫能力的培養。
語文教師應該是學生讀、寫、聽、説的楷模，語文教師必須發準聲韻調，讀準常用字，字音標準、語調自然，用精確的語言把知識傳授給學生，讓學生接受準確無誤的知識。
學好普通話，有利於學生語言能力的培養，著名作家魏巍在《我的老師》一文中深情地懷念小學教師蔡雲芝先生。時隔二十多年，還能按蔡老師的音調將讀過的詩句背誦下來。可見，一個老師的富有感染力的語言，對學生的一生會產生多麼大的影響啊！一個優秀的語文老師，要能把無聲的文字變成有聲有色的語言，才能撥動學生的心絃，打動學生的心靈。悲的`地方，講得學生落淚；樂的地方，講得學生忍俊不禁；美的地方，講得學生心馳神往；醜的地方，講得學生深惡痛絕。
推廣和使用好普通話是語文教師的重要責任。語文教育的老前輩葉聖陶先生説過：“口頭為語，書面為文。”就是説，語文課就是語言課，其中所學的文字、文章都是為語言的理解和表達服務的。語文教學作為普通話普及的最前沿，賦予了語文教師普及和推廣普通話的神聖重任。尤其是小學階段，小學生模仿力最強，因而小學語文教學要求教師必須講好普通話，這是學生掌握知識的必然要求，也是對教師語文素質的基本要求。作為一名語文教師，要切實從自身做起，規範使用普通話。要認真説，不但在課堂上説，在辦公室説，還要在家裏説，在公眾場合説，到社會上説，人人説、時時説、處處説，切實承擔起推廣和普及普通話的神聖重任。
“學”和“練”是提高語文教師講普通話水平的關鍵。首先應該擺正心態，從頭認真學習，學好拼音字母，掌握髮音部位，對於局部個別的發音要反覆練習直至完全到位為止。其次，應該掌握正確的練習文法。此外，多讀些拼音報上的文章，鍛鍊説普通話的感覺，並注意與方言音的對應關係，舉一反三。不懂就查。要養成查字典的好習慣，尤其要注意一些字的多音與多義等。普通話是口耳之學，説明是有口和耳構成的，單單是練嘴巴是不夠的。要注意多聽一些省級、國家級播音員的發音，並與自己的發音習慣相對照，找出差距，彌補不足。有人説：語言取決於環境。我們西北一些老師四聲不分明，前後鼻音區分不清，我想，怎麼練呢？我建議，要看中央電視台，要聽中央人民廣播電台，並且努力地模仿。只要我們教師一齊努力，加強學習和練習，提高講普通話水平，帶頭講好普通話，必將會成為學生學習、模仿的對象，成為一名能講一口標準普通話的語文教師，為培養祖國“四有”新人，建設社會主義和諧文化做出應有貢獻。
教師規範的普通話和高超的口語技巧，將直接影響和陶冶一代又一代學生，必將促進全民族語言素質的提高。
語文教師，努力練好普通話，才能擔當起推廣普通話的重任。
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