隨着初中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，教師既不能脱離課堂教學的本質，又要彰顯新型教學的魅力；既不能脱離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。所以作為新時代的教師必須接受現代教育理念的洗禮，要不斷思索，朝着時代教育的方向努力。不是在書中進行研究，而是在教學活動中研究。但這時更需要理論知識的引領。那麼學習無疑是一場“及時雨”，從而突破新時代教育教學中的“瓶頸”問題，提供新的解決思路與方法。
一、通過學習更新教學理念
1.在課堂教學中落實課程標準
2.教育理念到教學行為的轉變
“小組合作學習”方式的建立是核心。師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗；注重學生的自主討論或參與設計，引導學生開展探究活動，讓每一個學生都能體驗到成功的'快樂。在學習中，不斷地交流，暢所欲言，提出更多的觀點和問題，這些都是教學中的實際問題，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
二、優化師生關係，建新型師生情感關係，彰顯教師魅力
優化師生關係，重建温馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。創造新型的師生情感關係，我認為需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悦。第三，完善個性，展現個人魅力。
教師要利用自己內在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關係的重要保證。
三、在學習中提高了認識，理清思路
新課程強調了“教”服務於“學”，把學生置於教學的出發點和核心地位，教學應該以學生為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動，並設計相應的對策；教學是一次“教育潛意識結構”的深層改造，因此，教師應及時對教育教學進行反思、調控。學生要以不斷地學習為起點，讓“差距”成為自身發展的動力，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創新，促使自己不斷成長。
教師正應該在“且思且行”中實現自己的專業成長。時常會碰到“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源，如小故事、小事件帶給自己的思考。因此，教師在平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能厚積薄發。
作為新時代的教師要站在一個嶄新的平台上領悟當前課程教學改革，進一步明確今後教學工作的方向，要不斷地收集教育教學信息，學習先進的教育理論，增長專業知識，提高自身的教育理論水平和教學實踐能力。
文萃咖
