教師在瞭解學生的基礎上，還要不斷提高自身的教學水平。下面小編整理的職高語文教學論文，歡迎來參考！
一、職高語文教學現狀分析
職高語文課堂往往出現兩種極端：要麼學生對上課內容不感興趣而齊刷刷地趴下或者自娛自樂———睡覺、看課外書、聽音樂；要麼興奮過度，課堂上一片嘈雜，教師聲嘶力竭，學生依舊喧譁。久而久之，課堂四十五分鐘學生感到煎熬，老師感到束手無策。職高語文教學大綱明確指出:"在初中語文教學基礎上，通過聽、説、讀、寫的強化訓練，使學生獲取大量的信息，能有效地進行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國語言文字的能力和語言文學修養。提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力。"由此可見，在強調人才知識、能力的綜合性和實用性的當今社會，中等職業學校的語文教學更應強調語文實踐能力的培養和提高，所以職高語文教學革新迫在眉睫，勢在必行。
二、職高語文教學出路———以學生為本，革新教學理念，改革教學方法
1、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行為，行為能優化心態。職高學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上就是部分同學認為憑着十多年積累的老底夠了"不需要學了"，如果能讓他們自己發現知識上的"空洞"，而產生"我想學，我要學"的心理，他們就能付於行動。因此，教師要善於把教學目標轉化為學生的需求，因為學生就是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果自然不會理想。
2、合理地處理教材。對於教材的處理，我和學生一起探討並進行了大膽的取捨，補充了一些新的內容，這包括一些名人傳記、專業前沿知識、古典小説鑑賞、思想政治教育材料等，畢竟學生就是教學過程中認識活動的主體，教與學就是互相併存的。同時還複習鞏固他們初中時就沒有過關的語文基礎知識，正就是因為學生素質低，教師才要對他們進行更多、更好的基礎課的教育。
3、在課堂教學中創設誘人的情境。孔子曰："知之者不如好之者；好之者不如樂之者。"可見，愛好和興趣在學習活動中就是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。教師要善於激發學生的學習興趣。教學實踐中，我們應善於創設誘人的情境，有效地激發學生學習興趣，激活課堂氣氛。盧梭説："教育的藝術就是使學生喜歡你教的東西。"我想，語文老師在課堂教學中真的能化"壓力"為"魅力"，讓"學生喜歡你教的東西"，那麼學生學習語文將由消極而走向積極。
4、重學習過程，淡化卷面分數。以學生的專業發展為本，必須讓學生從分數的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評模式。我建議把教學的評價重點放在學生的學習過程之中，把教學的重點放在激發學生學習的'積極性上，而不就是單一的考試卷上。語文考試要少用或不用標準化試題，職高語文考試更不應該以標準化試題為主要手段，考試要以學生的專業發展為本。所有考試都要重專業能力，重專業知識的運用，反對死記硬背。
5、評價教學效果不應該就是隻看分數，而就是要看能力。筆者總結多年的教育經驗認為綜合評價體系要有如下特點；①要能體現學生的學習現狀、能有利於激發學生學習興趣、能有利於培養終身學習習慣;②要能兼顧課本知識、實踐應用、創新精神和綜合素質的考查；③試卷考試要與"才藝"展示相結合；④課內學習要與課外學習考查相結合；⑤學習成績要與學習表現相結合；⑥教師考評要與學生自評互評相結合。總之，職業教育必須針對職業崗位的要素提供優質的教育過程，培養學生崗位能力，學校教育的各個環節都必須服務於這個目標的實現。職高要想提高語文教學的效率，提高學生把握語文、運用語文的能力，充分調動和發揮學生學習語文的積極性和創造性，就必須進行語文教學方法的改革，發揮語文教學的實踐性，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務。
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