【摘要】社區心理學的產生，為心理學研究開闢了新的領域和內容。社區心理學注重人在羣體中的心理研究，以預防羣體性心理疾病為主要對象，是一種新型的創造性的心理研究方法。社區心理學的發展對教育心理學提出了挑戰，也為教育心理學的發展提供了新的方向。
【關鍵詞】社區心理學；教育心理學；挑戰
自20世紀80年代以來，我國的教育心理學快速發展，在心理學研究的各個分支中一枝獨秀，成為相對獨立的一個領域。作為一門基礎性的心理學學科，教育心理學需要為其他心理學發展提供理論依據，因此，教育心理學正在逐漸向更加包容的方向發展。即便如此，教育心理學由於明顯的傾向性和理論界限，其不足之處也隨着它的發展逐漸顯露。在這種情況下，人們開始更換研究角度，研究對象複雜多樣的社區心理學因此而開始發展。
一、社區心理學概述
（一）社區心理學的產生
二戰之後，美國退役士兵中出現了很多精神病患者，而戰爭帶來的大眾失業狂潮和社會犯罪的增多，也造成了美國社會中精神病患者的增加。大規模病患的出現折射出了醫院心理治療模式（往往侷限於患者個體層面的心理衝突，無法形成共性研究，無力抵抗羣體性的精神障礙）的無力，同時，由於當時美國精神病院的心理治療費用昂貴且醫療資源不足，更多的潛在精神病患者開始尋求一種易得且有效的社區心理服務模式。同時，人們對於心理健康衞生的要求越來越高，開始強調心理疾病的預防。在這種背景下，社區心理學應運而生。
（二）社區心理學的目標和理念
社區心理學服務的重點是在社區成員罹患精神疾病之前的預防，而不是精神疾病出現之後的治療，它強調的是通過羣體性服務，大幅地降低精神疾病的致病率，而不是提高治癒率。
社區心理學的目標可以劃分為三個層次，即初級預防（問題剛萌芽時採取的預防措施）、次級預防（問題出現之後但嚴重之前採取的措施）和三級預防（治療已經出現的嚴重問題）。由於三級預防已經與臨牀心理學的治療非常接近，研究內容有很多重合的地方，因此社區心理學家的工作重點一般為初級預防和次級預防。
（三）社區心理學的研究對象
1974年，世界衞生組織對於“社區”的定義為：“社區是指一固定的`地理區域範圍內的社會團體，其成員有着共同的興趣，彼此認識且相互往來，行使社會功能，創造社會規範，形成特有的價值體系和福利事業。每個成員均經由家庭、近鄰、社區而融入更多的社區。”
結合這一定義，我們可以看出，社區心理學將傳統心理學單一的研究對象發展為羣體概念，是在羣體的概念上研究社會與環境對行為的影響。社區心理學家將個體與社區之間的關係作為研究重點，廣泛地分析個體在社區中的朋友圈、工作環境、鄰里關係等因素，對社會與環境對個人行為的影響做綜合分析。
（四）社區心理學的研究方法
社區心理學與臨牀心理學和社會心理學有很多共同點，屬於一種交叉學科，因此社區心理學的研究方法也有很多種。
1.參與觀測法
即研究者切身實地地參與到社區的生活中去，同社會成員一同工作和生活，通過近距離的接觸、交流和觀察，進行學術研究的方法。採用這種研究方法的優點是可以直接接觸事實，並且通過錄音、錄像等手段，收集的資料生動、真實，與觸及對象的對應性更強。但是，參與觀測法的觀察目標範圍很小，只能針對一個社會羣體，很難推廣到其他的社會羣體中去，而且觀察數據的方式很被動，往往會忽略掉很多被觀察者的關鍵行為。
2.直接訪談法
直接訪談法可以分為個人訪談法和分組訪談法。研究者單獨約談具有典型研究意義的社區成員，通過與他們的直接交流，探討需要研究的問題，這種方法稱為個人訪談法，是一種小樣本的研究方法。而研究者約談一部分社區成員進行的團體研究方法，我們稱之為分組訪談法。直接訪談法通過直接的交流增加對觀測對象的瞭解，有利於挖掘受訪者真正的內心想法，缺點是受訪者選擇的失誤可能導致整個研究的結論出現誤差。
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