清晨、午休，提醒上學的鬧鈴還未響起，我已精神抖擻地走在上學的路上；週末、節日，好友還在散步娛樂的時候，我已開始接收、編輯學生的作文。趕在學生之前上學，是樂；課外編輯學生作文亦是樂。把教育當作事業來做，是快樂的；把教育當作謀生的手段是痛苦的。我樂我的事業——育人！
清晨，教學樓還是一片沉寂，我已步入教室門前。開門，亮燈，教室頓時一片光明，一種温馨的情感湧上心頭。擺放整齊的桌椅、打掃乾淨的地面、清洗油亮的黑板，為孩子們養成的良好的.習慣而樂；一塊黑板報溢彩，兩棵長青樹吐翠，滿架圖書角噴香，為班級文化建設富有特色而樂。在空曠的教室裏，有一種期待，一種書聲琅琅、人聲鼎沸的期待，一種落筆沙沙、凝神屏氣的期待。教室是我欣賞生命、呵護天使的地方，是我播撒知識、享受事業的地方，是我施展所長、放飛夢想的地方，我為自己有一塊自由搏擊的天地而快樂。
午休，教室還沒有科任教師的身影，我已深入學生之間。抽查、輔導，辨別真學假學。陳諾，請登台書寫實驗室製取氧氣的三種方法，並寫出化學方程式，全對，請上位；陳功，請拿筆默寫三角形全等的判定方法共有哪五種，並用字母表示出來，真棒，請回位；李洋，請回答：壓力、支持力、拉力、推力、張力五種力都是彈力嗎 ？正確，獎兩分。或許有人問：“你是教什麼課程的老師啊？”告訴你，我可是一位地地道道的語文老師，跟一般語文老師不同的是，我還兼任班主任之職。統管全科，掌控全班，得了解學生對各科知識的掌握情況，得協助各科教師提高教學質量。有人問我累不累，我説不累是假，但累中有樂。因為我在做我樂的事業。
課堂，我還未進教室，電子白板已開始播放。誰在講課？學生。講台是學生的舞台，學生當老師，我當學生，身份互換，我體驗當學生的感覺：樂。學生侃侃而談、津津樂道，你不樂嗎？學生精心備課、自信上課，你不樂嗎？設疑、解讀、點評，恰到好處；微笑、手勢、暗示，勝過專業教師；開篇語、串台詞、結束話，精練富有詩意。很多時候，我或站在教室一隅，目隨小老師而動，如聆聽花開的聲音，如欣賞旭日噴薄而出的光芒，無不滿含欣喜；或坐在學生的課桌前，心伴小老師而起落，或舉手回答問題，或和學生一起討論。我自豪、興奮，成就了學生的口才；我驕傲、欣慰，提升了學生的膽量；我自信、得意，敢挑戰全體學生對我備課的考驗。有時，泡一杯香茗，輕呷一口，看孩子指點課堂，口香心暖；有時，盛一壺清水，澆花兩朵，聽孩子討論答疑，志得意滿。學生敢在教室講，也敢在全縣公開課上講。陶晨、曹詩鶯兩位學生就在全縣語文骨幹教師培訓會上講《我的母親》一課。結果如何？教研室閆主任點評：教書20年，他自己上課；評課20年，他聽的是老師的課。讓學生上課，真是聞所未聞；學生講的這般精彩，更是見所未見。生本之花綻放異彩，生本之果噴發馨香。如此點評，若果是你，怎不“把酒臨風，其喜洋洋者矣”？
我樂的事舉不勝舉。週末，走進QQ郵箱，接收、編輯、發佈學生的優秀作文，近水樓台，我第一個欣賞；節日，打開QQ聊天欄，瀏覽、思考、回覆家長的留言，感受家長的信任與期待；假期，穿街過巷，走村入户，不在意遠近，堅持家訪，我不畏寒暑。
歐陽修，與民同樂；范仲淹，樂在民後。我，一介庶民，與生同樂；一介人師，與事業共樂。一句話：我教書，樂滿滿，滿滿樂！
文萃咖
