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學校中層幹部工作會議發言稿

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學校領導集體決策的參與者和執行人。作為承上啟下的部門領導,中層幹部是學校的骨幹和中堅力量。如何擺正關係,明確職責,科學、藝術地開展工作,優質、高效地完成任務,工作的需要,也是每一位中層幹部經常思考的問題。根據自己擔任中層和副校長的工作經歷和經驗,就 如何做一名稱職的學校中層幹部 這個話題談些看法,也可以當作是建議和要求。

學校中層幹部工作會議發言稿

一、力求做到八字 要求

1真誠。無論是做人還是做事。就談不上朋友,談不上同事。因此,上對領導,下對老師和學生,均應赤誠相見,以誠相待。

公正是非常重要的每一箇中層當然會有你關係特別好的同事,

2公正。凡中層工作均涉及教職工的切身利益。因此。但在涉及利益問題上,必需讓這些同事明白,平時關係與工作是兩回事,明智的老師會接受這一觀點,小恩小惠反而會被他看輕,對於個別犯規的老師要敢於和善於批評,否則意味着對大多數人的不公正、不公平。同時強調,公正不是均等,對工作出色的教師,應當實行傾斜政策。

3服務。中層工作是具體、繁瑣的管理工作的服務性在中層崗位上得到充沛的體現。為教職工服務。

4奉獻。選擇了教師這個職業。選擇了中層,就意味着需要做出更大的犧牲和奉獻。因為我不只僅是老師這個角色,更重要的還是教育教學工作的服務者、管理者、執行者。因此,必需多講奉獻,少講待遇,享樂在前,享受在後,這是不能計較名利的職位。

二、必需堅持的六項原則

1講服從但不盲從。執行中必需認真領會決策的精神實質。因地制宜,服從中補充豐實和完善學校的全局決策。講服從但不盲從的原則,能夠防止不動腦筋的照抄照搬,提高執行的靈活性和實效性。

2講主動但不越權。積極主動地投入工作體現了中層幹部強烈的主人翁責任感。也必須提倡,但作為一個部門和部門的中層,必需明確責權,擺正位置,掌握處置問題的分寸尺度,堅持主動而不越權的原則,能防止不明責權的亂拍板、瞎拍板,防止給學校領導和全局工作造成主動,甚至要收拾殘局的尷尬局面。有助於掌握事情的關鍵和解決問題。

3講請示但求有主見。中層部門遇到重要事情請示學校領導。特別是校長面對的部門多、任務重、時間緊,故請示有三忌:①忌突然訪問請示。②忌隨意口頭請示重要事情。③忌無解決方案單純向領導要主意。而應在請示時主動提出建議。講請示但求有主見的原則,能方便領導全面瞭解事情緣由,拓寬領導思路,進行短時間的最佳選擇,形成正確的決策。

4講務實但要求創新。工作務實。但必需有創新的突破和活力。務實多為量的積累,創新才是質的飛躍。務實基礎上有創新方可形成特色。講務實更求創新的原則,能打破不思進取,墨守成規,死水一潭的工作狀況。

特別要注重奉獻的實際效果。建議講奉獻但更求實效的原則,5講奉獻但更求實效。奉獻精神是教師職業的高尚風範。但奉獻要講科學性和藝術性。能夠防止忽視教育教學的科學方法,學生教育實效欠佳的現象等。

但要防止責任人強調客觀、找藉口、逃避責任的不良風氣,6講客觀但更求有利。工作中遇到客觀困難造成工作未完成的`現象很多。重在問題的解決,有利於學校工作的全面展開。作為中層幹部,需要的出現困難不強調客觀,注重多方求解的精神,詳細提出解決方案。例如工作做到什麼水平,遇到哪些困難,自己認為有哪幾種解決方法,尚需學校給以何種政策。講客觀但更求有利的原則能防止推卸責任,敷衍應付的現象發生,能引導教職工立足本崗位解決問題,積極主動尋求解決方法,形成富有責任感的務實作風。

三、牢牢抓住一個核心:執行。

執行 就是實施、實行,什麼是執行 簡單地説。依照規定的事項去落實。

首要的任務和職責就在執行。因此,作為中層幹部。牢牢抓住 執行 這個關鍵,貴在執行,活在創新(或者説出路在創新)

不執行也只是一紙空文,制度和方案再好。而且有章不循比沒有制度還糟糕,因為它使管理的嚴肅性降為零。執行力挑戰着幹部團隊的能力和水平,需要幹部懂政策、敢負責、能溝通,不怕得罪人。

着重突出兩點:一是執行過程中面對困難積極想辦法解決,發明性執行包括很多方面。二是慣例管理中提出新的思路和方式,鼓勵我中層幹部成為智慧型管理者,要求幹部帶着問題走進校長辦公室時,自己至少已有一個解決問題的方法,不把問題推給校長,也不向校長討着兒,而是帶着自己的方法尋求校長的支持,每一位管理者都能發揮自己的智慧,學校的各項工作就會卓有成效。

號召各位務必樹立強烈的崗位意識、責任意識、成果意識,為此。牢固樹產無功便是過的思想,貫徹落實好 八字 要求,堅持好 六項 原則,始終貫徹好 執行 這個核心,把第一時間原則和動手原則體現在每一個人的身上,爭做一名三中合格的中層幹部。

四、近期需要做好的幾件事

1做好工作交接。熟悉部門工作順序

2儘快熟悉部門工作、明確工作職責。學習掌握制度和要求。

儘快進入角色。

3增強角色意識。

4及早啟動工作。

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