尊敬的各位領導、教育同仁，大家上午好！
金色十月,秋風送爽。在這洋溢着一派豐收喜悦的中秋時節,我們因為共同的教育夢想相聚在洹濱小學。在此，我代表全校500餘名師生對大家的到來表示最熱烈的歡迎。也藉此機會，表示我們最衷心地感謝：感謝各位領導和教育同仁對洹濱小學的關心的支持；感謝區教體局和教科培中心對我們洹濱小學的信任、幫助和認可；感謝我們全校師生為了洹濱美好的明天而不懈努力着和奮鬥着。
在來洹濱之前，我在殷都實驗中學工作，在那裏曾經有一段奮鬥的經歷讓我刻苦難忘，直到現在都認為，那是我從教生涯中感到最輝煌最值得的人生經歷，那段時期的校長就坐在下面，就是我們教科培中心的張繼昌書記，那段時期，我帶的年級全區第四，所在的中學部22個學科17科第一，在剛合校的那種基礎上，能達到那樣的輝煌，是有一種精神在裏面，是一種職業信仰：抬頭挺胸，走出去校門驕傲的説，“我來自殷都實驗中學”。也正是帶着這樣的一種信仰、底氣和決心，我來到了殷都洹濱小學，接了元文鬆校長的班，元校長呢已經給洹濱小學搭建了“小主人文化”的基色，我到洹濱小學5年了，也正是帶着實驗中學帶給我這種底氣，朝着元校長的定的目標往下做：“小主人文化”---做自己成長的主人，是我們洹濱人共同的信仰。下面我的報告就從 “心中有信仰，腳下有力量”開始談起。
對於洹濱小學，我們常用“尷尬”一詞來形容：地處原殷都區最西北偏遠的農村小學，連公交車都達不到的地方，每年卻還要參加市裏學校的七年級學情調研，夠尷尬吧！但是就是這樣“尷尬”的我們，先後獲得了這麼多的榮譽，還連續兩年被評為市級教育教學質量優良獎，特別值得一提的是：洹濱小學在安陽市七年級學情調研中由不過市平均分，到超過市平均分以上，再到在去年七年級學情調研（全市75所學校）中獲得第四名的好成績。這些成績被教科培中心的領導們稱之為“洹濱現象”，“洹濱現象”其實來源我們“心中有信仰，腳下有力量”。
我們洹濱人共同的信仰是：做自己成長的主人。她指的是：師生之間、教師之間、生生之間，學生與家長之間，教師和家長之間的相互支持和解，從而讓生命共同成長，最終使每個人能夠為自己的人生做所有的選擇，並承擔其全部的責任，成為真正的自己，做自己的主人。我們的力量來源於：教師、學生和家長。
做自己成長的主人之教師成長：三會兩課兩活動一種精神助推教師成長
對於教師的成長，我們的核心是讓教師言行更理智更成熟,內心更從容更博愛,精神更浩瀚更高貴,生活更豐富更精彩,而不是把教師束縛在校園裏,圈捆在課堂中使教師的視野更狹隘,行為更固化,思想更封閉。作為推動、引領和激勵學生成長的人,教師身上必須少些匠氣多些靈氣,少些奴氣多些志氣,少些小氣多些大氣。只有腳踩大地，強化人文素養,才能仰望星空。
一尊佛,有光,才能令人敬仰。我們的願景是要讓我們的老師有光，並光彩照人！
我們從以下三會兩課兩活動一種精神助推教師成長。
首先是三會：
1、讀書分享交流會----讀書讓我們更美麗。
在這裏我們不在詳談，會有我們教科室主任盧志華會給大家做詳細介紹。
2、教學質量分析會---質量意識深入人心。
學校實施有月考，期中考和期末模擬考，每次考試後各科老師利用每週教研會的時間進行質量分析會。別小看每一次的質量分析會，老師通過仔細分析試卷、學生現狀和教師教學中的得與失，從而找到問題根源，並分析問題，找到解決問題的措施和方法，從而提高成績，在這個過程中特別有助於培養老師的質量意識、團隊意識，交流意識，一舉多得。（此活動以學科為單位進行）
3、新老年級經驗交流會
每學期開始，我們各個樓層辦公室都會進行新老年級經驗交流會，從：本學段學生會出現那些心理或行為問題，各學科知識點上、所做活動中、與家長溝通中等問題中應注意的地方都會進行交流。
二、兩課：立足實踐，面向創新發展
1、週週教研聽評課：我們的週週教研聽評課一直在不斷的創新，我們前提條件做到五定：定時間、定地點、定人員、定主題。（台賬）因為我們是雙軌制班，由最開始的同一個年級進行“同課異構”，全校每週三下午是語文教研時間，前兩節聽評課同一年級的同一節課，並進行評課，老師往往覺得評課時間太短就草草結束，不過癮，實施一個學期後，改為週週教研課，每週聽一節課，評課時間往往是兩節課，在期初根據學校教師課堂上的困惑就定好主題，比如語文，上學期就定位單元主題儘量相同的一篇課文的第二課時，數學的主題是解決問題，英語是let is talk ,每次教研，每次都有收穫，大家在評課的時候，提出優點和商榷的地方，你下一次再聽另外一個老師的課，她一定會在這個地方改進或避免出現這個問題，即真正的通過聽、看、學、説、反思、再融入自己的教學，並在實踐中改進，在洹濱你真正的能聆聽到每個老師生命拔節的聲音。
2、課題研究：我們學校一共做了區級以上課題6個，我們做的課題都是小課題，難度小，好操作，週期短，如《農村小學低年級如何進行有效預習的研究》，就從不同內容的預習方法的指導，預習習慣的培養和評價做起。再如《農村小學如何通過電影賞析提高學生的藝術鑑賞力的研究》，這個課題雖沒有申報市級成功，但是我們校內卻一直在做着，比如看心靈電影《地球上的星星》《頭腦特工隊》等等，勵志電影《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧爸爸》，愛國電影《小兵張嘎》《戰狼2》等等，通過看和賞析來助推師生的成長。還有《農村小學如何構建書香校園的建設的研究》等。
三、兩活動---凝心聚力，提高戰鬥力。
1美食活動：我們大部分老師離學校都較遠，中午在學校吃飯，所以我們幾乎每個學期都要進行不同範圍的AA制聚餐活動。比如最為大型的美食活動就是教師節和運動會聚餐，有安陽特色大燴菜和精美涼菜；在冬至時我們會吃餃子；平時也做安陽的扁粉菜和粉漿飯。 我們大家齊動手，各有分工，有搭火台的，有劈柴的，有摘菜的，有切菜的，有炒菜的，學校就像過節一樣熱鬧喜慶，其樂融融。你説老師的心能不近嗎？
2、校內外活動：我們學校每年都會舉行三八婦女節趣味運動會，冬季教師拔河比賽，春季廣場舞比賽，户外狼騎行和教師拓訓等活動。
這些活動的宗旨就是：我們洹濱人是相親相愛的一家人，我們要做殷都區最幸福的教師。
四、一種精神。區領導都知道我們學校有一種精神叫“披着血布衫乾的精神”，這種精神的確是我們洹濱人的寫照（看幻燈：油漆單雙槓、葡萄架，教室門，修廣場地磚，畫跑道，安裝車棚線路，粘瓷磚等等）
洹濱人就是靠着這種“披着血布衫乾的”精神，做到了心中有信仰，腳下有力量！
做自己成長的主人之學生成長：六大校本課程奠基精彩人生。
讓學生成為基本素養全面且具有自我風格的人，這是洹濱小學提出的校本課程總目標。為此，學校整體規劃了校本課程設置，從品格、體魄、人文素養、藝術感受力、動手實踐能力、社會交往能力等方面着手，將國家課程進行了校本化的改造。“廣普+特色”六大校本課程是學校多年來進行學校層面的課程規劃和實施的一條主線。開展“廣普+特色”六大校本課程教育，也就意味着在提高學生基本素養的同時，挖掘學生自身潛在的、獨特的能力。
一、廣普性課程：全面發展打基礎
學校主要在以下幾個方面進行了探索：在語文教學中，普及古詩文背誦。三年級以下學生完成唐詩75首的積累；四到六年級學生完成唐詩、宋詞75首的積累。在數學教學中，普及口算和計算能力的訓練，利用每節數學課的課前5分鐘進行，使學生在經過6年的訓練後，能夠在生活中熟練地進行估算、心算和口算。在英語教學中，普及英語書寫和日常口語對話。在體育教學中，普及跳繩運動，利用每節體育課的前10分鐘，對學生進行跳繩訓練，有效提高學生的肺活量、心臟功能及耐受能力，給孩子一個健康的體魄。（每學期都進行至少一次的考核）
二、技能拓展課程（即社團活動）：個性發展有特長，讓每個生命都精彩。
為了促進學生快樂、幸福成長，咱們區基於多元智能理論和0——12歲生命成長認知規律，在2010年提出了社團活動，我校對社團活動常抓不懈，不斷完善。
學校對於社團建設的基本要求是：1、每位教師一個社團，參加學生為20人左右；2、每個社團都有章程、簡介、教材和詳細的活動方案，保證每週一次社團活動，一次兩節課；3、每學期每個社團要有1—2次的社團展示。
學校現有21個社團，分別是：輪滑社團、無人機、機器人、葫蘆絲、吉他、電鋼琴、舞蹈、書法、軟筆、油畫棒、粘貼花、籃球、廣場舞、讀書、小導遊、詩韻、十字繡、棋藝等社團，這些社團涵蓋面廣，參與度高，實踐性強。
這樣的社團活動讓學生張揚了個性，提升自我價值感，幫助孩子尋找並確立自己的人生理想，促進其全面完整的成長。
三、班級特色課程：彰顯班級文化特色內涵。
班級特色指的是每個班都有自己的特色課程，這個特色課程是班裏自主選擇：涉及到社會價值、自然科學、傳統文化、情感等等，班級文化佈置和特色課程做到一脈相承。如：一一班的經典吟誦， 二一班的安陽文化知多少，二二班音樂之旅，三一班中華傳統，四二班正面管教等等，這個課程可以由老師或學生或家長來做，比如我們的正面管教課程就是由志願者來上課。在班班有特色的課程中，使我們的孩子學會堅持，學會研究，學會展示。（幻燈羅列各班的特色課程）
四、社會實踐課程：我們的幸福之旅。
我們每學期都有社會實踐大課堂，‘’
一二年級： 我愛家鄉----生態園之旅（春摘草莓，秋摘蘋果）
三四年級：我愛電影----電影院之旅 （看電影，參觀電影院）
五年級 ： 我愛生活-----野炊之旅
六年級 ： 我愛母校-----畢業感恩營之旅
五、兩季課程：完美度過美麗“兩季”，鐫刻成長足跡。
一年級新生入學季：開學的第一天集會上，有一項專門的議程：讓所有的一年級新生，按班級手拉手，在班主任和其他任課教師的帶領下，從全體師生的面前走一圈，大家都向他們招手致意問好。然後校長會和其他年級段的學生交流這樣幾個問題：我們該怎樣來愛新來的學弟和學妹？找不到教室怎麼辦？不知道衞生間在那裏怎麼辦？在地上丟垃圾怎麼辦？跳到花池裏摘樹上的果子怎麼辦？在校園裏亂跑亂叫怎麼辦？摔倒了怎麼辦？……在這個過程中會有三條規則的講解：不傷害自己，不傷害別人，不傷害環境。
接下來的一週，是讓班主任帶領新生遊覽參觀學校所有的場所，操場、活動區、生態園、衞生間、舞蹈室、合堂教室、圖書室等等，告訴孩子什麼時候可以或應該到什麼樣的場所去；班主任帶領孩子到每一個班級去和學哥和學姐見面，高年級的孩子要表示歡迎和接納；辦主任帶領孩子到每一個教師辦公室去，所有的老師對他們的到來表示熱烈的歡迎；
這樣的一個過程下來，所有的孩子都平靜了下來，新學校人的認同與接納給了他們安全感，他們對學校的認同與接納讓他們有了歸屬感。當生命有了基本的安全感後，人才可能進一步去發展和完善自我內在的感覺與情緒，才能形成心理和認知，從而到達精神的層面。這期間，如果給孩子一個愛和自由的空間，喜悦、平和、寧靜、專注的品格會次第到來，靈魂的廣度和深度也會延伸。
六年級畢業季：我為母校添光彩---複習動員大會；勵志牆；畢業感恩營。
六、活動課程：精心策劃活動，幸福師生生活
1、跳蚤書市活動 連續12屆（不斷完善，新增藏書環節）
2、廣場舞比賽 12屆
3、春季田徑運動會12屆 （對於孩子儀式感，活動的完整性很重要）
4、秋季達標運動會12屆
5、校園文化藝術節9屆
6、紅山楂詩歌朗誦會5屆
7、迎新春拔河比賽4屆
8、聖誕節送禮物活動1屆
9、安全演練 n次
我們的願景是：“每一個在學校經過六年學習的孩子離開學校，帶着150首唐詩宋詞，帶着良好的口算能力，帶着一個健康的體魄、良好的心態，帶着一項特長離開，説着一口流利的普通話，寫一首漂亮的字，在潛移默化中締造樂觀、開朗、敏鋭、平和、善良的心，就給孩子幸福人生鋪墊了一個紮實厚重的底子。”
做自己成長的主人之鐵桿家長的.成長
洹濱小學的家長全部來自於附近的村裏，學歷不高，甚至有相當一部分是文盲。他們的家庭基本上都生活在這個繁華都市的社會最底層，生存艱難，內心的安全感缺失嚴重，對於孩子對於教育，只是一個樸素而又迫切的信念：希望孩子有一天能出人頭地。
這些家長由於沒有受到過系統完善的學校教育，他們對於教育的理解幾乎是一片空白，更不用提了解和懂得孩子在不同年齡段的心理認知特點了。所以，學校把對他們的培訓內容定位在：瞭解並懂得孩子基本的心理認知特點及教育規律。
學校給每個年級的家長都安排了系列培訓，除了請一些家教專家定期來給他們做講座外，重點依託的是學校的教師隊伍。學校要求每位校級和班主任要給家長做每學期不低於三次的主題家長講座，例如“什麼是真愛”、“ 歲兒童心理認知特點”、“愛的表達是什麼”、“孩子行為問題怎麼辦”“如何進行正面管教”……通過這些非常有針對性的講座，讓家長慢慢懂得該如何去對待孩子，懂得給予他們充滿關愛、温暖和自由的環境，讓孩子真正成長。
在洹濱我們做到了“心中有信仰，腳下有力量”我們相信洹濱小學在區教體局和教科培中心的領導支持和幫助下，路會越走越寬廣！
最後用我們老師創編的一首詩與大家共勉：
《相信未來》
作者：洹濱小學全體教師
當星星還在人們的夢裏眨着眼睛
當太陽急切地要露出紅紅的臉龐
我們的腳步敲擊着輕快的心鼓
用紗霧輕揚的衣袂寫下：
___相信未來！
當教室裏傳來春天稚嫩的合唱
當學生們敲響春天蓬勃的琴聲
我們奔跑着衝進春天
用多彩的粉筆寫下：
____相信未來！
當多姿的社團旋舞出場
當學生們展示着未來的夢想
我們懷着期待的衝動
激動地寫下:
____相信未來！
農村安家
農村紮根
農村堅守
我們要用我們的熱誠
捧起鄉村淳樸的太陽
不等！不靠！不要!
我們是這裏的主人
我們要用自己的雙手創造
從一塊塊兒的地磚
到門窗 到欄杆 到牆壁
從粉刷 到油漆
到獻課 到評課
當開班第一課
像一株茁壯的幼苗拔節生長
當 “洹濱現象”
在殷都區這片肥沃的土地上
生根 發芽 成樹 成林
當洹濱的明天
在眼前開闊高遠
當殷都教育的未來
在這裏揚帆 遠航
我們相信
做自己成長的主人----洹濱教育的信仰
已經寫在前進的路上
我們更相信
一切為了孩子----殷都教育的信仰
一路相伴
一路相隨
一路花開
文萃咖
