關於數學教研工作經驗交流發言稿（通用7篇）

在不斷進步的社會中，我們可以使用發言稿的機會越來越多，發言稿可以幫助發言者更好的表達。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的關於數學教研工作經驗交流發言稿（通用7篇），歡迎閲讀與收藏。

數學教研工作經驗交流發言稿1

尊敬的領導、老師：

大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。

一、深入鑽研教材，認真備好每一節課大家都知道，每節課前，我們都要做好充分準備活動，鑽研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設計課堂練習、課後作業，精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什麼，再講什麼，哪個地方練習，出什麼樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更願意去學，而後者也是我現在考慮最多的問題。比如説哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什麼等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。

二、嚴抓課堂，提高課堂效率

1、良好學習習慣的培養。魏書生説：“學習就是養成良好的學習習慣。”從第一節課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恆，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以後的教學起到事半功倍的效果。

2、恩威並施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，並反覆強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我説，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕鬆的。我們需要給孩子營造一個輕鬆愉快的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“鬥智鬥勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。説實話，這得益於小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完後，多表揚，誇要誇到點子上，不能太籠統。

3、尊重學生，讓其體會到成功的喜悦，培養其自信心學生都是要面子，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。

4、授人以魚不如授人以漁思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。

三、通過作業發現問題，着眼細節，有效落實小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人）沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然後再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反覆練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己説錯誤原因，結果後來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。四、及時與學生交流，做學生的思想工作親其師信其道。平時多與學生交流，瞭解學生。

五、重視小結和反思如果我們每節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，並找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的昇華和個人能力的提升。然而我們每節課的時間好像都不夠用的，就少那麼幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。

六、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

數學教研工作經驗交流發言稿2

各位領導、老師：

大家好！今天非常高興能有機會與大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對於只有一年小學教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規、作業佈置與反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。

一、備課

備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，瞭解教材編寫特點，瞭解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閲讀與教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有瞭解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規定的教學目標。

二、課堂教學常規

第一，要激發學生興趣。小學一年級學生愛説愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發學生求知慾和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生與之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之後的新課教學當中，我也都是採取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用遊戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我帶着學生做了猜數字的小遊戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。

第二，培養良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想説就説，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太着急，要逐步培養學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能複述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學中加強説的訓練，培養會説的習慣，有利於學習信息的反饋，同時鍛鍊學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發展。再次，重視課堂紀律。由於小學生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意説話的人大有人在。開始我就是不停的反覆強調坐端正，不要講話，效果不大。後來我採取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我説上句，學生們對下句，同時坐端正不再説話。

第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範。利用田字格本加強對書寫的練習。對於作業的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平台，以典型示範，以表揚為主。

三、作業佈置與反饋

作業佈置我是以學校發的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改後把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對於個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對於我們學校的學生，由於家庭環境不同，不是所有的學生都能夠認真並正確的把錯題訂正過來。對於這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

俗話説“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！

數學教研工作經驗交流發言稿3

首先，初中的數學是打基礎的學科，學習的都是很基本的知識，比如代數裏的函數，一元二次方程的一般解法，到了高中甚至大學都是一直在用的。再比如幾何裏的邊角關係，一些基本的平面圖形的性質，像平行四邊形的性質、圓的性質等等，不僅僅在高中的立體幾何和解析幾何的學習中用的上，到了大學，在空間解析幾何裏也要間接地用上這些性質。所以在開始學習數學的時候和學習數學的過程中就意識到這門課對你以後的學習會有很大的益處，帶着一個愉快的心情去學習，就會有一個好的開始！

有了一個積極的學習態度，接下來就是方法的問題了。其實，如果肯下工夫，肯鑽研，是沒有學不會的知識，掌握不了的概念的。課前的預習很重要，預習後心裏就有了底。這樣聽課時就好比是一次複習。關於聽課時的狀態，我崇拜的著名的數學教師孫維剛曾經説過這樣一段話：“一個概念提出來了，不妨試着自己先給它下定義；一個定理或公式寫出來了，自己先試着去證明它；一個例題寫出來了，自己先試着分析、解出它。讓思維跑在老師的面前，這樣聽課，才會體會到思維的樂趣。”寫在這裏和大家分享，希望大家能夠從中得到一些啟示。

數學的學習本身就包含很多的思想和概念，有時候這些思想概念是靠自己感悟獲得的，但大多數時候他們是通過和別人的交流中獲得的。試着去和身邊的同學、老師交流你的感想，利用各種機會和別人交流。一定會有收穫的！

學有餘力的同學可以看一些數學競賽方面教程，開闊一下眼界。就算是看不太懂也沒有關係。因為通過深層次的學習，你大體可以知道某一個獨立的知識點在更高的能力層次上有什麼要求。這樣反過來再看課本上的內容的時候，你就會恍然大悟——原來這麼簡單啊！

平時有意識地培養自己對數學的興趣，當然不能只把知識侷限在所學的'書本上。我平時就喜歡讀一些小冊子，有的是講數學家的故事的，有的是講數學上的大發現，也有的是講數學史上的有趣的故事。配合着課本讀，會提高你對數學的興趣的。

當然，最實用的學好數學的方法就是肯下苦功夫。孫維剛老師曾經説過：“要熱愛枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要學會享受不是享受的享受。”這其實也正暗示了“學數學如做人”，“不是享受的享受”對那些視數學為攔路虎的人永遠不是享受，而只有那些鑽進去了，在數學這個領域有了一定程度的“徹悟”的人才會把學習數學當成一種享受，並永遠珍藏在心中。

數學教研工作經驗交流發言稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

很高興能與大家今天在這裏相聚，共同探討、交流與學習新課程改革以來教育教學的好方法、好經驗、好策略。教了二十年的書，現已過了不惑之年的我，精神上大不如以前，感覺有些力不從心。但一路走來，陪伴我走過的大多是年輕人，他們都是我學習的榜樣，他們的新理念、新方法時時刻刻薰陶着我，使我在教學上改進不少。今天，藉此機會，我將積極傾聽與吸取大家的成功經驗，用在我今後的教學中。

對於中考的複習，可謂是“八仙過海，各有神通”，今天，我作為九年級數學代課教師，僅代表我個人談一點自己不成熟的看法，與大家共勉。

一、信任鼓勵，激發學困生的學習動力，提高成績

教育的藝術本身不僅僅是傳授知識，而在於激勵、呼喚與鼓舞，我們課堂上不經意的眼神、話語、動作都會影響到學生。九年級學生到最後衝刺階段，複習量大，學困生就覺得自己沒有希望，破罐破摔，容易造成兩極分化。在這個節骨眼上，我們決不能掉鏈子，哪怕是一點點進步，都要用讚賞的態度評價他們，給予他們充分的信任與鼓勵，力爭提高整體成績。

二、充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律

新課改要求以學生為主體，當然也離不開教師的主導。九年級學生上新課的時間大概六週左右，其它都是複習課，前後只是課型上發生了變化，課堂的主演還是學生，可以根據學生平時的表現，把學習上“有共同語言”的學生放在一起討論、交流，複習更有競爭意識；對於學困生，我們教師要給他們多指導，把基礎的內容搞清楚，也算是一大進步。需要合在一起上課的話，這段時間我們借均衡發展的東風，各校都安裝了電子白板，這就給我們的複習帶來了方便，既省時，又直觀，不妨大家也嘗試着用用這高科技。當然，也不能過分依賴於多媒體，通過我們平時的教學來看，讓課件牽着教師走，教師又牽着學生走的課堂，很難達到預期目的。

三、教學方法應靈活多樣

每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學後教，生講師點”的固定模式進行總不那麼得心應手，有時適得其反。後來，我琢磨着，用新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以説：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我們會慢慢適應，逐步提高。

四、複習階段的設想與打算

（一）迴歸課本，夯實基礎。

讓學生全面掌握七~九年級的基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、紮實、系統。重點關注考察的核心內容，比如：函數與方程在近幾年中每一個都是考察的內容，幾何中圓、四邊形、相似等也是必考內容之一。

（二）針對中考題型，採用專題複習。

按照中考題型來開展專題訓練，尤其是那些相對比較固定的題型，教給學生一些特殊的解題方法，使學生做到心中有數。

（三）以綜合模擬訓練為主，進行適應性的強化訓練。

模擬訓練要按照中考試題格式及標準，即進行定時、定量模擬中考，通過模擬測試，有利於學生規範考試習慣與答題習慣，把握正確的答題程序、有利於促進學生查缺補漏、強化解題規律與技巧，提高綜合應用能力。

（四）做好學生的心理疏導工作。

面對中考，學生從心理上自然而然會產生壓力，教師在應考前的一段時間內應對學生進行心理調整，給他們解壓，不要因為學生的壓力過大，而影響考場的正常發揮。

總之，九年級數學複習時間緊，任務重，要求高，集體的智慧很重要，希望大家在這有限的時間內，將我們今天學到的成功經驗融入到自己的教學中，使我們20xx年初中學業水平測試再創歷史新高，使全縣成績再上新台階。

數學教研工作經驗交流發言稿5

各位老師：

下午好！非常感謝市教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，現在我代表三亞第四中學備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。

一、分析大綱與歷年考題把握備考方向

大綱是高考考查的方向，準確分析大綱能極大提高高三複習效率。同時加強年輕老師與老教師之間的交流，學習前輩的複習經驗，取長補短提高自己。

二、認真做好三輪複習的合理規劃

在高三的複習中，我們主要進行了三輪的複習。第一輪複習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。第二輪複習，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節聯繫，同時也是對第一輪複習的鞏固提高！限於學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在於提高學生的分析問題、解決問題的能力。同時擊出知識不放鬆，對於一部分基礎較差的學生，重點任然落在培養其解決基礎問題的能力上。第三輪複習，計劃上主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。

三、重點知識，易得分知識重點複習

我校學生基礎比較差，數學水平、學習能力不高，學生的數學素養參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點複習哪一塊。在高中的幾大模塊中

①三角函數，

②概率統計，隨機變量的分佈，

③立體幾何，

④數列不等式，

⑤導數及其應用，

⑥解析幾何，前四個模塊我們複習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對後二個模塊的要求適當降低，除了個別學生意外，其餘大部分學生主要是掌握這兩部分內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧。

四、重點模塊循環重現

第一輪複習前後橫跨的時間很長，就會出現學習後面忘記前面的情況，而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。平時的教學中，加強對已複習的知識點的回顧，月考中重點考點反覆出現，並且培養學生解這寫題的知識體系與條件反射。日常教學活動中，適當佈置已複習完畢的知識點，這點對於某些學生是非常有必要的。

五、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

對於我校大部分學生，選擇填空的得分已經佔了其總分的百分之八十，所以對客觀題的訓練是極其重要的。但是在訓練的時候，我校一般採用限時訓練的方式，以20分鐘或者40分鐘為一個單位時間，讓學生在規定時間內解題，及時批改訂正，培養學生應考能力。我們的要求是：要不斷積累解選擇題的經驗，儘可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題；解客觀題不能僅僅滿足於答案的正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答題。

解答題部分，對於有能力完成解答題的同學，關注其解題過程，培養良好的答題習慣。以統計，概率為例。該部分一些題的第一、二個問，都屬於較為簡單的問題，許多學生甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了知識點與解題方法。但是往往考試的時候拿不到全分，就是因為解題習慣不好，一些描述性的語言沒有到位，直接填寫答案。那麼我在平時就告知學生答題的時候，要體現抽樣——得到樣本——對樣本研究——從而估計總體這樣的統計思維。

集中火力解決三角、立幾、概率與統計、函數與導數等學生比較容易掌握的內容。對於我校更大部分的同學，只能動解答題第一個問，那麼在平時的教學與模擬考試中，我們培養他養成好的考試習慣，能拿的分要拿住。

六、全面瞭解學生的學習動態，實施分層教學

由於我們學生的學習特點，我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；形成準確的知識體系。在上高三開始，我們通過幾次測試，把全級學生按照成績分成三層：在課外分別由不同的老師統一輔導，對不同組的學生，確定不同的輔導目標，使全體同學在不同的目標的要求下，努力學習，共同進步。

對於基礎最好的學生，主要就是使他們在解題速度與準確率間取得平衡，保持每週對其進行限時訓練選擇填空保持在30——45分鐘內，大題上前三道與三選一必須正確，鼓勵其挑戰壓軸題。並儘量從壓軸題中拿到一定的分值，比如圓錐曲線裏建議其聯立方程求出X1乘X2X1+X2，導數問題裏完成求導及簡單的分類討論等。

對於臨界生，重點在於培養其客觀題的命中率與大題基礎、中檔題上。壓軸題鼓勵其完成第一個問。

對於基礎較差同學，主要任務就是完成客觀題儘量完成大題中第一個問。

七、加強非智力因素的培養，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公佈都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養。由於我校絕大多數學生數學水平、能力不高，所以我們的學生很容易產生挫折感，產生厭學情緒，這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。比如付果果老師，在每次測驗後都會找相應的學生談話，指導其努力方向，培養學習習慣。平時教學中，多鼓勵學生，多肯定學生，適當用一些較為基礎的考題來給予學生學習數學的信心。

最後，再次感謝市教研室王老師給予我們這此交流的機會。我想，我們各位數學教師應該加強溝通，相互學習，提高學生數學高考成績。為了提高自己，為了自己的學生也為了數學的榮譽。

數學教研工作經驗交流發言稿6

一、複習使用的資料及評價

（一）本次物理高考複習所用資料如下：

1、物理方面：《世紀金榜》第一輪、20XX年福建各地市質檢理綜卷（物理部分），《三維設計》第二輪、20XX年福建各地市質檢理綜卷（物理部分）、自編選擇實驗專項訓練等。

2、理綜方面：從高三上學期期末就開始進行理綜大考、月考、校模。

（二）對以上資料的評價：

1、《世紀金榜》系列，例題、習題比較經典，內容詳細全面，編排合理，資料豐富，資料品種齊全、形式多樣（書、活頁、分章節、綜合型都有）對提高班、普通班來説均實用，是一個較好的複習資料系列。《世紀金榜》的缺點是不夠新穎，而新題常常缺乏嚴密的編撰，有些拼湊牽強，甚至漏洞。《世紀金榜》系列題量偏大需進一步濃縮，對於有些題完全可以不做不講，總的説來《世紀金榜》系列比較適合在第一輪用。

2、福建各地市質檢理綜卷（物理部分），題目難度適當（比《世紀金榜》還要容易上手），習題比較經典，來自於福建各地市，題源貼近本省比較適合福建考生，第二輪複習用應該是一種很不錯的資料。

4、其他的理綜卷，質量參差不齊，大部分只能講一般，少數也有精品。在新穎和把握高考形勢上這些卷子應該有優勢，關鍵是如何用好這些資料的精華部分。

二、高三物理複習在時間分段上的安排

（一）分段情況

1、暑假補課階段：基本完成物理選修3—5的內容。

2、高三上學期—高三下學期6周（省質檢前）：第一輪複習。地毯式轟炸，按章節進行，以《世紀金榜》為教材，以知識點為線索，以做習題、講習題為載體，系統複習基礎知識點、公式，特別重視能力的訓練，尤其是計算題能力的訓練。

3、高三下學期第8周以後（省質檢後）：第二輪複習，此時開始有些晚，複習計劃常常會受到各種於擾，有些被動。

第一階段：模型、物理方法專題訓練，具體分為傳送帶模型，整體法二個專題，以自己編的練習為主要參考資料。

第二階段：選擇題專題訓練，以自編選擇題為主要資料。實驗題專題訓練，以自編實驗題為主要資料。

第三階段：高考模擬訓練。自編及選擇了一些高考模擬題（僅物理部分），對學生進行限時訓練。4月11日以後，給學生訓練了20XX年，這一階段的主要目的：找氣氛、適應理綜合考試、進入狀態，指導學生調整、保持狀態。

最後階段：收集20XX年福建各地市質檢理綜卷（物理部分）、信息卷及時收集整理印發，教師先做，後取捨，作出有效的針對性訓練。

三、今年高考物理卷分析

今年理綜物理卷緊扣課程標準，符合考試説明要求，試題具有合理的知識覆蓋面和比例，突出考查物理主幹知識和核心內容。選擇題涉及6大常考知識點（熱點）、難度遞進、區分度較好；實驗題較常規，能反映出學生的實驗能力；計算題背景新穎、層次分明、難度遞進，具有較好的區分度，有利於各類高校選拔人才。

整卷有12道題儘可能地覆蓋高中物理的主幹知識，且熱點內容力、熱、電、光、原子物理比例分佈合理。從主要知識點分佈看，除功率、環繞速度、橫波的圖像、庫侖定律等少數的幾個主幹知識點外，必考部分覆蓋絕大部分高中物理主幹知識點。

必考部分考查的主要知識點分別為：萬有引力定律及其應用；光的折射定律、全反射；交流電；勻變速直線運動及其公式、圖像、牛頓運動定律；法拉第電磁感應定律、勻強磁場中的安培力；牛頓運動定律的應用（連接體問題）；單擺測重力加速度；小燈泡伏安特性曲線；勻強電場的電場強度、動能和動能定理、勻變速直線運動及其公式；勻速圓周運動的向心力、機械能守恆定律及其應用、拋體運動；共點力的平衡、簡諧運動的公式和圖像。

選考部分的試題以選擇題的方式出現。考查的知識點為：熱學、原子物理學、動量、動量守恆定律及其應用。該部分較容易，對學科知識和理解能力的要求都不高。

選擇題難度遞進、區分度較好，有七道題屬常規題，涉及萬有引力、光學、交流電、熱學、原子物理、動量6大常考知識點（熱點內容）；16、17題難度中等，由近年高考熱點計算題改造，要求學生有一定物理過程的分析能力；第18題屬難題，可根據滑輪的質量、摩擦忽略的情況下，求出拉力，根據表達式可排除B、D選項，對於A、C選項可由極值法，令m=0得正確答案C。

《考試説明》中簡諧運動的公式、圖像和橫波的圖像都屬高中物理主幹知識，跟往年不同的是試題未涉及機械波這一熱點問題，而將簡諧運動的公式（往年沒考過）放在第22題壓軸題處理。

實驗題較常規，能反映出學生的實驗能力。兩道實驗題的素材、情境均來源於課本，但考查的角度、設問的方式又區別於課本，只有親自做實驗的考生才能正確作答，對中學物理實驗教學有着很好的導向作用。

計算題背景新穎、層次分明、難度遞進，具有較好的區分度，有利於各類高校選拔人才。比如説，第20題：題幹背景新穎，依動能定理、牛頓第二定律、勻變速直線運動公式求解，該題較容易；第21題：考查圓周運動、平拋運動、機械能守恆內容，該題屬高考熱點問題，難度中等。

全省物理科難度值：0、48，平均分：57、61，與20XX年高考物理難度持平。

四、反思

第一輪複習時間偏長，跟不上形勢的變化，期間會受到各種考試的干擾，跟不上整個理綜組的複習節奏，常常因年段、學校的統一安排而打亂物理複習計劃，直接導致後期的複習很被動的局面。第一輪複習時雖然強調了基本知識點和基本方法，但對各章節缺乏區別對待，導致第一輪複習時間一拖再拖，影響進度甚至第二輪複習。現在看來，第一輪複習應該非常注重基礎，以基本概念、基本規律、基本公式的理解為主要目標，個別知識點甚要一個一個通過，必修I、II的部分在高考中佔的分量太重（百分八十以上），做好第一輪複習的關鍵是注重基礎，進度放慢些，複習細些。

總之要讓學生對“基本概念、規律”等做到能“講出來、會應用”。進行一定量的習題訓練與講解，訓練與講解要遵循“鞏固、理解基本概念、規律”的宗旨，不能為練習而練習，漫無目的，任務觀點。對各章節應區別對待不能平均使力，一些章節需少花時間，一些章節則需詳細複習甚至拓展。計算題能力的訓練主要放在高三上學期，下學期的時間和節奏不允許更多專題訓練計算題。

上課要做到“三講三不講”。即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收穫。在有限的時間內最大可能地提高質量。儘可能地刪除無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時。把傳統的講“是什麼、有什麼”轉變為講“為什麼、怎麼樣、有何用、怎麼用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。

五、高三物理複習建議

1、細化複習計劃。高三物理複習可分為四個階段：

（1）利用暑假補習基本完成物理選修3—5的內容。建議選修3—5如能在高二下學期期末完成更好；

（2）從9月到春節前後，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關係、物理規律的應用和基本解題方法；

（3）從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所藴含的思想方法，做到全面紮實、系統靈活；

（4）5月份進行大綜合複習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。

2、注重複習方法。選定科學的物理複習方法，達到事半功倍的效果。

（1）重視基本概念、基礎規律的複習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，並通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用；

（2）注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會並掌握運用；

（3）通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；

（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，並經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

3、二輪複習各取所需

第一輪複習：

（1）夯實“雙基”，不趕進度，作好周小測和月檢測。

（2）降低難度，切忌盲目挖深；全面複習，儘量不留死角。

（3）常常回首，把握章節聯繫，逐步構建知識網絡。

（4）強調解題規範和科學用語，注意方法指導和歸納反思。

（5）注重五種能力提升，強調理論聯繫實際。

（6）重視實驗，講透原理，強化設計能力和探究能力

第二輪複習：

（1）以建立知識體系為主，多思考、多總結是考好物理的關鍵。

（2）做典型試題。一題多解、一題多變、分類歸檔、多題歸一。是否構建出物理框架及物理過程、情景是取得物理成績好壞的關鍵。

（3）掌握物理學習方法，歸納是學物理中很重要的一點。

（4）迴歸教材，抓綱扣本；以點帶面、全面複習。源於教材、忠於教材、高於教材，複習不能脱離考綱和課本，做到以不變應萬變。

（5）認真研究和分析以往各地高考試題和近期各地模擬卷、調研卷。包括從歷年試題中找共性，從近期試題中找趨勢，將相同的考點試題對比研究找變化，將不同題型試題分類研究找差別，將各省試題集中研究找新意、動態。

（6）強化數學運算、審題、答題書寫規範的訓練，研讀《考試説明》，消除盲點，突出重點。學生練習題的選擇：講練要一致、難度有梯度、實際能完成、效果能感受。落實三個必講：核心問題、思路方法、疑難之處。做到三個不講：學生已會、不講也會、講也不會。

4、處理好幾個關係。

（1）處理好課本與複習資料的關係，以課本為本，利用好複習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；

（2）處理好做題與能力培養的關係，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對於新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；

（3）處理好理論與實驗的關係，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題；

（4）處理好趕教學進度與學生真正掌握知識的關係，當教學進度跟不上

六、個人感想

1、我跟學生5年對學生狀況十分了解，可以説一起成長，不利點知道太多總擔心學生沒掌握，放不開手腳，但有利點更多，雖是第一輪但我的起點較高，教學針對性強，敢於突破，有所創新，失敗成效併成

2、在複習過程中，要堅持學生是否會做，能否獨立思考，能否獨立解決問題，作為檢驗教學效果的標杆。

3、對於複習資料的看法，各種資料都有自己的長處和缺陷，很少有完美資料，關鍵是看你怎麼用資料，如何揚長避短，用好資料中的精華。

4、理科提高班苗子的選拔有待改進，普通班還有部分理科能力較強的沒被選進提高班，而提高班還有相當一部分能力弱或溜生現象存在。

5、關於是否分快慢班問題，各校多年來為分與不分爭論不休，是一個老問題，我個人認為是否分快慢班問題本身沒錯，都是為了學校的發展，分有分的好處，不分有不分的優點，關鍵是要有一套適合不分或分班的行之有效的正確措施和配套班子。

6、當為採取什麼教學方案或教學管理措施長期爭執不下時，一定要堅持實踐是檢驗真理的標準，堅持效果就是發言權。

七、結束語

高三複習教學工作是一項富有創造性、富有挑戰性的工作，變化和發展貫穿教學的始終，因此，不斷地反思矯正自己的教學行為，不斷地研究探索有實際意義的教學方式是每位教師奪取優異成績的制勝法寶。

數學教研工作經驗交流發言稿7

各位老師：

大家好！

我有幸在此發言，感到無比的榮幸，是領導們的關心，同事們的信任，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平台。説實話，站在這裏我是很慚愧的，因為在坐的各位在教學方法上比我的做法好得多，在教學經驗上也比我成熟的多。我沒有什麼好的教學方法，更談不上什麼經驗。在這裏只是談談自己在教學上的一些做法和思考。

一、培養學生良好的學習習慣，建立規範的課堂常規，是學好數學的關鍵

有人説細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學課堂上必須使學生專注做到眼盯、耳聽、心想、口説、手動。我對學生提出的最基本的要求是：仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。

所以我講課時經常目掃全班學生，要求每個學生把雙手放在桌子上，目視黑板。會做作業，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學生把每句話連續讀兩遍後再找關鍵部分。在做作業時要求學生書寫規範力爭全對，不亂塗亂畫，想好再寫我們三年級一開始用鋼筆寫字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規定作業中得了老師寫的10個5星以上的同學有獎勵。這樣很多學生的作業比以前進步很大。

二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能。

良好的班風是學生學習的保證。我所帶的兩個班的數學，兩年多來的每一節課堂學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。在班級裏提倡一種認真、求實的學風，必須自己的事情自己做，學生之間互相監督，杜絕照抄作業的現象發生。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了小組之間學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時班內對每組同學進行全方位的監督機制，組長監督成員，成員監督組長。提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，一旦發現學生學習中的良好表現就在班級表揚交流等都是我的一貫做法。

數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。作為一名數學教師就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學情境，使抽象的數學知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學生學習數學的興趣，激發他們學好數學的內在動機。

三、數學教學中比較成熟的做法：

1、用多種形式緊抓基礎性計算練習。

大家都知道，計算能力一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣，而且在作業和考試的過程中這類題目出錯現象也是比較嚴重的，針對這一現象，我從上個學期開始，在每天的下午都會佈置一個作業，就是純粹的計算題，要求學生專門準備一個計算本，每天下午的計算練習就寫在上面。類型是學生近期所學的有關計算，每天5到10個，第二天由檢查作業的組長同家庭作業一塊檢查，沒有完成的我會讓他所在的小組或大組的同學每人給他出一個。

剛開始時我讓家長仿照着書上的類型出題，慢慢的孩子們自己也會出了，所以，有時佈置完作業，孩子們在教室裏有時自己出，有時同學之間互相出題，這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高。 ；當然，要使學生真正發自內心的愛上數學，我覺得我還有很長的路要走，所以我現在所要探索和思考的是，如何讓計算能力的訓練變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算當作為一種負擔，我的數學課堂該怎樣上，才能成為孩子們學習知識和發展興趣快樂的殿堂，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發展。

2、家長配合，用多種形式提高學生的解決問題能力。

翻開學生的練習冊或者是卷子，我發現學生的錯題除了集中在計算題外，還集中在應用題上。平時的教學中，我們不可能把每個題目的類型都給學生練習到，更不可能講到。有些題目就是講過了，還是有人不會，應用題的教學我認為是我教學工作的重點和難點，也是易錯點。所以，針對這個現實問題，我採取的第一個方法是讓學生學會舉一反三，就是讓學生會仿照着典型的題型自己重新出題並獨立完成。第二個方法是對於練習冊和學案上學生出錯較多、難度較大平時練習不常見的題型，我在課堂上講過之後，再給學生留作家庭作業回家給家長講，家長聽明白的就在學生的抄作業本上簽字。由於我們兩個班的家長在對待這項作業上很重視的，我還會讓講得好的同學在講台上給大家做示範，所以，孩子們上台講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學們這種熱情高漲的原因還有一個，就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人，每一個精彩的回答或講解的同學説完，其他孩子們都會自發的報以熱烈的掌聲，這點讓我感覺很欣慰也很高興。

教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰並存。不管怎樣，在今後的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，我還會繼續用強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。