在經歷了某次活動以後，這次活動讓你有什麼啟發呢？是不是該好好總結總結呢？那要怎麼寫好活動總結呢？以下是小編收集整理的教師讀書活動總結7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書活動總結 篇1
如果一個人愛讀書。那麼他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們象山小學的教育理想。
一、學校領導帶頭參加讀書活動
在一個單位，領導是羣眾的榜樣。羣眾的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為羣眾帶好頭，樹好樣子。我校在上學期初就為老師們徵訂了一批教育教學書籍。堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學習的政治內容，讓老師們進行閲讀，每星期一就是全校教師的讀書交流日，開教師會開始前xx分鐘教師們就一星期的讀書心得進行交流，有時交流《人民教育》的相關文章，有時交流《福建教育》的相關文章，領導總會帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進，又給教師們樹立了榜樣，起了帶頭作用，學校讀書活動蔚然成風。在讀書的過程中大家都提高了認識，開闊了視野。在學校管理上，通過讀書總會學到了不少行之有效的管理方法，使得學校管理工作得以順利開展。
二、積極發動全體教師積極投身讀書活動
要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書交流活動，分語文和數學兩個大學科組。本學期我們為每位老師徵訂了人手一冊的《小學語文教師》，有的老師還自己徵訂其他的教育期刊，如許婷婷老師自己購買了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的語文教師》等。每位老師堅持每星期撰寫讀書筆記和讀書隨筆，每人每週寫一篇學習筆記，各教研組每週撰寫一篇教書隨記。平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師的課堂實錄，如語文組學習王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》，數學組學習吳正憲的《求平均數》、《估算》等，老師們還積極撰寫了聽後感。並把聽後感上載到在線投稿。如林桂花老師的《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書——教師的知識武器》等。
學校有一個圖書室，但正在進行裝修，為了豐富教師們的文學底藴，為此，我們想方設法，訂閲了一部分雜誌，放到閲覽室、辦公室供大家閲讀。但還是滿足不了教師讀書的資源。我們學校毗鄰晉江圖書館，於是我們發動教師到圖書館辦理借書證，鼓勵教師到圖書館看書。我們還充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。如許婷婷老師上網看吳非的《不跪着教書》；許萍萍老師觀看《每天進步一點點》，林桂花老師觀看《夏洛的網》等。學校還積極創造機會，組織安排新老師參加進修學校有關學習的培訓，如童曉芬老師正在學習《網絡視頻教育》，主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫好聽課筆記及聽後感。
我們清醒地看到，學校的讀書活動沒有結束，正在縱深發展，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，以後我們將為老師創造讀書的氛圍，最大限度地讓教師讀好書，為我校教育事業的發展增添後勁。
新浦小學教導處
XX年6月
教師讀書活動總結 篇2
如果一個人愛讀書。那麼他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們象山小學的教育理想。
在一個單位，領導是羣眾的榜樣。羣眾的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為羣眾帶好頭，樹好樣子。我校在上學期初就為老師們徵訂了一批教育教學書籍。堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學習的政治內容，讓老師們進行閲讀，每星期一就是全校教師的讀書交流日，開教師會開始前xx分鐘教師們就一星期的讀書心得進行交流，有時交流《人民教育》的相關文章，有時交流《福建教育》的相關文章，領導總會帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進，又給教師們樹立了榜樣，起了帶頭作用，學校讀書活動蔚然成風。在讀書的過程中大家都提高了認識，開闊了視野。在學校管理上，通過讀書總會學到了不少行之有效的管理方法，使得學校管理工作得以順利開展。
要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書交流活動，分語文和數學兩個大學科組。本學期我們為每位老師徵訂了人手一冊的《小學語文教師》，有的老師還自己徵訂其他的教育期刊，如許婷婷老師自己購買了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的語文教師》等。每位老師堅持每星期撰寫和讀書隨筆，每人每週寫一篇學習筆記，各教研組每週撰寫一篇教書隨記。平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師的課堂實錄，如語文組學習王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》，數學組學習吳正憲的《求平均數》、《估算》等，老師們還積極撰寫了聽後感。並把聽後感上載到在線投稿。如林桂花老師的《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書――教師的知識武器》等。
學校有一個圖書室，但正在進行裝修，為了豐富教師們的文學底藴，為此，我們想方設法，訂閲了一部分雜誌，放到閲覽室、辦公室供大家閲讀。但還是滿足不了教師讀書的資源。我們學校毗鄰晉江圖書館，於是我們發動教師到圖書館辦理借書證，鼓勵教師到圖書館看書。我們還充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。如許婷婷老師上網看吳非的《不跪着教書》；許萍萍老師觀看《每天進步一點點》，林桂花老師觀看《夏洛的網》等。學校還積極創造機會，組織安排新老師參加進修學校有關學習的培訓，如童曉芬老師正在學習《網絡視頻教育》，主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫好聽課筆記及聽後感。
我們清醒地看到，學校的讀書活動沒有結束，正在縱深發展，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，以後我們將為老師創造讀書的氛圍，最大限度地讓教師讀好書，為我校教育事業的發展增添後勁。
教師讀書活動總結 篇3
如果一個人愛讀書。那麼他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。把學校辦成學習的團體，創建學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們象山小學的教育理想。
一、學校領導帶頭參加讀書活動
在一個單位，領導是羣眾的榜樣。羣眾的表現如何，首先要看領導的樣子做得如何。在讀書活動中，我校幾位行政人員堅持為羣眾帶好頭，樹好樣子。我校在上學期初就為老師們徵訂了一批教育教學書籍。堅持用新的課程理念指導學校教育教學工作。每星期由姚校長選擇符合教師們、行政們學習的政治內容，讓老師們進行閲讀，每星期一就是全校教師的讀書交流日，開教師會開始前十五分鐘教師們就一星期的讀書心得進行交流，有時交流《人民教育》的，有時交流《福建教育》的，領導總會帶頭參加讀書活動，使得自身的管理方法得到改進，又給教師們樹立了榜樣，起了帶頭作用，學校讀書活動蔚然成風。在讀書的過程中大家都提高了認識，開闊了視野。在學校管理上，通過讀書總會學到了不少行之有效的管理方法，使得學校管理工作得以順利開展。
二、積極發動全體教師積極投身讀書活動
要求教師素質的不斷提升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的工作中，能擠出時間參加讀書活動。規定每天利用一個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的讀書交流活動，分語文和數學兩個大學科組。本學期我們為每位老師徵訂了人手一冊的《小學語文教師》，有的老師還自己徵訂其他的教育期刊，如許婷婷老師自己購買了竇桂梅老師的《做一名有專業尊嚴的語文教師》等。每位老師堅持每星期撰寫讀書筆記和讀書隨筆，每人每週寫一篇學習筆記，各教研組每週撰寫一篇教書隨記。平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。兩個教研組還利用教研時間學習名師的課堂實錄，如語文組學習王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》，數學組學習吳正憲的《求平均數》、《估算》等，老師們還積極撰寫了聽後感。並把聽後感上載到在線投稿。如林桂花老師的《聽名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書——教師的知識武器》等。
學校有一個圖書室，但正在進行裝修，為了豐富教師們的文學底藴，為此，我們想方設法，訂閲了一部分雜誌，放到閲覽室、辦公室供大家閲讀。但還是滿足不了教師讀書的資源。我們學校毗鄰晉江圖書館，於是我們發動教師到圖書館辦理借書證，鼓勵教師到圖書館看書。我們還充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。如許婷婷老師上網看吳非的《不跪着教書》；許萍萍老師觀看《每天進步一點點》，林桂花老師觀看《夏洛的網》等。學校還積極創造機會，組織安排新老師參加進修學校有關學習的培訓，如童曉芬老師正在學習《網絡視頻教育》，主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫好聽課筆記及聽後感。
我們清醒地看到，學校的讀書活動沒有結束，正在縱深發展，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，以後我們將為老師創造讀書的氛圍，最大限度地讓教師讀好書，為我校教育事業的發展增添後勁。
教師讀書活動總結 篇4
為提高語文青年教師的教育教學理論水平和文學素養，探索教師專業成長的新路，引導教師學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，讓教師們養成讀書學習思考的習慣。根據縣教育局關於開展“讀經典、學名師”主題讀書活動的精神，我們庫溝中心小學積極開展了語文青年教師讀書活動。在這次讀書活動中，每一位青年語文教師都積極參與，通過參與讀書活動，老師們不斷受到書香薰陶，培養了自己的讀書習慣、提升了個人文化素養。我校青年語文教師讀書活動取得了很好的成績。現將我校“讀經典、學名師”主題讀書活動情況總結如下。
一、 加強領導，確保讀書活動順利開展
為了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，田洪友校長任組長，教研室人員積極參加，確保讀書活動領導有力。活動伊始，校長親自為我們語文教師召開動員會，和語文青年教師共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。並親自挑選了教育教學理論專着《給教師的一百條新建議》推薦給老師閲讀。為保證讀書活動的順利開展，學校還制訂了讀書活動的相關制度和措施。在讀書活動中，我校領導班子及教研人員帶頭讀書，堅持讀教育教學專着，平時經常與教師交流讀書體會，他們為語文老師帶好頭，做好榜樣。
二、精心組織，制定切實可行的實施方案
我校根據縣教育局關於開展“讀經典、學名師”主題讀書活動的精神，及時制定教師讀書活動實施方案。將讀書活動時間確定為20xx年3月至20xx年7月。明確了讀書活動的主題、指導思想、活動目標、活動內容、提出了具體的讀書要求、指導和培訓了科學的讀書策略、確定和明晰了讀書成果展示形式。這些切實可行的讀書活動實施方案，為活動的有效開展奠定了基礎。
活動目標如下：1、通過開展讀書活動，促進教師樹立正確的世界觀、人生觀，進一步弘揚敬業奉獻的精神。2、通過開展讀書活動，更新教師的教育理念，改進教學方法、改革評價標準，對比發現自己教育思想、教學行為之不足，引發讀書之慾望。3、通過開展讀書活動，使教師能用書中正確的思想方法指導自己的教育教學，體驗到讀書的.好處，從而養成堅持讀書的好習慣。4、通過讀書，提高教師的理論素養和教育能力，提高教師的專業水平。5、通過讀書，培養教師讀書的好習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。6、通過讀書，增加教師的課外閲讀量，提高教師的教育教學水平，打造教師的人生底色；努力建設教師的精神家園，全面提升教師的整體素質，從而提高學校教育質量。7、通過實施讀書工程，加強教師隊伍的建設，努力建設一支充滿生機和活力、與現代化教育相適應的教師隊伍。
讀書活動的內容是：學習名家語文教育理論，閲讀經典書籍，提高文化素養和理論水平（名家：葉聖陶、呂叔湘、袁微子、張志公、吳立崗等。經典：論語、詩經、“三百千”、四大名着等）。讀書要求有以下幾點：我們明確要學習的名師是葉聖陶。網上搜集相關材料進行學習。 閲讀的經典書籍是《給老師的100條新建議》，各位老師都已經有了，選讀《論語》。展示讀書成果的形式是，寫讀書筆記，每天一篇，可以是體會也可以是摘錄還可以談經驗等等。寫讀書體會或讀書心得，要求1000——3000字。開展讀書交流活動和讀書彙報演講。撰寫精品教案5篇。參加中心校組織的精品教案評選。
三、抓好讀書活動，引入競爭機制，保證教師讀書質量
“讀書”兩字，關鍵在於“讀”，書的價值也在“讀”中體現。整個讀書活動期間，我們採用了多種形式相結合，避免學習的枯燥乏味，如個人學習與集中學習相結合，讀書與摘記相結合，讀書與交流相結合。自從開展“讀經典、學名師”讀書活動以來，相繼開展了《讀書筆記》展評活動、以“學習名師撰寫精品教案”為主題的教案評比活動、交流讀書心得與體會的讀書沙龍、經典名篇誦讀等活動。我校於6月份重點組織開展了讀書彙報演講比賽，有17名青年教師參加了演講比賽，教研室人員和全校的青年教師聆聽了這次演講比賽。這次演講，參賽教師結合自己教育教學的實踐，結合自己的成長過程和心靈感悟，展示自己的讀書收穫，令評委耳目 一新。他們在演講台上用生動的語言闡述了讀書與青年教師專業成長的關係，表達了青年教師喜愛讀書的共同心願。整個比賽會場氣氛熱烈，掌聲不斷。經過近3個小時的緊張賽事，高英等5名老師以最出色的演講征服當場所有的評委獲得一等獎；7名老師獲得二等獎；()5名老師獲得三等獎。提高了青年教師的工作水平與積極性，促進了教師專業水平的快速提升。真正實現了讀書活動的目的。
四、教師讀書活動納入教師量化管理，激發教師讀書積極性
教師讀書活動與“蓓蕾讀書、寫字”工程一起納入教師量化管理。教師讀書成績和班級開展的學生讀書活動成績各佔一定的比例計入教師年終量化。這項舉措有效地激發了教師讀書的積極性。
活動結束，老師們不但有思想上、語言上的交流、溝通，更將自己的肺腑之言、優秀經驗、工作反思等用樸實又不乏真情的文字進行了組織表達，寫出了一篇篇精闢感人的心得體會與反思，欣喜地看到了大家的進步與成長！不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，把讀書變成一種習慣。因為如果一個人愛讀書，那麼他會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。讓每一位語文教師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們全體語文教師的教育理想。
教師讀書活動總結 篇5
為進一步推進書香校園建設，紮實提高我校教師隊伍的整體素養，培養學生愛讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，我校努力打造閲讀環境，營造一個充滿書香氣的校園，讓讀書成為教師、學生的一種習慣。
一、制度作保障——讓讀書“熱”起來
為了引導老師更好的讀書，我校成立了教師讀書活動領導小組，由戴繼業副校長任讀書活動組長，全體行政及各辦公室主任任組員，並指定各辦公室由專人負責做好讀書活動的引領及督促工作。本學期要求教師重點閲讀兩本教育類書籍：一本是《好懂好用的教育心理學》，另一本是《我的教學生涯》。新上崗班主任還要閲讀《文化與情感的交響——德老師談德育》。所有書籍全部由學校統一購買發放到辦公室，給老師進行借閲。同時在閲讀的基礎上，每位教師要認真做好讀書筆記（不少於10000字），學校將在期末進行檢查和評比，對評選出的“讀書之星”予以獎勵。
二、微格閲覽室——讓圖書“動”起來
走進校園，一眼就會看到一座氣勢不凡的綜合樓——和成樓，那裏有着規模較大的學校圖書館，藏書量達8萬多冊，是學生課外閲讀的源頭。但因距離學生的教室較遠，不方便學生進行借閲，因此學期初學校就進行了重新規劃，在財力緊張的情況下，在每棟樓的四樓設立了“微型閲覽室”，雖然簡陋，但真正讓學校的圖書“動”起來，讓學生想讀就讀。
三、七彩圖書角——讓心情“好”起來
學校在建設班級圖書角的同時，專門給每個辦公室購買了不同顏色的讀書架，辦公室的七彩圖書角，有校長為教師精心挑選的“精神食糧”——教育教學類、人生感悟類等書籍，有教師自選自購的個性書籍，小小七彩圖書角，用色彩感染着每一位教師的心情，讓每一個老師想讀書隨時就可以讀。我校還在全校發起了“給書架起個好聽的名字”徵集活動。博雅軒、書香閣、愛的書屋、書海一角……一個個流淌着書香氣的名字遍佈在教室和辦公室的書架上。
在“讀書”的日子裏，後校人用“書”養人，用“愛”育人，用“心”做人，學生快樂，教師幸福！我們期待着，我校會擁有更濃郁更持久的書香，共享一片藍天，沐浴金色陽光！
教師讀書活動總結 篇6
淡泊以明志，寧靜以致遠。承擔着“立人”責任的教育工作者應該靜得下心來，學習，思考，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味兒，少一分銅臭氣；多一分深邃，少一分淺薄；多一分高雅，少一分世俗。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神。”因此教師的成長離不開讀書，作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那麼空洞和無趣！一年來，我認真貫徹柳州市教師閲讀年的精神和學校的讀書活動方案，認真制定閲讀計劃。按照計劃，我認真閲讀了必讀和推薦讀的書目。我將一年來的具體做法總結如下：
一、利用課餘時間學習，提高自己的理論知識
每天堅持抽時間讀書，認真做好筆記，每個月撰寫600字讀書筆記以及讀書心得。通過讀書，我學會了怎樣正確地去引導教育孩子，讀書使我再提起筆來寫些什麼，不再會覺得那是一件難事。我要做個真正的職業讀書人，從書中汲取更多的營養，再把這些營養輸送給我的學生們。
二、積極參加學校的讀書活動，豐富自己的讀書生活
學校認真落實了讀書活動方案，開展了豐富的讀書活動。我積極參加學校的讀書活動。這些活動分別有“我讀書，我快樂，我成長”“讀書隨筆”、“讀書名言”、“讀書與成就”的論壇活動、“講述我的教育故事”、“閲讀、工作、成長”演講等主題活動。按照學校要求，我們每個月都將自己的學習心得上載到學校的百果讀書會上，與其他教師進行交流。這種跨越空間的交流方式提高了我們教師學習的興趣。
三、積極參加各項培訓，提高自身素質
我積極參加學校組織的外出讀書活動，並且仔細傾聽，認真做好筆記，及時記下點滴收穫，按要求寫一篇學習心得。提高自己的理論認識，並把這種知識運用到教學中去，收到了很好的教學效果。
在今天作為一名教師，對於教學必須全身心的投入，必須不斷讀書，才能做一個卓越智慧的教師，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，真正做一個享受教育的陽光教師！
教師讀書活動總結 篇7
教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終於讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢於弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終於成大器;荀子推崇“青，取之於藍而青於藍”為理念，學以致用，鍥而不捨;韓愈以“業精於勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師説》，駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學説出發，提出了“文雅”之説;誇美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學説“教育即生活”、“學校即社會”更加前衞;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。
這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以後，通過對這些經驗的借鑑，使我更自信，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋樑，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。或者看到學生的進步時，我就有一種收穫碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們全隊，並且很有積極性，我看到後會很高興。比如我的傾情的示範朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏鋭的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嚐到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最後一刻。
教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長説“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論後，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，這不能不説是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
文萃咖
