桂林山水語文教學總結範文

時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，經過這段時間努力，我們也有了一定的收穫，不妨把這些記錄下來，寫一份教學總結吧。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是小編收集整理的桂林山水語文教學總結範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生時期我就很喜歡《桂林山水》這篇課文。從未出過家門的`我，從文字中認識了這樣一個有山有水的靈動世界。我很想去看看那“像老人、像巨象、像駱駝”的山峯到底長什麼樣，很想去遊一遊那綠的清澈見底的灕江到底有多美。這便是文字的力量，寥寥數字卻能讓人生出無限的想象空間，給人以無盡的美感。所以，我覺得“寫作”也是個手藝活，這門手藝不應被弱化。

基於此，在教學這篇課文時我選取的切入角便是構成這篇美文的結構。本文共4個自然段，首尾呼應。第一自然段中“桂林山水甲天下”是作者未遊灕江之時聽別人所説，而文末“舟行碧波上，人在畫中游”則是作者遊灕江後的親身感受。兩種稱讚呈遞進關係。而中間對水和山的描寫則引導着讀者一步一步邁入畫卷，不願離去。

通過課堂上對文章結構的分析，學生更加了解到好的文章不只是語言優美，文章佈局也是很有講究的。

除卻結構分析，朗讀指導也是必不可少的。初讀“人們都説‘桂林山水甲天下’”應有一絲疑慮、不信服，再讀“舟行碧波上，人在畫中游”便是心服口服、為之折服。讀得動情，才能深度體會文意；懂得文意，才能讀出內在感情。

《桂林山水》留給學生的不只是文字的美，還應有結構的美。