幼兒園特殊幼兒教育工作總結

充實的工作生活一不留神就過去了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。那麼要如何寫呢？下面是小編整理的幼兒園特殊幼兒教育工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園特殊幼兒教育工作總結1

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故後的孩子。他們自我封閉，排外，孤獨，憂鬱。鬱結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可他們是那麼敏感，不願意提及自己的家庭，不願意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪説不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

我在活動課中重視這個孩子，讓他多參加一些活動，在活動中通過和他一起玩，交流，讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心裏話。並讓班其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學們都願意和他一起玩，一起遊戲。通過在活動中，我瞭解了這個孩子的想法，使他變得活躍了。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。為了讓他儘快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意他，我故意提比較簡單對她來説比較有把握的問題，點他起來回答，然後及時給予讚揚。經過幾次後，他猶豫很久的小手終於舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像陽光般燦爛！

成效及反響。老師的關愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關係到下一代的幸福和社會的穩定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恆心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋樑，她們將會演繹更過精彩！

幼兒園特殊幼兒教育工作總結2

明明小朋友到中班已經有一年的時間了，在這一年裏的進步是非常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種無視安全的態度，讓我為之一鎮。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當時想到的只有保護，再保護。

九月份我剛剛開始接這個班。當時説實話很頭疼，作為一個新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到我説：“想給明明定一個培養計劃”這時我看到了一絲曙光，20xx年9月14日中午一點鐘，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養計劃”。

首先最基本的是：“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會對明明説“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回説：“老師好早上好”。然後我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視説。經過半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看着我們説：“老師早上好了”這一點讓我興奮不已。

一、自理能力的培養：

1、在吃飯方面：

經過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也會邊吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由於家裏也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區分男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯並且進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很敏感。到了現在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，並且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。

2、在午睡方面：

明明能夠自己穿脱衣服，並且能夠疊衣服（有時會有點懶而不疊）。在睡覺環節有時還需要拍睡，希望隨着明明年齡的增長能夠獨立入睡。

3、在健康領域方面：

我們通過幼兒的體能測試發現明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的進步。在家裏可以以遊戲的方式進行此類活動。

二、人際交往方面：

1、與成人的交往：

經過上半學期計劃的實施，明明與成人的交往、交流有了很大的進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規，多以自己為中心想做什麼就做什麼，因此我們教師商定應該多與佳佳交流、引導她能説出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那裏不知在想什麼。我對她説：“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然後她看了看我説：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？”我説對接着她去做了這件事情。午睡時，我拍着她入睡，我看着她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言遊戲，對她説：“張老師拍着小明明睡覺”。她看着我説：“小明明拍着張老師睡覺”。我又説：“漂亮的張老師拍着可愛的小明明睡覺”。她説：“可愛的小明明拍着漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡着了。她與成人之間的交往已經是一個很大的突破了。並且能夠做到與我們一起遊戲、一起聊天了，但現在存在的一些問題是孩子的主動性還是不夠，而怎樣培養她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。

2、與小朋友之間的交流。

經過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對於自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起遊戲、一起活動。同時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起遊戲了、懂得了輪流、有時也能夠説出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發現明明還是有些缺少自信心，她想做什麼事情時，總會先對別人説：“明明要去小便、明明排隊對嗎？明明不抱小朋友對嗎？等等”她在等待別人來肯定自己的答案，然後再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家裏可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我，還有希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要學會商量，但不能一味地妥協。

三、專注力方面

1、室內的教育活動。

上半年明明已經能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便地下座位或者不經教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師採用緊盯的'方式，當她想有什麼活動剛要起來時，我們就會叫一下：“明明”讓她回答一些問題或者有時説：“明明到前面講一講，説一説或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便”接着我們會引導她説：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個非常聰明的孩子，每次和她説過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優點，請她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有時能和小朋友一起互動（但只是自己比較感興趣的）專注力方面還有待提高。

2、室外的户外活動：

上半年明明在户外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一些事情，但是與小朋友一起做遊戲有一定的困難。因此我們會引導其他幼兒與明明一起玩、主動與明明做遊戲，還有教師會經常引導和鼓勵她，她會更高興的去玩。經過幾個月的努力，明明在户外可以與小朋友們一起做遊戲（不會自己跑到別處玩），但有時找朋友的主動性差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現最好能夠和我們大家一起互動起來，非常不錯。

四、繼續培養的計劃

1、自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。

2、教育活動時的專注力及語言表達能力。

3、與小朋友主動溝通的能力。

4、任務意識和挫折教育。

5、時間概念的`認知。

五、希望家長配合的工作

1、在家中培養幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及的事情，並且做到善始善終。

2、任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什麼再做什麼，不要一味的鼓勵。

3、在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為“中心”了，適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、家庭成員、幼兒園培養幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。

幼兒園特殊幼兒教育工作總結3

關愛“特殊兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。現將本學期關愛特殊兒童工作總結如下：

每學期開學初，班級召開家長會，會上除了向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒童工程。為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

我校要求以班級為單位開展“關愛特殊孩子”的主題隊會，根據本班特殊孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部通過心理教育輔導活動的開展，健全了特殊兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。性格孤僻不合羣，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。每個“留守特殊孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。並在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的温暖和關懷。

黑板報開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，製作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的温暖，陽光般的熱情。關心關愛特殊學生，不單是學校班級的事，應成為全社會的共同責任。總之，為特殊兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

幼兒園特殊幼兒教育工作總結4

兩位老師，十五個孩子組成的特殊蘋果班，終於在風雨飄搖中組成了一個温暖、和睦、快樂、健康的小家庭，其中的酸甜苦辣，只有經歷過的人才能深深體會，久久難忘。現採擷一兩朵小花與諸位共勉。

家長工作掠影

九月份，第一次家長會議。老師在熱情洋溢地介紹着班級概況，而家長的臉上卻明顯地帶着疑惑、挑剔、不滿、焦慮。是啊，他們是滿心歡喜的把孩子送到和睦幼兒園的，以為孩子所處的班級就是報名時的樣板房一樣，有配套的活動室，衞生間，有整齊的保教隊伍，現在怎麼突然冒出來一個特殊的蘋果班呢？連老師也在意料之外，又怎麼能責怪家長的抱怨呢？

十月份，開始了正常的教育活動。每一天，入園時，我們親切接待，微笑晨檢；離園時，與家長熱情介紹孩子在園的表現。每一週，及時地公佈教學內容。漸漸地，隱隱約約地，聽到了些家長們的反饋：“孩子上幼兒園，真是太值得了。”看來工作沒白做，心思沒白費。

十一月份，天氣冷了，家長們一走進活動室，就説：“這個教室太好了，很暖和。”是啊，每一天，室內灑滿了陽光，孩子們的小牀上，每一天都在沐浴温暖，在這裏，幼兒能不舒服嗎？

十二月份，元旦半日開放活動，所有入園小朋友的家長全部到園，看着老師和小朋友開展的集體活動，看小朋友的本領展示：朗誦兒歌，演唱歌曲，配合遊戲，家長們眉開眼笑，喜上眉梢，連連拍手叫好，室內洋溢着歡笑，充滿了温馨。

“家長就是上帝”是幼兒園的服務宗旨。這一批家長應該説是辦園十年來最特殊的家長，因此，做好他們的工作，就是蘋果班成功的標誌。可以問心無愧地説，這半年來，儘管很苦很累，但我們始終把家長工作放在舉足輕重的地位，用實實在在的行動取得了他們最初的信任、理解和支持。

保教工作花絮

一教一保的`配班形式使保教工作更是緊密地聯繫在一起。兩位老師家中都有年幼的孩子，保育老師又剛到幼兒園，對環境還比較陌生。兩位老師和睦相處，友好團結，做事有商有量，以母親般的情懷關心、照顧着十五個孩子。就來説説最簡單的吃飯問題吧。我們是在實踐中逐漸摸索出怎樣看班才更安全、更科學、更有秩序。每天中午，樊老師先負責看護幼兒吃午飯，保育老師先吃飯；然後樊老師去食堂打飯，保育老師給用完餐的孩子整理乾淨；接着保育老師去洗碗，樊老師到教室裏先安排幼兒看圖書、穿線板之類安靜活動，再一邊看護着一邊吃飯；接着組織幼兒散步，然後再是入廁、脱衣、聽故事，直到個個都安然入睡。一環接一環，馬不停蹄，任何一環都保證不出差錯。整整一個學期，兩個人就是這麼扛下來的，儘管感覺每一天的午飯都是塞在胃裏不消化的，儘管也有心情煩躁的時候，但我們還是相互鼓勵，咬緊牙關挺了過來，從來沒有麻煩過別人，沒有讓領導操心過。

最後一定要説的，對蘑菇班的三位老師表示深深的謝意，我們蘋果班給他們增添了許多麻煩，可他們從來不説一個不字，我們也成了最好的鄰居，合作的好夥伴。新學期，對於蘋果班來説，還是一個不確定的未知數，但是我們相信，不經歷風雨，怎麼見彩虹？經過了這半年來默默無聞的、瑣碎的、不起眼的苦和累之後，等待我們的一定會是更加美好的明天。