養成教育經驗總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編精心整理的養成教育經驗總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

養成教育經驗總結1

為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學生從內心深處受到教育，進而養成良好習慣，為了讓同學們在平時自己的語言中時刻注意説好文明用語。

我充分利用班隊會引導學生深入學習《天天學禮儀讀本》。

結合平時的生活實際總結、歸納常用的文明禮貌用語，並且以互動問答、情境表演等多種形式讓學生學習使用文明禮貌用語。

在日常的學習生活中，每個同學每月在自己的日記本上更換一句文明禮貌用語，對學生形成潛移默化的教育氛圍。

每個同學在嚴格要求自己的同時還積極監督別人不説髒話，發現這種情況及時向班長或老師彙報。

我不僅在校內教育管理學生，即便是在下班後的路上聽到學生説出不文明用語也及時進行教育。

為了讓文明禮儀之風吹滿校園，我要求學生每天放學時朗誦關文明禮儀方面的歌謠。

校園裏飄蕩着文明禮儀之歌。

背誦童謠是學生喜聞樂見的活動。

我們充分利用這種形式把學生平時應説的禮貌用語，應做的禮儀行為創編成朗朗上口的童謠，組織學生進行背誦。

不僅教師編寫童謠，我們還鼓勵學生自己編寫，同學都來學習、背誦。

同學們不再背誦枯燥的制度、要求，而是簡單、上口的歌曲和童謠，就像合唱自己喜愛的歌曲一樣。

為把文明禮儀教育具體化，我還利用班會時間，對學生進行了一次“小學生文明禮儀規範”教育，旨在讓學生在學習、生活中學會講文明，用文明，為構建和諧社會添磚加瓦。

教育內容如下：

1、稱謂禮儀

(1)對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如：爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

(2)不給他人取綽號。

2、行走禮儀

(1)走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

(4)行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

(5)向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然後再問路;聽完回答之後，一定要説：“謝謝您!”

(6)如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應説：“很抱歉，我不知道，請再問問別人."以上所闡述的是對學生進行的文明禮儀教育，從學生的表現看，我自己認為有一定的效果，但這也不是一下就能形成的，有待於學生的習慣養成了。

為了把文明禮儀教育落在實處，我會利用更多的機會訓練學生的。

文明禮儀最重要的是體現在自己的行動上。

為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，我首先對自己提出了以自己的行為教育帶動學生的要求。

平日裏我與同事或學生見面相互禮貌問好，相互幫助;不再內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來……所有的這一切都讓同學們從我的行為中受到深刻教育。

在我的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂於助人的精神……更加強烈了。

教室環境面貌變化了，集體的財產被損壞的減少了。

許多同學都能向老師們一樣，用自己的行動維護學校環境。

由此使我認識到在良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的`作用是不可忽視的。

為了促進活動開展，我們班每個月都要評選出文明禮儀之星。

同時，為了促進班級管理，我每週都要對文明禮儀行為進行專項評比、小幹部們對各組成員的文明禮儀情況進行檢查、評比。

這項評比使學生充分體驗到文明禮儀不僅給他人帶來美德感受同時讓自己和集體感受到了榮譽和驕傲。

同學們講禮儀的風氣愈來愈濃。

總之，文明禮儀系列教育活動的開展改變了我班的風氣和麪貌，同學們不僅把文明禮儀體現在簡單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。

我們班每個同學用自己的小手拉起了班級的大手，共同創造文明禮儀的新風尚。

養成教育經驗總結2

葉聖陶先生曾經説過：“什麼是教育?簡單一句話，就是要養成習慣。”學生養成教育雖不是教育的全部，但在教育中佔有重要的地位。

我們只有抓好養成教育，才能促進學生終生髮展。

針對我班學生特點，以培養學生良好的行為規範和自理能力為理念,對學生進行學習及習慣養成等方面的教育，我是這樣做的。

第一、以身示範，表率在先。

在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，是學生面前自己的一面鏡子、一本書。

因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為。

我作為一名班主任，要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;

教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衞生和教室清潔衞生;在衞生習慣的教育上,開始我班學生衞生習慣差,教室裏隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,前幾次老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,後來我在每次一進教室發現地面上有垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾桶裏。

劉航剛是我班的問題學生，他經常滿地是紙花，地面總是髒兮兮的,我看到這種情景，就主動幫他收拾，久而久之學生就做到了不用老師提醒自覺幫助他，保持教室的衞生,教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結;

和學生交知心朋友;

在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。

這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。

第二、強化日常行為規範教育，加強學生自理能力的培養。

學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期薰陶才能形成。

一年來，為建設良好的班風，我着重抓日常行為規範的養成教育。

加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衞生和勞動等幾方面基本行為的教育。

培養學生對學習的責任感和自學、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

對於剛接手新班級，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。

一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養。

首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，現在許多學生讀書寫字的習慣差,不是趴在桌子上就是眼睛貼在書上,説過很多次,他們也知道,可落實到行為上總是不理想,於是我上課時也搬來了凳子以正確的姿勢坐在講台上,學生一看到我就會自覺糾正自己的姿勢抬頭挺胸,雙腳並齊的坐在那裏;發現這種方法很好以後,所以説教師的每一個行動都會給學生無窮的教育。

在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人説話，聽清楚説話的內容，記在心中，要學會思考，這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。

現在學生在課堂上讀寫、坐站聽説的正確姿勢逐步養成，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生互相監督管理制度，培養自理能力。

讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養學生獨立工作能力，在班級管理中，我大膽嘗試改革，建立新型的班幹部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。

開學時，班長由於家庭原因調了別的學校，羣龍無首，我在參考老教師的意見後，在班中實行了競爭上崗。

學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。

但是當工作一段時間後，他們終於明白班幹部的辛苦。

因此班中同學也理解班長的嚴厲，衞生委員的苛刻。

對班級幹部定期考評，吐故納新。

人人蔘與，人人受到鍛鍊，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養學生的民主意識。

班幹部們努力工作，時刻注意規範言行，推動了養成教育工作的開展。

實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。

第三，培養學生的集體榮譽感。

經常強調班風的重要性，使每個學生樹立起集體主義觀念，認識到自己是班級的重要一員，自己的言行關係到集體榮譽。

對學生要多表揚少批評，這樣才能增長學生對班級的情感，鼓舞士氣，為班級爭光也就成了師生共同的心聲。

一面紀律紅旗，鼓舞人心，這是學生守紀律、表現好的結果，藉此機會向學生進行集體主義教育，使學生都增強為集體爭光的決心。

運動會報名工作開始了，部分學生爭先恐後的報名，這是教育的契機，他們的集體榮譽感值得推廣。

但偶爾一次在全校性檢查或評比中落後，例如合唱比賽我和學生共同努力了付出了，但是最後的結果卻不如人意。

學生們抱怨，歎息，悔恨，學生也會感到自責。

這也是很好的教育契機，這情景説明學生有了思考，有了集體觀念。

第四、要與學生平等相處。

教師只有關心愛護學生，與學生平等相處，才能使學生敞開心扉，學生才會心服口服地接受教師的教誨。

班主任要努力與班級同學做深入的心靈溝通，耐心幫助學生解決學習和生活中的困惑。

當然有的學生特別是一些女生，不願意主動説心裏話，班主任可以讓她把心裏話寫在日記中和教師進行有效溝通。

與學生平等相處，有利於發現學生成長過程中存在的困惑，也對學生形成健全的人格起到積極的作用。

第五、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起着重要作用。

有很多家長反映：“孩子在家裏不做作業，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔……，希望老師嚴格教育。”

難道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎?“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養成學生的良好習慣。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。

為了更好地全面瞭解學生情況，我通過電話聯繫，個別談心，紙條交流等與家長建立密切聯繫，不僅孩子進步了，家長也來向我致謝。

通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

幾年的默默耕耘，使我深感：人才培養，必須從小抓起。

習慣對於兒童成長尤為重要性。

養成教育經驗總結3

1、養成教育，始於細節。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。

這是著名教育家陶行知關於德育教育根本任務的基本闡述。

從教以來，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個學生，通過天天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

求真的核心是習慣養成，求真的起點是求細做小。

面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代中學生(我們的養成對象)，班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處着眼，從細節入手，實抓細節教育。

讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋;不好高騖遠，不求大棄小;關注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細心、細行和細德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細”是理念和態度，“善細”是教師的詩外工夫。

善細的結果未必能事事如願，善細的過程一定真實而感人。

陶行知説：“教人求真，先做真人”。

真的班主任，敢於直面微薄的待遇，敢於正視“非優”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業業常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。

我雖不是一個優秀的班主任，但我願放棄沖天的志向，以恬淡心態和求實的作風，引導學生做好細節!

3、養成教育，成於細節。

小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。

著名的教育學家葉聖陶曾説過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。

”良好的學習習慣對小學生來説能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。

我圍繞求真目標，實抓細節養成。

現將一月中細節教育的點滴，彙報如後。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。

①學生——激發自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。

我班充分班隊課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。

同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。

同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。

樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衞生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規範言行。

良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。

(1)值日製度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，與“文明班級”和“優秀中隊”相結合，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。

收到的成果

(一)衞生方面

衞生打掃及保持。

值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃乾淨室內外衞生。

教室、衞生區不留任何衞生死角，不存任何垃圾物。

門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衞生紙等垃圾物。

值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

(二)行為習慣方面

1、養成了良好的飲食習慣。

杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。

學生不在校外小攤上買飲料、麪包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衞生食品，也不從家裏往學校帶零食。

2、切實做好安全工作。

全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的遊戲，創建“平安校園”。

嚴禁攀爬籃球架、杆子、柱子、樹枝、窗台、樓欄杆等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

(三)學習習慣

課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問;按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

(四)文明習慣

尊敬老師，對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客;愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

4、嚴格訓練，及時反饋。

行為規範養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。

強化訓練，我們主要採取以下做法：

(1)在活動中讓學生感受、體驗。

(2)在學校生活中訓練。

要求學生在校生活中規範化、科學化、有序化。

(3)及時反饋，矯正強化。

良好行為養成，我班及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我班及時指出，要求及時整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。

無論是老師，還是學生通過“規範月”的強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。

雖然“規範月”活動只有短短的一個月，取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。

今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。

另外，對行為規範訓練不夠到位，落實不是非常到位，沒有從細小處入手，還有我班是農村子弟班，家長素質差次不齊，普遍不高。

很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據少年兒童身心發展的特點，行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。

今後如何將活動與行為規範養成教育更好結合，這將是今後努力的方向。