學期伊始，學校對初三學生重新進行了分班，“聞名”全校的王恆同學被分進了我們班。王恆是上學期剛從外校轉來的留級生。他轉學的原因據説是無視學校的紀律，經常和同學打架，不僅班主任管不了，學習成績也太差。轉來不到一週，他的“真面目”果真暴露出來了：上課不認真聽講，下課欺負同學，上自習課時説話，故意頂撞班幹部，不按時完成作業……幾乎天天進辦公室，不是這個老師找就是那個老師叫。因此，同學們氣憤地叫他“恆老大”。
如何對王恆進行有效的教育呢？我先向王恆原來的學校瞭解他的詳細情況。原來，王恆的父母常年在廣州做生意，他平時就跟爺爺、奶奶住在一塊。由於家庭富足，又缺少必要的家庭教育，逐漸養成了一些不愛學習、不服從管理的壞習慣。典型的特徵是受社會風氣的影響較重，染有一些不良的行為習慣，在校外還結交了一幫自己的“哥們兒”。解決問題的`關鍵在哪裏呢？我思考了很久，決定先找王恆很好地聊一聊。利用一次課外活動的時間，我把王恆喊進了我的辦公室。一開始，他認為又要“捱整”了，低着頭，繃着嘴，滿臉的不高興。我讓他坐下後，笑着説：“王恆，聽説你有很多朋友。今天我也想跟你交個朋友，你看怎麼樣？”聽我這麼一説，王恆竟然笑了，説：“鄭老師，你説的是真的還是假的？”“當然是真的了。但我還有個要求，我們成了朋友後，你必須每週到我這裏來兩次，我們進行‘交流’。你放心，我絕不會給你上‘政治課’。”王恆竟然很痛快地答應了。以後每次王恆來，我總是讓他自己説説近來的表現，言行舉止，在班裏與老師、同學的關係以及有無遇到不順心的事情，並且適時給他提出指導性的建議，有時也順便給他輔導數學課。幾個星期後，老師和同學都發現王恆變了，作業能夠認真完成了，不但不再惹事，而且經常主動幫助同學，學習成績也有了明顯的進步，特別是數學，竟然考了98分。
感悟：針對不同的學生，我們應採取不同的教育方法，要講究教育的藝術，特別是對那些“問題學生”。途徑之一就是要主動去發掘和合理利用他們的潛在長處，因為他們的這些長處、優點就是促使他們發生“質變”的真正內驅力。
文萃咖
