教師教學培訓總結（精選9篇）

指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收穫，讓我們一起來寫一份教學總結吧。到底應如何做自我評價和自我總結呢？以下是小編精心整理的教師教學培訓總結（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師教學培訓總結1

當我走上講台的那一刻，我就像教我的老師一樣開始教我的學生，陪孩子成長的過程中，自己也在不斷的成長。做為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。一有空閒時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。

雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多並將繼續學習。在這一年裏，我擔任繼續擔任本班的語文教學工作，由於只教一科，我的工作充實而不乏挑戰。教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思並調整教學設計，儘量讓學生髮揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習並學有所獲。我吸取前輩的教訓和各位老師的指導，總結出自己的想法。現將這一段時間本人的學習做如下總結：

一、師德方面。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，結合自己分管的品德教學工作，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，取得了較好的效果。

我以為，師德所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，教師是楷模是模範，當教師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐後地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？

我覺得新時代的師德應該平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲而並不苛刻。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在於：師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師與學生在人格上上平等的，教師要尊重學生的人格。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

二、寫字方面。

通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

學校認真貫徹落實《學校食堂與學生集體用餐衞生管理制度》等規定，進一步加強對食堂的監督管理。3月1日上午，學校召開了食堂管理人員和工作人員食品安全專題教育培訓，周立傳副校長組織大家學習了新《安全生產法》、《食品安全法》、《食堂從業人員工作職責》等相關安全生產法律法規、學校安全制度，以切實提高食堂從業人員的安全意識。隨後，學校開展了食堂衞生大掃除，並進行了全面檢查，消除食堂衞生安全隱患，確保師生健康安全。

總之，經過這次的學習，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們要畢業了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。

俗話説：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必須要自身的寫字水平過硬。學期初我堅持進行硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡筆畫的練習，不斷提高個人素養。可是在學期中並沒有堅持下來，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今後的日子一定要改掉壞習慣，練好教師基本功。

三、研討課總結。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生説過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

平時積極參加全校教職工大會及各種學校集體活動，支持並配合組裏搞好各種教研活動。本學期，經過了一節校研討課和一節進修學校老師的評課，以及在平日裏校領導和其他教師的幫助，我備課的速度快了，目標也明確多了，這是和大家的幫助分不開的。

四、繼續教育方面。

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，正所謂“誰抓住了今天的繼續教育，誰就抓住了明天的中小學教育質量”，它是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。本學期，從開學初我着眼提高，多層次、多形式、多渠道地收集並整理和學習，加強了對自己的專業能力的培養，促進了自己知識結構的發展。

五、自學方面。

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。我堅持自學業務常識，按時學習政治內容。

高超的學識本領不僅是教師自我完善的基礎，是從事教學工作的保證，還是教師樹立教學威信的源泉。面對日新月異飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。現代社會、現代教育的急劇變革向教師提出挑戰，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此我們應樹立起"終身學習"、"永遠探索"的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鑽研業務，掌握現代科學知識，發揚探索和創新精神，同時有了對事業熱愛之心，就會甘於平凡，為事業默默奉獻，在平凡的三尺講台上奉獻自己的才智和畢生的精力。

通過這一學期，我經歷了不同的訓練與實踐，更重要的是本組老師對我莫大的幫助，在教學上給了我許多啟發與經驗，使我在教學上取得了較大的進步。但在許多細節上做得還不夠，以後還須繼續努力改進，爭取在今後的工作中取得更大的進步！

教師教學培訓總結2

今天我學習《有效課堂教學》專題講座，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法。隨着網絡的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有着舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽説讀寫各式練習情況往往往直接影響着學生課後練習的正確率。

4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。

5、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗，從中感悟並理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。他是學生參與數學活動的重要方式。

6、注重自主探索與合作交流。

自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過程與結果之間的辯證關係。對於那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。

總之有效教學是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學互動才能真正提高課堂的有效性。

教師教學培訓總結3

20xx年7月7日、8日，我有幸參加了邯鄲經濟技術開發區文教局組織的暑期校長培訓。在培訓期間，我用心學習，認真聆聽每位專家講座。特別是嘉興市吉水小學的歐陽校長從理論的深度與親身的實踐相結合，從學校管理，課堂教學，校本教研等方面的闡述使我收穫頗多。這次培訓使我在教學管理和教學觀念上得到了補充，反思了以往工作中的不足，下面簡單談談本次學習的幾點體會：

一、校園文化建設：

嘉興市吉水小學歐陽校長從“紅船精神”，校長使命，學校文化建設等實踐層面談了自己的辦學思想和育人目標，他們從不花一分錢打造會説話的牆壁文化、創設多種感官的體驗樂園，從閲讀提升教學等方面創建最適合學生學習成長的校園。他們與時俱進的“紅船精神”，自我創新的辦學理念值得我們每位管理者學習。

二、教師團隊建設：

歐陽校長着力打造一支幸福成長的教師團隊，讓每位老師不僅有充實的教學任務，更有自己喜歡的業餘生活，讓教師享受事業的幸福，做幸福的老師。在促進新教師的專業成長方面，他們毫無保留傳授新教師上好語文課與課外閲讀課的方法，提升整體教學水平。這為我們對學校特色教育提供了一個可借鑑的標本，讓我們能夠基於學校的現狀，從不同的角度去思考、去定位、去創新。

三、融洽的師生關係：

歐陽校長能尊重學生、悦納學生，關心學生的生理和心理健康，注重學生的個體差異，用學校的人文精神和自己的人格魅力去感染每一位學生，建立融洽的師生關係，從而激發學生學習的內在動力。

四、職業形象與禮儀規範：

中國有禮儀之邦之美稱。這次通過聆聽邯鄲學院的葛宏冰教授文明禮儀授課後，使我更加深刻、全面地瞭解了教師禮儀。從小小的鞠躬禮到文明用語，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽。教師儀表是教師整體風範之一，學習禮儀規範，提高自己修養，培養自己良好的氣質風度。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對學生進行遷移默化的影響。

五、管理中的得與失：

述職報告中，各位校長對自己工作中的得失進行了五分鐘的闡述。他們從教師的管理，學生的教育，常規管理，安全管理等進行了闡述，也從教學條件，教師的思想轉變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學剛校長在防溺水安全管理上，制定了“教師每日巡河、巡塘”制度，值得每位校長學習。

六、爭做最美的教師：

觀看了“最美教師”頒獎，從“最美教師”身上印證了平凡中的偉大。最美教師，美在大愛、美在職責、美在甘於奉獻、美在團隊，他們的事蹟深深的鼓舞着我。今後我將自覺踐行，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，爭做最美教師。

教師教學培訓總結4

通過三個階段的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與市內的一些一線教師進行了充分的交流和學習。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己掌握的教學技能的不足，因此，可以説這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動着每位新教師的心靈，作為一教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。

在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響着我、激勵着我對今後工作的態度。我積極利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

一、專家講座，提高認識。

帶着教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。首先聆聽了李石城老師的信息專題、潘玲老師給我們做了《教師如何進行情緒管理》報告，任斌強老師的《讓我們一生幸福成長》、讓我體會到了怎樣做一個幸福的教師；張國紅、王忠、李珍華、吳忠喜、陳文良、陳風雲六位老師專家都結合了xxxx版的課程標準，通過典型的課例進行了基於目標的剖析，給我們指明瞭一條方向；還有林明居老師的法律教育專題講座、周積昀副院長在《過一種問心無愧的職業生活》的報告中，為我們闡述了教師職業是良心職業，問心無愧才會達到心靈寧靜怡然的平衡狀態。總之，他們的精彩講解為我解開了我所帶來的疑惑。

二、走進名校，收穫頗多。

本次的培訓有一個特色，就是安排我們參訪了儋州市思源實驗學校；走進校園就聞到了一股濃濃的書香味，我們看到了學校舉辦的國學經典的誦讀活動，讓我深深地感受到了中華民族五千年深厚的文化底藴，應該要把它發揚光大。該校的研討活動是多方面的，他們專業的評析給我們今後的教研指明瞭一個新的方向。

三、合作學習、共同成長

在本次的學習過程中，最讓我驚訝的是磨課這一塊，是我們全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭重要之一。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通信息，保持聯繫，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕鬆、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了。可以説，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，它讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結後的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。

通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足於這個高速發展的社會。我通過培訓知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，培訓給了我這次學習機會，憑着自己對教學的熱情，總是在實踐、在鑽研、在進步、在創新。在今後的教學中，我要充分發揮新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創造更好的佳績。

教師教學培訓總結5

“活到老，學到老。”學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、加強以“愛”為中心的師德修養。

每學期學校教導處都要加強以愛為核心的師德修養教育。通過學習，我更加深刻的體會到教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件，這種愛，不僅體現在對學生生活的關心、學業的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每個環節之中。這不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。

二、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且儘可能多的讓學生説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，

參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

三、在教學活動中，教師要善於評價，且當好組織者

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。莎士比亞説：“讚賞是照在人心靈上的陽光。”為了讓全體學生品嚐到學習的快樂和成功的喜悦，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學的人文性。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。

四、開展軟環境教育活動，提高建設軟環境意識。

通過開展軟環境教育活動，我認識到了“人人都是軟環境”“軟環境是第一生產力”的實質所在，思想上真切地感受到了軟環境就在身邊，在每個昆明人的一舉一動當中。作為教師，我們必須實施教育優先發展戰略，找準自己的位置、服務對象，找到自身存在的問題、差距。一切着眼於發展、一切服務於發展，用發展凝結人心、破解難題，加大教育投入力度，關心弱勢羣體，增強創新的責任感和緊迫感，牢牢把握改革創新，與時俱進的時代精神。同時，在不斷學習中反思自己，把國家的教育方針政策全面貫徹執行到位，培養出更多的人才。

總之，我們要不斷學習，致力於新課標的研究與探索之中，尋求創新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。

教師教學培訓總結6

《教師教學智慧》教程精選全國新課程改革先進地區的優秀教研成果，總結多年新課程改革的經驗，凝聚新課程改革以人為本的精神和理念精華。其中教學案例不但讓教師需求、掌握理論知識，而且突出強調把教師帶入特定的.案例情境，使各位教師深入角色，運用所學得的理論去發現按問題、思考問題、研究問題，尋求解決問題的發放和途徑與方法。為了教師通過自悟，能夠學以致用，達到理論水平與實踐能力共同提高的效果。

為此，我校特組織全體教師不斷進行《教師教學智慧》的培訓，通過培訓教師們感到獲益匪淺。通過多次培訓，教師們收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。現將我校本年度《教師教學智慧》的培訓情況總結如下：

一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想

1、轉變教師觀

隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着“教育家”的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道

德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。

2、轉變學生觀念

在現代社會裏，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。

3、轉變教學觀

通過多次培訓，我校教師在教學觀上有了一定的轉變，不只是為了教書而教書，葉聖陶先生説過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都

要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悦，能夠承認過失和錯誤。

三、今後的工作目標

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，要讓它細水長流。培訓給教師們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。教師要真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

今後學以致用，將學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我校一定要將教師學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓我校教師培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

教師教學培訓總結7

通過一年來的培訓，使我校教師教學智慧的認識得到了很大的提高，概括起來主要表現在以下幾個方面：

1、有助於教師的專業發展：

教學智慧既是教師發展的方向，也是教師發展的目標之一。合作與反思作為教師的教學智慧的特性，也是教師專業發展的基本途徑。“合作對於個人的學習非常重要。如果我們不與人交往，我們能學到的東西就是有侷限的。合作的能力不論在小範圍內還是在大範圍內，它在後現代社會都是一種十分需要的能力”。教師之間的合作，是教師們為了改善自己的教育實踐而以自願的、平等的方式就共同感興趣的問題，共同探討解決的方法，從而形成的一種批判性的互動關係。

2、有利於教師改善自己的生存狀態：

中小學教師成天在為學生的分數忙碌着，大學教師則常年為論文、為專著所苦。為學生而奉獻的“蠟燭觀”雖顯現了教師職業的崇高，但也給教師帶來了巨大的困惑與迷茫。在這種情況下，教學智慧能幫助教師尋找到生活中的最佳平衡點，能使教師逐漸擺脱功利的誘惑、教書匠的困惑以及漂浮無根的惶惑心理因素的困擾，從而使平凡的工作得以昇華。

3、在學習中獲得自主存在的意義：

知識需要“活到老、學到老"，教學智慧也絕對是需要“活到老、學到老”的。人生就是不斷地學習、不斷地接受教育的過程，就是從不成熟走向成熟、從生命的物質狀態走向生命的精神狀態的過程。因此，迴歸教學智慧需要教師不斷地學習，學習如何學習，學習創造，學習關心、寬容和尊重，學習與人相處，學習捨棄，學習體驗幸福等等，在學習中追求生命的價值，獲得存在的意義，煥發生命的光彩。

4、在反思中昇華自己的精神境界：

反思是人對思想的思想，是人對認識的認識。教師需要不斷地學習，同樣也需要不斷地反思，在反思中使自己的精神境界逐漸達到較高的層次，最終達到最高層次的天地境界。只有這樣，教師才能超越純功利的世俗世界，坦然地面對一切。

5、在實踐中實現“自我超越”：

教師作為知識分子，註定是處於社會邊緣的在物質生活方面的清貧者。既然選擇了這一角色，教師就得甘於清貧，就得學會捨棄，不僅是將不應屬於自己的東西不歸入自己，有時還應該將屬於自己的東西也要捨棄。教師雖然也是一個平凡的人，也希望自己有幸福的人生，然而教師的幸福主要不在於物質上的享受，而應該是精神上的追求。超越性是人的本質特性之一。教學智慧作為人的教學理性的最高形式，它實際上就是要求人要能夠超越經驗或自我，直面和領悟人的活動和關係中的價值規定和價值必然的“思維着的悟性。

因此，要回歸教學智慧，教師就應該在自己獨特的實踐領域中實現“自我超越”，超越“自我的失落”、超越“存在的空虛”、超越“喧囂的孤獨”……唯有這樣，教師才能實現自身的價值，“詩意”地棲居在大地上。

教師教學培訓總結8

時光飛逝，轉眼之間我們又度過了一個學期，在這個學期中，我們進行了多次的學習與培訓，我受益良多我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

學期伊始，我們進行了教學常規要求學習以及值日老師工作職責，這樣的管理培訓，給大家明確了職責，瞭解了自己改幹什麼，改怎樣做，同時也時刻提醒我們要嚴格要求自我，來組織正常的教育教學秩序。而作為一位擔任班主任經驗豐富的劉秀清老師，則給我們分享了她的班級管理經驗，作為一名教師，班級管理也是與常規教學密不可分的，在精美的課件與她的悉心指導下，我們懂得了如何與孩子，與家長溝通，如何贏得孩子的信任與家長的尊重，為我們及時處理班級突發情況提供了良好的措施，對於我們這種沒有管理經驗的老師是非常有幫助的。

而何玲芳老師的學習彙報，則為我們打開了另一扇窗，讓我們不只關注自己在做什麼，也看到了外面的世界。在全國優秀數學教師面前，他以一個我們經常看到的奶粉創意廣告，來生動形象地揭開了分數的教學，讓我們體會到了怎樣從身邊小事來發現教學的契機與樂趣，怎樣將教學與生活結合，不能為教而教，為學而學，更應注重創新與實踐。鄭露老師的學習彙報，則讓我們領略了語文的無限魅力。

説到實踐，不得不説我們這個學期舉辦的青年教師講故事比賽。作為老師，我們總是以一種威嚴的狀態在課堂中來展現自己，失去了一顆童心，而此次童心同在的青年教師講故事比賽，則給我們大家找回了一顆童心，一顆敢於表現自我的心。大家從比賽方案學習，到講故事比賽準備，直到最後的表演，都充滿着積極的熱情與活力。精美的課件，悠揚的音樂，惟妙惟肖的表演，贏得了我們的學生小裁判的陣陣掌聲與笑聲，同時也拉近了孩子與老師之間的距離，老師也深切的感受着那份久違的童真與熱情。

作為學校的一員，我們校園網站的建設，是需要大家的一起努力，胡衞國老師就我校校園網站的資料上載與新聞發佈作了專業的培訓與講解，使得大家能在多媒體的運用下，能向更多的人展現自我，展現蕾培小學的風采，樹立我校良好形象。

總之在以後的教學中，將不斷總結，不斷學習，構建一種和諧的學習環境，師生間建立友好的關係，讓學生感受到英語的有趣性，尊重學生在學習中的主體地位，實現學生個性的自由發展，讓每個學生在學習過程中都各有所獲，培養學生的自主學習能力，讓學生體驗教學活動的過程，接受學生的意見，從而培養學生的創新意識和創造能力，為學生的長遠發展打下基礎，同時也將不斷提升自己的更方面素質，及時更新教學理念，創造更加適應於小學生學習的教學方法。

路漫漫其修遠兮，吾將長所而求之！相信自己可以做的很好，因為有一顆對育執着的心，對學生負責的態度，作為理想的守護者，不僅守護着學生的理想，更守護着自己的理想，和學生一起學習進步，加油！

教師教學培訓總結9

很榮幸參加省電教機構人員全員培訓，作為參培人員感覺到培訓的內容豐富，形式靈活，在這次培訓中聆聽了專家的講座，由國家級的專家，省級專家，還有一線學校的實踐者，聽了各領域專家的講座收穫很大，不虛此行，回去後還要多學習，多關注有關的案例，並在實際工作中運用新理論與技術。

在開班式上大家知道了，提高教育水平推動我國教育信息化的世界水平，是當前的重要任務，也是我國教育均衡發展的保障。教育現代化首先要教育信息化，也對教育信息化產生根本行的轉變。從以教育為中心轉向以學生為中心，以課堂學習為中心向學習形式多樣化轉化，從知識傳授向能力培養轉化。

深入課堂研究指導，提升電教教研員的專業素養，隨着技術手段的提升，學校的教育手段產生了許多時尚的教育手段，新形式給教研員帶了新的思考。後網絡時代大規模硬件退後，網絡時代擴大到前台，數字時代信息技術需要教研員要重新學習新的前沿知識，還要掌握新的技術，並在實踐工作中不斷地應用。這些對我們教研員提出新的要求，大家也瞭解了新的課堂教學方式————微課。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過微課程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

基於微課的翻轉課堂教學的實施，翻轉課堂也稱為顛倒課堂。其顯著的特徵就是，將以教師為主體的傳統的課堂改為，以學生為主體教師為主導的課堂，並非所有翻轉課堂的教學活動，都必須在課外學生自學的基礎上進行的課堂教學。我們學員經過學習瞭解到翻轉課堂的基礎是————預學習，就是學生根據教師提出的要求，在課外利用多種資源進行自主協作完成的探究性學習。在預學習時，學生既應記下自己的學習收穫，以便在課堂上與同學交流。也應記下搞不清楚或者有不同見解的問題，以便學生在課堂上請教如何解決和討論各種在解決過程中可能出現的新問題，讓學生親身體驗與參與。

省館研究室張主任向全體學員介紹了龍學網平台的功能，這個新的平台為全體教研員提出新的要求，也為全省各學科教師提出了新的要求，學習新的技術手段實現教學現代化，是擺在我們教學一線教師和教研員面前的新任務。今後要克服困難努力學習新技術，趕上時代步伐。