四年級班主任培優幫困工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的四年級班主任培優幫困工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級班主任培優幫困工作總結1

本着數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯繫，它來源於生活，又高於生活。

數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由於科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有着廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯繫起來，這樣才能學以致用。如脱離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那麼，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯繫起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：

數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這裏的孩子，由於連最基本的聽説都成了問題，所以對於新課改課程來説掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。

一年級八班有學生65人，九班有學生65人，其中有一個為智力發育遲緩者，另外羅志坤和易佐霖等孩子由於年齡不到，對於知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班裏的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課餘生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這裏的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環境中。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛鍊他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的聽説能力。所以在課餘時間，我會多和他們交流，藉此提高他們的聽説能力，而且我認為這不是隻有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。

在這兩個班裏也有幾名成績相對較好的學生，比如朱佳穎，鍾詩韻，劉睿傑，陳佳樂，章熙哲，熊宇軒，盛棟濤，覃詩涵等。對於他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的學科

在工作過程中我做到了有的放矢，因人而異地採取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關係。

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。學困生需要温暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個後進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的`信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感交流。

平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規範課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃糖果，説説吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發興趣。

採用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由於心理上怕説不好而不敢開口，我儘量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕鬆的氣氛中學習。

四年級班主任培優幫困工作總結2

一學期以來，我在”培優幫困”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優”的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是中等生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現在是”我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結下：

1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。

2、在班級裏建立學生的學習檔案。

3、實行”低、小、多、快”的教法改革。

在培優幫困的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，中等生重在提高。

2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽。

3、課外輔導，利用每天課餘時間，組織學生加以輔導

訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要及時表

揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。

6、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

7、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。

8、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高

學習成績。

10、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

11、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

12、給他們推薦好書，好文章閲讀（必要時規定閲讀篇目及閲讀量），提高他們的閲讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀後感，提高他們的習作能力。

13、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。

14、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

15、加強與家長的聯繫，讓家長明確教育方法。

四年級班主任培優幫困工作總結3

本學期工作已接近尾聲，在“培優幫困”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優幫困”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是培優轉差方面的工作總結如下：

對於學困生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班裏有五個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最後的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的薰陶。

對於優等生的培養，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對於發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣，而且我永遠記着一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種誇是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。