總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編精心整理的小學校本的培訓總結範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
xx學年第二學期，處依據xx市第二十二中學《教師學科素養提升行動計劃實施細則》，圍繞《教師專業技能訓練“四個一”活動實施細則》落實常規工作，在上級教育部門指導下，多渠道加強師資培訓，開展精細化教學管理，重視專業化教學引領、課題化校本教研，多樣化教學特色、規劃化培訓引領，取得了必須成效，現回顧。
一、領導重視，保障得力
我校專門成立了校本培訓工作領導小組，健全組織，落實職責。由校長任組長，教學副校長任副組長，主管校本培訓工作，具體工作由教務處（教研室）負責實施，制訂計劃，設計活動，輔導教學研究，紮實工作。學校領導身體力行，進取參加各種校本培訓活動，還帶頭承擔課題研究項目，主持、組織並參與具體的教育科研實踐研究。比如校領導中先後有《數化學校構建》、《自助式課後學習網絡的構建——以xx級高一學生為例》，有多篇論文在《中國教育報》、《實驗教學與儀器》等國家級核心刊物上發表，並多次在教職工會議上給教職工作業務培訓。
上學期，學校不斷加大對校本培訓經費投入力度，組織教師外出參觀、學習、培訓；邀請教師教育院婁沂、盧尚建等專家到校聽課指導；購置教育教學研究書籍和刊物，為所有學科教研室配多媒體，改善教研組和備課組的辦公條件等。
二、規範管理運作，健全規章制度
學校關於校本培訓的規章制度健全，並能落到實處。今年我們修訂了《xx二十二中學星級教研組組評選制度》、《xx二十二中學教研（備課）組長考核制度》、《xx二十二中學教師外出學習制度》、《xx二十二中學常規校本培訓活動制度》、《xx市第二十二中學骨幹教師評選條例》等等。尤其是修訂一人一節公開課制度和微格教室常規化教研相關規定，對促進教師的自我反省，提升專業成長供給了便利條件。
三、堅持打造好五大平台，促進教師專業成長
根據“xx”規劃，學校按照“三年而立，六年而秀，十年而名”的教師培養目標，我們繼續做好經過學習培訓、技能訓練、教學研究、教學業務展示、名優教師培養五大平台提升教師的專業水平，進取打造名優教師。上學期，我們組織了新教師學習培訓活動，結合教師教育院的新教師培訓，我們又開展了本校的新教師彙報課活動；開展了校第二屆骨幹教師與班主任的評選活動。
四、措施求實創新，工作成效顯著
（一）堅持教師技能“四個一”評比活動為校本培訓出成果打基礎。
我們在全校開展“四個一”活動，即“一次教師專業知識考試”、“一次教師命題技能比賽”、“一次教學技能比賽”以及“一次論文（案例）寫作技能比賽”，制訂相應的獎勵方案。“四個一”活動在提升教師教學基本功的同時，為校本培訓出成果奠定了基礎。今年有7個課題在市裏立項，18篇論文在市直級以上評比中獲獎，陳良彬教師榮獲班會優質課一等獎，4位教師在市優課評比中榮獲一等獎。
教學技能評比活動做到將評比和培訓學習結合。比如在班主任技能評比中，所有班主任觀摩，專家點評；在校級骨幹教師評比中，評出最佳板書、最佳設計，還進行相關講座和輔導。
“評比”和“指導”、“培訓”相結合的形式對提升評比的質量，促進教師專業化的發展起到了很好的作用。
（二）堅持教研活動主題化，引導教師做真實的研究。
上學期，我們強化教師有效教學小課題研究，緊緊圍繞促進有效學習課堂變革和深化課程改革兩大主題，督促教研組關注課堂，做切實有效的校本培訓。
1、堅持校級公開課主題化。
每學期一人一節公開課是我校長期堅持的常規教研活動，為提升公開質量，我們不斷改善相關制度，構成了校級公開課的基本流程：教研組確定學期教研主題——備課組教師申報，備課組長審核——教研組長統一規劃——教研組組織開課——教務處檢查督促——活動成果上報——活動成果評比。這就比較好的解決了公開課無主題、質量差的現象。同時，公開課不僅僅要交教學課件還要交教學設計和反思，並要求公開課在微格教室進行。這就為教學實踐轉化為教科研成果奠定了堅實的基礎。
2、堅持教研組活動主題化。
教研組活動構成了規定動作和自選動作相結合的特色。我校堅持備課組每兩週舉行一次教研活動，教研組每月舉行一次教研活動。教研組活動要進取圍繞學校教研主題，尤其是本組的主題開展研討活動。其中規定一次讀書沙龍、一次教學技能評比、一次素養培訓。
3、藉助微格教室，深入課堂。
我校微格教室實現了網絡化，校內網和校外網都能夠實現實時觀看，上學期一人一節的公開課不衝突情景下都在微格教室進行，並且全部對家長和兄弟學校教師開放。微格教室開出校級公開課13節，承辦相關市直級以上教研活動7次。這就為教師們關注課堂，實現有針對性的培訓供給了堅實的物質基礎。
（三）堅持以課題研究為抓手推動校本培訓工作深化。
1、課題研究促進學校教學特色構成。
作為市級試點學校，我校促進有效學習課堂變革項目是“信息技術與教育教學的深度融合”。而這一項目就是來自申報了市教育局國家級課題《區域推進數化學校建設的實踐與研究》的子課題：《數化學校環境的構建和實施》（省規劃課題已結題）。在課題實施中，我們創辦了以平板教學為特色的理科教學創新實驗班，在全體教師中開展了翻轉課堂、平板教學、微課製作等一系列培訓，成功舉辦了多次市、校級平板教學研討活動，得到了市教研院胡玫院長的肯定。另外還有多位教師的相關課題、微課和論文在市級以上立項或獲獎。
市級課題《學生課後自主學習網絡體系的建設研究與實踐探索》來自於市教育協會教育創意項目，之後逐漸發展為我校要努力實現學生“自主管理，自主學習”的重要推動力。目前課題正在進行中。
教育技術類課題的研究促進了功能室建設，為學校申報省二級特色示範高中做出了重要貢獻。比如，以《高一地理實驗資料及其教學設計》課題加強地質地貌管建設；以《高中物理數化教具學具校本化研究》課程促進科技館和數化物理實驗室建設，以《基於數據庫應用技術（access）的高中化學探究實驗室建設實踐研究》提升化學實驗室利用效率，以《中學圖書館午間休閒閲讀的實踐與探索》促進圖書館管理。這些都取得了較好的效果，功能室相繼成為省市示範。
2、課題研究促進了教研組特色的打造。
開展有效校本培訓活動，努力做到一科一特色，一師一品牌，是我校追求“有效、趣味”兩有課堂的重要手段，學校堅持開展教師有效教學小課題研究成效顯著。經過“以學定教在高中議論文寫作教學中的實踐研究”、“基於學情分析的高中文言文有效教學”、“利用‘網絡微課’提高高中數學複習課的有效性”、“基於學習目標設定的高中英語閲讀課有效活動設計實踐探究”、“高中物理概念教學重演模式的課例研究”、“‘每週一議’提高自然地理學習效率的實踐研究”、“高中物理數化教具學具校本化研究”、“化學必修模塊中欄目資源的利用研究”、“基於學情的高三歷史課堂的學習任務設計與運用研究”、“面向學習者的高中地理微課堂模式的建構”等課題，不斷深化教師有效教學小課題研究，促進教研組構成學科特色。今年已自編課後作業本3本。
經過幾年的努力，我校的每個學科基本上都有了屬於自我的課堂教學亮點，比如數學組的同課異構；政治組依據思想政治學科教學的特點開創了在新授課中以“課堂諍言”作為課堂結尾形式的課堂教學模式；英語組藉助本校的加拿大高中的優勢，與加高教師長期建立教學研討活動，引進加拿大的教學理念改善傳統教學；地理、歷史的學案教學等。這些多樣化教學不僅僅在我校的教學中發揮日益顯現的作用，並向構成特色的方向逐步邁進。
五、亮點創新：師徒結對“常規+項目”形式
隨着年輕教師的不斷成長，徒弟越來越少，為此我們改變原有師徒形式，構成“常規+項目”的協作體。在原先聽課學習的常規形式基礎上，讓每個協作體申報一個研究項目，能夠是一門課程、一本自編作業本、一個課題等。
課題研究和學校師徒結對工作相結合，構成了“常規+項目”的教師成長互助形式，大大提升了教師隊伍團隊協作本事，同時也提升了校本培訓成果的質量。今年立項的7個課題中，有一半是本學年師徒結對還未立項的項目。（上學期已立項7個）。
為了把工作做紮實，我們還進行了師徒結對考核，力求師徒結對工作能促進我校教師的專業成長和教科研的發展。
經過以上種種措施和活動，我校xx年上半年校本培訓活動碩果累累。選修課程獲市級獎勵以上2個。3個課題獲省、市級獎或結題，省、市級各類競賽中獲獎的學生近1200人次，30人以上教師在市直以上學科素養、優質課、優課等評比中獲獎；8位教師參加了市學科骨幹評選，1位教師被列為浙派名師培養對象。
一、完善教科室常規建設，明確自身職責。
1、本學年，教科室繼續實施“學校教科研領導小組--各教研組組長--組成員”的分級管理體系。學校教科研領導小組由分管校長羅盛毅、教務主任李麗香及教務副主任丁世正，負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組:語文組、數學組、英語組、科學組、綜合組。
2、做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應制定計劃和活動安排表。各組每週一次的教研活動都有活動記錄，並裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關檔案資料整理工作，並且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續抓校星辰文學社，培養學生寫作能力。
二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮紮實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升,我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環節。本學期，教科室先後選派多名教師參加各級教研培訓此外我校還作為縣語文、社會基地學校，組織縣裏語文、社會活動，全校語文、社會教師和兄弟學校的教師積極參與會議。董黎明老師還作為縣觀察員到三中調研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。
1、以課堂為憑藉，加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體教研活動，每兩週活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。採用“教研組定內容，個人鑽研備課和上課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規範的有質量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。
2、加強課堂研究，講求效益與質量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。從三次檢查結果表示:部分教師的備課非常認真，平時的教學工作做地很細緻很紮實。本學期特評出備課優秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。特別是語文組老師輔導學生作文比賽全面開花，科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍。這學期教科室通過深入課堂，進行講座，也為老師們搭建了一個教與研的平台。多數老師能積極參加聽課、評課活動，並提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。
四、問題與今後努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結合才能有效地提高自己的業務水平，才有可能使自己成為學習型、研究型甚至專家型教師。那麼如何才能最大限度地調動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規範化、上質量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。
本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。此刻就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便於開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和資料，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規範達標，所以實施計劃有些滯後。
二、培訓資料針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的本事。如説課教學技能的培訓；另一個是幫忙教師提高資源共享的本事的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的資料很好，對年輕的教師的成長會有不少的幫忙。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得異常有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍教師為負責人，可是教師興趣很濃，每次的作業都能進取上交，作品也很好。
三、建立配套的規章制度。
健全並完善了包嶴小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。着重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規範化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
四、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情景進行評價，對教師的提高情景及時通報，並在評優樹先中優先研究、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展後，基本上都能上載到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。
五、外出考察學習培訓。
它山之石，能夠攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60餘人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了教師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織教師參加千課萬人培訓活動，教師們在這次培訓活動中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新本事大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步構成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期説課評比活動，有4名教師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼教師在獲學區一等獎的情景下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位教師還參加了學區骨幹教師的評比，分別獲得縣學科骨幹和縣骨幹班主任。今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、創立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
一、健全制度，加強管理。
（一）建立專門的領導機構，確保組織嚴密。
為加強對校本培訓工作的領導，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導處、教科室主要負責同志組成的校本培訓領導小組，，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭實施的校本培訓管理機構。
（二）認真制訂詳細的計劃，確保計劃可行。
校長室和教科室制訂了暑期校本培訓實施方案。嚴格執行教師校本培訓點名制度。參加校本培訓是每個教師的權利，更是每個教師的.義務，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。
（三）加強培訓過程的管理，確保計劃實施。
本次培訓主要由集中培訓和自主研修兩部分組成，集中培訓由學校統一組織，自主研修由學校提供學習材料，教師自學。7月9日，繆九鬆校長對校本培訓第一階段的活動進行了動員，張為民校長對教師參加校本培訓的情況進行了考勤，對培訓過程進行檢查和督促，建立並健全了教師培訓的業務檔案，並及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
二、科學規劃，落實內容。
（一）加強師德培訓，強化教師依法施教的意識。
本次培訓以《中小學教師職業道德規範》和縣教育局的“六條禁令”及四個“十不準”等法律、法規為依據，本着理論聯繫實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自身修養，堅持依法施教、依法辦學。
（二）組織學科教學理論培訓，提高教師學科素養。
重點圍繞“20xx版新課標的解讀”與“語言文字規範運用”兩大主題，組織教師開展現代教育教學理論學習，切實提高教師的學科教學素養與駕馭語言的能力。
（三）聆聽學術報告，引領教師專業發展。
7月9日至11日三天，老師們認真聆聽了縣內教育專家與本校骨幹教師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、楊春主任及縣內知名青年教師高傑老師三位專家關於新課標解讀與課外閲讀的講座，讓青年教師們學會既要放眼未來，更要着眼當下，始終保持在新理念的前沿狀態。在本次校本培訓中，學校的繆九鬆助理與張為民校長更是以身作則，主動擔任了培訓的主講任務，繆九鬆助理做了《中小學教師職業道德規範》與教育系統“六條禁令”及四個“十不準”的報告，繆助理用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述瞭如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質。張為民校長講了《標點、文字等符號的規範使用》，為老師們在今後的教育教學中更規範得運用語言文字提供了保障。
（四）撰寫暑期讀書筆記，表達教師學習感想。
暑期，我校按縣教育局的統一要求，為教師購買了《第56號教師的奇蹟》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的教師》等教育名著，並切實利用網絡資源鼓勵教師在網上交流，並將於開學後進行讀書筆記、學習心得評比、讀書活動先進個人等表彰活動。
三、認真考核，納入評估。
認真細緻的管理是培訓取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓工作，對全體教師提出了“五個一”要求，即：交流一點、學習一點、記錄一點、體會一點、總結一點。使參訓教師進一步明確此次培訓不是可有可無的培訓，不是來與不來都可的培訓，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。
四、培訓踏實，效果顯著。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多教師有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動素質教育的發展，班級工作也越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。本次暑假培訓，給廣大青年教師提供了一個學習交流和討論的機會。通過這次培訓全體教師進一步增強了進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了廣大教師的師德水平、教育教學素質和業務能力，大大加快了廣大教師適應新課改的能力。
以上這些是我們的點滴工作情況彙報，我們將在以後的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使素質教育培訓工作做得更好。
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，着重教師的師德培訓和教科研培訓。採取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下頭從以下各個方面進行總結。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規，還認真學習了《關於加強改善德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，並在工作中嚴格要求自我，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。
二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。
根據小學學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還進取舉辦各類專題教育理論講座、組織團體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結（字數不少於800字）。經校本培訓領導小組評定後，存入教師培訓個人檔案。
三、開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列，重點圍繞説課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、採取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，經過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平教師來校開展專題講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫忙教師解答疑難。
四、課堂教學本事的培訓。
以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作
領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，並及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨幹教師的示範和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。
2、調整培訓格局
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情景列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材資料，提高閲讀教學效率）、數學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養成）等學科教學專題研討活動，並繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，着重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。
5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示範課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得必須突破，構成自我的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善於發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學本事有了明顯提高。
今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、創立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
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