課內教學總結9篇

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的課內教學總結9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

課內教學總結 篇1

為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，結合閻河中心學校20xx年秋季學期教研計劃，我園於上週開展了“課內比教學”活動，本次活動本着“快速轉變教育教學觀念，力促教師整體素質逐步提升”的主題開展，取得了巨大的反響。

經過一週緊張準備，於10月14—18日開展本次活動，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動，所有教師無論是從個人思想的轉變還是從教學觀念上的轉變都進行了精心的準備。

喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》，從幼兒的角度出發，精心設計教案，以遊戲為基本活動方式，創設良好的活動氛圍，充分調動了幼兒參與活動的積極性，可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。

吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺，她敢於挑戰，大膽的嘗試，精心設計課件和教具，用她獨特的教學風格和生動的肢體語言充分調動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。

中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數學《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學已從教二十多年，但現在她們早已快速轉變了教育教學觀念，在課堂上充分發揮幼兒的自主學習性，以幼兒為主體，用她們特有的語言魅力感染着每位幼兒。

鄧田老師講的體育《快樂寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個方向遊戲活動中去，進行多種形式的鞏固練習，在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在遊戲中快樂的學習。

喻凡莉老師所講的社會《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強的操作性，使幼兒主動自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會，讓幼兒在活動中體驗到學習的樂趣。

鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節中去，讓幼兒在角色扮演中感受動物間相互幫助的快樂。

丁敏老師的科學課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時也讓我們體會到了小班教學的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態和耐心的話語引導着幼兒學習。

《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節健康課，她這節課設計思路明確，活動目標突出，讓幼兒在動靜結合的遊戲活動中意識到小手的重要性，讓幼兒在體驗中去學習。

數學《單數和雙數》張翼老師用她那激勵性的語言使整堂課課堂氛圍愉悦，幼兒都被張老師精心設計的課件與教具所吸引，主動積極的參與學習中。這堂課使得本次講課活動得到完美的收關。

講課教師課後進行了説課。説教材、説教法，每位講課教師對自己所講的課都進行了詳細解説。在評課過程中，每位教師都非常用心的對每一節教學活動作了自己獨到的分析，談出了每節課的優點與不足及哪些值得學習借鑑的。通過一個星期的聽評課活動，在以後的教學中，我們應該採用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每位幼兒，儘量發現幼兒的閃光點，並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新，要把幼兒當做真正具有自己思想見解的個體，尊重幼兒的觀念和選擇，實現教師與幼兒人格的真正平等，同時在上課時也要對教材深入研究，精心設計教學環節，教具準備要恰到好處。在評課時我們要以學習的心態去欣賞每一節課。

總之，在以後的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結，相信我們大家的專業技能和綜合素質會得到更大提高。

課內教學總結 篇2

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育。“課內比教學，課外訪萬家”活動對教師的專業素質的提高，師德修養有較好效用。

所謂“課內比教學”即以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課人人評，人人評課促專業素養的提高。“課外訪萬家”則是教師週末，節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到每一個學生的家庭，忠誠地與學生家長交流，瞭解每一個學生在家的表現，瞭解家長的希望，讓家長、學生和老師與學校之間架起和諧溝通的橋樑，以便更好的促進教育教學工作的開展。

當此次在陳廳長的電視會議後，我校早已如火如荼的展開了。我也不例外，在“課內比教學”活動中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學生、發動學生自學、講演、分析、體悟情感、賞析詩文多個角度來學習此文，真正做到放手將課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，學習氛圍較好，取得較理想的學習效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今後在組織學習活動時仍需幫扶此類學生以求共同進步。

在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個月內陸續走訪或面談了約十八名學生家長，與他們平等對話，愉快地交流，既掌握學生在家的動態，也對學生在家的教育環境和方式有所瞭解。

經過此次活動，我有幾點思考：

一、在“內比教學”中要進一步落實高效課堂理念，調動全體學生學習的積極性。

二、在“內比”活動中，還要將不同課型的課展示出來，更多地研討，力求更好。

三、在“外訪”中瞭解留守生的教育的缺失已成為當前首要問題，今後要更多地關注他們。

課內教學總結 篇3

“課內比教學”是教師教學基本功比武活動，目的是考察教師在常態教學環境中的備課、説課、講課、評課等基本教學技能，比的是教師的專業素質，比的是教師的能力和業績。作為柳林一小數學組中的一員，積極參加課內比教學活動，提高了教師的專業水平，取得了較好的效果；“課內比教學”活動，給我們又一次難得的學習機會，課堂教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心；教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的製作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和過硬的基本功。現總結如下：

一、發現同事的長處，作為自己教學的指南針

聽了學校數學老師的課，收穫頗多！這次活動讓我懂得了數學課堂也是如此的妙不可言。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教者既要輕鬆引領學生們走進生活，更要帶着學生將數學知識運用於實際生活中，教學環節中的分析導入到拓展延伸的環節就是老師們帶着學生們走進生活，再將數學知識運用於我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

二、精心做好上課前各項準備

上課前，我積極自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己製作課件，準備好教案、導學案、説課稿，講好後寫好教學反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

三、發揚自己的特長，形成自己的風格

通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話説，我教學過程中講解細緻到位，教學過程簡潔清晰，學生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。

四、課堂生動、有趣、紮實、有效

“課內比教學”活動活動中，數學組所有參賽教師從評課、講課到説課傾力以赴。 數學組8名教師，全部已經進行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。除此之外，在每賽講完一節課後，講課教師先進行説課，然後數學組所有成員都對講課教師的課進行公正的評價，並且參與打分；分管教學的校長也給予了中肯的評價，認為這樣的課堂紮實、有效，達到了預期效果。

五、讓教師和學生取得“雙贏”

通過“課內比教學”活動，使我深刻意識到構建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求並需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發展，減負提質，同時也調動和激發了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變“要我學”為“我要學”，從而使學生獲得實際的發展。從教師層面來講：在“課內比教學”活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來説，無論對教師，還是對學生絕對是“雙贏”的。

“ 課內比教學”活動的大力開展會讓教師有所收穫，有所反思，也必會為學校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。

課內教學總結 篇4

教學比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火

課堂爭雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅於二月花

一幅“歪對”是本人對當前如火如荼“課內比教學”的真情描寫。

XX年金秋時節，一場“課內比教學，課外訪萬家”的活動如同強勁的東風，吹遍了沙洋縣各中小學美麗的校園。本次活動規範之大，影響之深，可謂“史無前例”。

我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學教研活動還是少見。從聲勢上看，它絕不亞於當年“95普九迎國檢” ;從教學教研的實際意義上看，它比前者有過之而無不及。

沙洋縣教育局根據《省教育局廳關於在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關於印發<湖北省教育廳中小學教師“課內比教學”活動組織工作方案>的通知》精神，結合沙洋縣實際，特制定了沙洋縣中小學教師首屆“千人課堂教學大比武”活動實施方案。根據縣局“方案”要求，目前，教學比武活動已經進入到“鎮級教師比武”階段。

回顧前一階段的校級教學大比武，我感慨萬千。現將自己的心跡作一個表白，希望得到大家的指點。

一、課餘勤學習，樹立終身學習的觀念。

俗話説，刀不磨要生鏽，人不學要落後。

毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個非常愛學習的人，除愛看小説外，教育教學方面的書籍，什麼《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課餘之時必看的內容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達800多本(此故事絕非虛構)，所做的學習札記達十多萬字。但是，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”後，我更感到加強學習的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過去所學的理論知識有的已經過時了。我們必須在學習上做到與時俱進，要不斷地學習新的教育教學理論，並做到學以致用。

於是，從開展“課內比教學，課外訪萬家” 活動以來，我的學習更加勤奮了，並寫下了不少有價值的理論學習筆記。我相信我的學習不會白費，它必將對指導我今後的教學教研工作起到極大的引領作用。

學習，也許讓我變年輕了!

二、課內比教學，壘台上我竭盡全力。

校園內，搭起了教學比武的壘台。我既是“比武者”，又是“評判員”(語文組評委之一)。

最先上壘台的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節課後，我心裏暗暗有些驚歎。那一堂堂高質量的課堂教學，讓我不得不發出內心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !

於是，我心裏總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會讓同行們笑話的。

語文教研組長提前一天安排我上課的內容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什麼準備呢?堅持“以學生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學生、備教案、準備好説課稿的同時，我還利用業餘時間準備了PPT課件。那一節課，自我感覺發揮得還不錯，同行們的評價也是褒獎過多，領導也好，評委也罷，説我一名老年教師能製作比較完美課件，並將現代教育媒體恰當地運用到課堂教學中去，真不簡單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯繫自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。

但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!

三、課外勤寫作，傾注自己滿腔深情

陳安麗廳長在視頻講話中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學、訪萬家’活動的先進事蹟和典型經驗、活動的作用和效果。”由此可見“課內比教學、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。

好多領導、行家、朋友們也許會經常在《沙洋教育信息網》《荊門教育信息網》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學校的專職通訊員，其實不然。寫作，完全是我的一個業餘愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被採用，哪怕我在某一網站上發表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網上發表了，我就高興。除此外，我還堅持寫我的博客，近段時間的博文都以“課內比教學，課外訪萬家”為主。

本學期來，我在《沙洋教育信息網》《荊門教育信息網》等網站、期刊上發表作品二十來篇，雖説質量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!

我的作品《家訪·橋樑·真情》在《荊門教育信息網》發表後，我把本篇作品打印給了學生家長(作品中的主人公)並連同《荊門教育信息網》中作品原件。家長看後無比高興，喜悦之情溢於言表，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!

課餘時間，我堅持勤奮寫作，傾注的是對“課內比教學、課外訪萬”活動的無限深情!

我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內比教學”活動中，可千萬別虛歎“夕陽無限好，只是近黃昏” 。

“霜葉、江花”一樣美!

我們應該時時吟誦“霜葉紅於二月花”。

(後續) 真沒有想到

《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內比教學”工作總結。XX年11月6日本文發表在《荊門教育信息網·教師作品欄》，並獲得較高的點擊率(截止12月16日，點擊率為3109人次)，創造了荊門市教育信息網“教師作品”欄點擊率之最!行家們對我作品的關注，也許是對我的鼓勵。説實在話，這並不算一篇質量很高的文章，它不過只是表達了我，一位老教師在“課內比教學”活動中的一種真實的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機。這種創作，自我感覺還不錯，不知行家們怎麼看?

但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現與本文完全相同或基本相同的文章作者是：

竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;

引用我開頭對聯的是武漢市江漢區江南小學……

我

的這篇文章創作於11月5日夜，並藉助於“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上載了這篇文章。由於夜晚過於疲勞，上載的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)

沒想到，文章上載後，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄後並發表!

最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全複製了我的作品後，還發表在他們所工作的縣、市教育信息網發表了這篇文章，並被“百度”網站轉載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動網”創建了一個“蔡建立工作室”。

朋友們，當您在“百度”主頁上看到大小標題完全相同、內容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會指責我剽竊了別人的作品?只要您細心一些就會發現，上述老師的作品發表時間都是在11月10日後，我的作品發表時間是11月6日!

也許，我不應該寫這一篇後續，但是，當您在網上看到三篇完全相同的文章時，您又是怎樣想的呢?您可曾想過我這個原創者的心情?

課內教學總結 篇5

本學期，我們學校語文“課內比教學”活動已經圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了一個月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……

聽課和賽課，對於我們這些年輕教師來説是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收穫的很多，這次活動讓我看到了一羣勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……都體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現為：

一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悦目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。

二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內容，在情景中輕鬆地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時採用遊戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。

四、教師紮實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悦目。

五、發揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話説，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學，我的課堂總能給學生帶來快樂，同時自己也享受着快樂。總之，我屬於勤奮嚴謹又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。

這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經驗。通過學習，我確確實實成長了不少，在以後的教學中我也要加倍努力，多多借鑑有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平。總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閲讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。

同時教學有法，但教無定法，我們要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。

課內教學總結 篇6

在這次學校組織的課內比教學活動中，體育組和藝術組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經歷了説課、上課、觀課和議課各個環節，現將體育組參加這次活動的情況做如下總結。

一、説課

在説課環節中，通過每位教師的説課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學目標講明瞭學生學習之後要達到的“目的地”，體現了教師教學理念：把教學的立足點轉移到學習上來，注重發揮學生學習的主動性。每位教師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據學生經驗水平分析了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學關鍵點。老師們的説課從知識基礎、能力水平和學習方法等角度分析學生現有的學習狀況，並對學習過程中可能出現的疑點（“想知”）進行預測，較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性（1）能創設良好的教學起始情境；（2）教學過程體現出由表及裏，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規律；（3）體現師生雙邊活動；（4）教學時間安排恰當；（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善於發掘德育滲透點。

二、上課

本次上課環節中各位教師充分展現了自身的風采。顏亮老師的教學環節設置新穎，在教學中注重學生差異，設定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悦；向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高，整個教學通過遊戲提高學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛鍊身體，學習知識，在練習過程中教師能隨時調整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經驗豐富課堂掌控力極強，注重學生的安全意識培養，使學生能安全有序的進行學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小遊戲激發了學生的學習興趣，並用簡潔有效的語言，正確優美的示範始終使學生充滿高昂的學習興趣。

三、觀課

觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發生了什麼，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，推斷執教老師的教學行為背後的想法，判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什麼樣的'聯繫。第三，思考，假如我來執教，該怎麼處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什麼。

四、議課

本次活動的議課環節，是一個思想大碰撞的環節，是一個深度剖析自我的環節。在這個環節中每位教師都充分闡述了自己的觀點，並進行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產生了疑惑：觀察學生傾聽有什麼作用？學生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進行了交流：通過對學生傾聽情況進行觀察，可以如實的反應一個教師的基本功是否紮實，學生可能會受到聽課教師的影響去認真傾聽，但是如果老師的基本功不紮實，學生即使認真傾聽了又能有什麼效果？在接下來的學習中他能很好的理解教師的教學意圖嗎？他的學習能夠有效高效嗎？

在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個説課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮啊！

課內教學總結 篇7

本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收穫了很多。

語文組的比賽課堂異彩紛呈。張老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，並對學生有及時的温馨鼓勵；宋老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精緻，學生回答精準，是完美的設計者；周老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹老師和張豔老師的課堂清新明瞭，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了紮實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。

在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、製作課件、編寫學案和説課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香......我的設計是隻要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。

在評課中，曾老師從作者的生平説到搬家、出征，從作者的文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那麼誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地説出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想......聽着他的侃侃而談，讓我感覺到自己彷彿是有意穿插了這麼一段音樂，又是那麼的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養、廣博的文學閲讀、深刻的文學領悟震撼了我。

經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閲讀和提升都有需要努力的地方。我願意謙虛謹慎，自我鞭策。

課內教學總結 篇8

為響應省教育廳關於在全省教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部

屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統一部署，結合我校實際，教師在學校統一組織下，於20xx年911月開展了“課內比教學”活動。幹部進課堂，校長上講台，教師上好課，形成了一種“千帆齊發同競技，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。在“課內比教學”活動中，產生了周明華、陳新成、熊開平、王興利、朱建勇、蘭和平、王興青、餘致平、鄭武漢、閆成山等10名校級“教學明星”；也評選出了孟亞男等22名校級“能手”。參賽教師合格率100%；90分以上的有18人，優秀率達41%。現將第一階段工作總結如下：

一、領導重視，嚴密組織

這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先後召開教師的動員大會和骨幹、評委的培訓會，大力宣傳發動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。

二、學生評價，凸顯生本

自20xx年秋，全省高中實施新課改後，我校積極組織培訓，課改實驗教師認真學習，樹立新課程理念，學校加大課堂教學改革力度，按照生本教學模式規範教學，倡導自主學習、合作學習，學生的學風及學習成績有了很大的提高。為進一步響應上級發出的“課內比教學”的號召，檢驗老師對新課改及生本教育理念落實情況，更加科學地評價教師課堂教學能力，我校精心設計了“學生評價教師課堂教學能力表”，共20個評價要點。分別從“教師行為”和“學生活動”兩個方面，進行量化評價，並將這一評價結果納入“比教學”總分之中，佔30%，從而引導教師在教學中更加關注學生，更加重視學生的主體地位。鄖西縣第四中學在近期開展的“比教學”活動中，創新改革了老師課堂教學能力評價標準，老師按上級下發評價標準同行與互評打分佔70%，學生評價打分佔30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長、藩科長高度評價，稱讚這種作法是將學生作為課堂真正主人的表現。

三、準備認真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛鍊提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛採用課件、童話、兒歌、圖片、情景對話等學生喜聞樂見的形式，為學生創設一個個自由、寬鬆的語言交往和學習環境；使學生“想説、敢説、能説”，並充分感受學習的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善於虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身於真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽教師都能在規定的15—20分鐘內完成教學任務，充分展現了各自的教學技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師羣體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。特別是我們的周家軍校長，王正興副校長、王興利副校長都認真做好示範帶頭作用，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學風采。

四、常態比賽，突出實效

我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。這次活動我們認為也不僅是競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次議課後，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。

鄖西四中為紮實有效的開展好“課內比教學”活動，更好的促進教師專業成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內比教學”的有效度，制定科學合理的“課內比教學”比賽活動方案，使“課內比教學”比賽活動迴歸“常態化”。

一是比賽科目安排“常態化”。學校統籌安排語文、數學、綜合組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校每天都安排老師上課比賽，最少一節，最多兩節，並且在時間上保證評委、學科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發生衝突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示範性。二是比賽時間安排“常態化”。學科組每週安排兩次集中説課活動，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動，活動結束時，各學科組的評審組評委根據鄖西四中教務處制定的《鄖西四中教師説課評分標準》《鄖西四中教師觀課、議課評分量表》對説課老師或者觀課、議課老師的情況現場評分，現場亮分，現場登分、統分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性。三是考評機制“常態化”。各學科組評委、各學科組每週都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與校內績效工資掛鈎。四是比賽教師的教學反思“常態化”。每天都有參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評委、觀課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優者發表在學校網站上。

五、“細”處着手，求真務實

鄖西四中“課內比教學，課外訪萬家”活動在鄖西四中周家軍校長、王正興、王興利副校長的指導下，教務處、政教處、教科處、各個教研組紛紛紛紛響應，分別制定詳細的方案和計劃，從“細”處着手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內比教學，課外訪萬家”活動紮實有效向前進。

一是培訓“細”。學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視；其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教務處主任、教務管理員、各個教研組長等進行專項培訓，武裝管理骨幹；第三是利用教師會對全體教師進行進行“課內比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識；

二是方案、計劃“細”。教務處根據十堰市教育局、鄖西縣教育局關於“課內比教學，課外訪萬家”的活動指示和要求，教務處制定了確實可行的詳細的“鄖西四中‘課內比教學’”活動方案；政教處也處也制定了“鄖西四中‘課外訪萬家’”活動方案，都分別從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內容、活動要求、活動安排及階段、、獎懲措施、組織管理、宣傳報道、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案；各個教研組又根據學校的“課內比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計劃，把學校參加對每位教師“課內比教學”的評審組、學科組、以及“觀課議課”的教師、説課、議課時間具體安排到每一天的每一節，讓每個環節的工作都落到實處，不走過場；

三是過程資料“細”。學校對“課內比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教務處、各個教研組建立反映“課內比教學”活動的過程電子和紙質資料檔案；政教處處也建立反映“課外訪萬家”活動的過程電子和紙質資料檔案；也為每個教師專門建立了記錄活動過程的電子和紙質資料檔案；

四是督導“細”。學校根據學教校委會領導班子成員、骨幹教師、學校學科組成員的任教學科特點，平衡的分配到三個評審組，使每一天的每一節“課內比教學”活動，都有領導、骨幹教師、學科組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。

課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信，在教育局領導下，在教研室指導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的鬥志，把教育教學工作做得更好。

課內教學總結 篇9

高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結提要：學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理

高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內比教學”活動總結

20xx年春，Z職校進一步推進“課內比教學”工作，根據學校教學特色，緊緊圍繞“比教”主題，着力開展教學聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經取得了階段性的成果。

一、領導重視，成立專班，營造活動氛圍 。

主管教學的田德安副校長，全面統籌“課內比教學”工作，教務主任塗先楚，負責具體組織實施“課內比教學”工作，並主持聽、評課。教務處副主任張庭勇，負責教學設施的檢查，設計並制定“課內比教學”評價表，“課內比教學”教師的順序編排與聯繫。

學校教務處還先後組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展營造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細的活動方案，並將這些方案下發到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內容、時間安排及活動要求。

二、突出重點，注重落實，活動精彩呈現 。

1、結合實際，突出重點

學校結合實際明確春季學期“比教”以教學展示為主，“比教”重點是學校教學管理人員。學校管理人員不僅僅要學會管理，而且更要成為教學能手，是名副其實的教學骨幹，各教研組骨幹教師積極參與展示。“比教”要重點突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開教學教研活動，以達到以研促考的目的。其餘非高考科目要積極研討課堂高效的實際辦法，不玩花架子。

2、八仙過海 ，亮點頻顯

本次活動，營造了濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，打造高效課堂。活動中各授課人員積極把握鍛鍊提升的機會，準備都非常充分。他們精心設計教學情境，紛紛採用課件、實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學氛圍，真正凸顯 “以人為本”。在講課中，大都能體現新的教學理念，以嶄新的視角進行教學，教學設計新穎，教學重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯繫實際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長 z 老師物理新課《離心力》、二年級年級主 z 老師高三政治複習課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長 z 老師《組合邏輯電路的基本設計方法》為 全體 老師在新課、複習課、專業課方面起到了示範作用。“比教”充分體現了教師積極進取的精神風貌和良好的綜合素養。沒有紮實的功底是行不通的。在這裏，教師的綜合素質得到了充分體現。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

3、及時總結，促進提高

“比教學”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學過程中的每一個環節，展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。“比”不是目的，而是一種促進提高的手段。它的目的在於相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。同時激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鑽研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務處特別注重活動的及時小結。一是要求教師及時撰寫教學反思，總結在課堂教學中的得與失，以提高教師的教學理論水平。二是教務處採用上一節評一節的方式，以教研組為單位進行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設計思路、理念、重難點處理辦法、面對職高學生授課的難度及困惑等。評課會上人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨牀指導”，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進。三是教務處還注重活動中相關資料的整理和收集，如教學圖片、教學課件等，這為今後的教育教學工作提供了寶貴的經驗依據。

三、彰顯職教特色、追求核心理念。

課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎差、求學慾望不強前提條件下，利用“比教”設計精彩而實用課堂教學，使他們不斷的增強自信，提升文化修養。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業教育特色，追求五大核心理念：

1、追求具有強大生命力的生態課，拒絕華而不實的表演課；

2、追求自然生成的原汁原味的真實課，拒絕弄虛作假的包裝課；

3、追求有品味有內涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；

4、追求體現學校文化特色的成長課，拒絕無文化底藴的拿來課；

5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨鬥的自由主義。

總之，此次“比教學”活動搭建教師了展示自我，互相學習，共同提高的平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，努力創新教學方式，規範課堂教學行為，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。