學期即將結束，回望這學期，我們一年級備課組的全體語文教師能立足崗位，團結協作，求真求實，小編收集了一年級備課組總結，歡迎閲讀。
本期，我們一年級語文備課組在學校的領導下，根據學校語文教研組工作計劃，全體成員能認真學習教育教學理論，研究教材教法，團結協作，較好地完成了本學期制定的計劃，現簡要總結如下：
1、學習新課課程理念，轉變教師的教育觀念。
由於我們正處於課程改革的浪潮中，所以每位教師都有機會發揮自己的創新意識，但如果沒有正確的理論作指導，就有可能誤入歧途。我們清楚地意識到理論學習的重要性，因此本學期我們依然加強教育教學的理論學習，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、開展集體備課活動，提高教師的備課質量和教學效益。
備課組成員能積極參加每週二下午的教研活動，，活動中人人能集思廣益，各抒己見，及時交流自己的經驗，有效地提高教師的備課質量和教學效益。
3、認真開展説、看、評活動，提高教師的業務水平。
組內教師輪流上課，授課者課後認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。從而不斷提高課堂教學水平。除了互相聽課外，還利用市、省優質課比賽這一有利時機，認真聽好每一節課，收益很大。
4、轉變備課模式。充分發揮網絡的功能，組織好本組老師在博客上備課，評課、寫反思、後記的工作。
5、從學生的角度來講，我們以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閲讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。組織了各種形式的語文活動，激發學生對語文學習的興趣，如為擴大學生的閲讀面，各班學生自帶書籍互相傳閲，解決學校圖書不足的問題；再如普通話比賽，朗讀比賽等，都有力地促進了語文教學。盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，備課組成員勤於研究，勇於實踐，大膽實踐先進的教學理論，以創新思維鑽研教材，設計並組織教學，發揚從實求活，從嚴求新的教風。從教學實踐中我們不斷認識到，只有誠心誠意地合作，才能創造出優良的成績。但是，教學之路任重而道遠，我們備課組全體成員將會繼續努力，揚長避短，把各項工作做得更好，全面提升學生的語文素養，為學校建設作出應有的貢獻。
伴隨新年鐘聲的敲響，緊張而忙碌的一學期又近尾聲。回顧這學期，我們一年級七位語文老師腳踏實地，以新課程標準的基本理念為指導，以培養孩子的全面發展為目標，以提高教育教學質量為根本，在楊校長在學校語文教研組的帶領下，加強課堂教學研究，全面提高本組語文教師教學水平及教學質量。現對以往工作進行如下回顧和反思：
一、理論學習為先，不斷“武裝”自己。
我們清楚地意識到理論學習的重要性，因此本學期我們依然加強教育教學的理論學習，教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。一年級是起始階段，瞭解階段學生的心理特點，瞭解本年段的教學目標和要求，學習先進的教學經驗方法，成為我們的迫切需要。為此，我們特別注重從每節課中看自己的教學，結合教學理論反思自己的教學行為，對課前學情分析，課中教學調整，課後及時反思這些工作，大家都認真對待。《小學語文教師》、《小學語文教學》等雜誌我們閲讀，我們實踐。通過這樣的共同學習，相互交流我們的理論知識越來越豐厚，我們在實踐中交流，在探究進步。
二、集體備課為導，潛心鑽研教材教法。
本學期我們重視集體備課制度，每週四下午第三節課為我們的集體備課時間。在集體備課中我們交流單元教材分析，分七個單元對一冊教材進行重難點、教學建議、教學措施的分析，讓每個單元的教學有系統性，整體性。我們還製作分享課件，做到課課有課件，課件個個精美。集體備好年段公開課，大家商討，聽後交流，再聽再改，在集體智慧碰撞中，推出了由阮斌擔任的語文公開課《unvn》第一課時，獲得了好評。平時，我們也堅持組內聽課、評課，並在各自的教學中揚長避短，注重反思感悟，力求改革創新，上出自己的個性特色。
三、課堂實踐為主，努力提高教學質量。
開學初，我們全組老師認真學習學校的教研計劃，並對制定本組的計劃提出了自己的見解，然後針對性地制定了備課組計劃，並努力按照計劃去實施，全面提高教育教學質量。
1．重視良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有着決定性的作用，良好的學習習慣能使孩子一生受益。剛剛入學的小朋友，什麼都不懂，是習慣培養的好時機，這就需要我們教師時時處處加以點撥教育。我們對孩子的聽説讀寫習慣嚴格訓練到位，常抓不懈。我們在教育教學中要求每位教師對學生的聽説讀寫等學習習慣嚴格訓練到位。常常抓，抓常常。我們還在每次集體備課的`時候交流一些好的做法，如選、編兒歌，交流好的獎勵方法制度，一學期下來，各班都取得了很好的培養效果。
2．培優扶差，不讓一個孩子掉隊。
我們阪中中心校的孩子，由於家庭、環境各種原因學習基礎薄弱，甚至一無所知的孩子數量不少。開學初，七位教師，付出了大量的時間和精力進行培優扶差。把每個孩子的優缺點已經瞭然於心，因材施教，用大量的時間進行面對面教育，讀拼音，讀詞語，讀課文，對於學困生，無不是手把手地教育。因為持之以恆，我們的孩子進步非常明顯。
3．紮實的訓練，打下堅實的語基礎。
（1）課內外結合，識字教學生動有趣。
低年級要求學生認識常用漢字2000個左右，其中1000個左右要求會寫，識字量佔小學六年識字量的60%。這麼大的識字量如果不講究科學合理的方法，而讓文字處理單調地讀，重複地寫，長此以往，學生將對識字產生厭惡，後果不堪設想。為此，我們備課組的老師一起討論交流，力求讓識字教學生動有趣。
①、教學方法上，我們總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。
②、廣開識字渠道，儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我們還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學親人的名字，學校各處室的名稱認及大街上的廣告牌，家裏的報紙包裝袋都是我們一年級小朋友識字的好地方。如《商標朋友的聚會》讓學生收集各種各樣的商標識字。
（2）拓展延伸，詞語教學其樂融融。
低年級的詞語教學的重要組成部分，在以往的教學過程中教師更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀對詞語的構成，詞語的積累重視的不夠，而積累詞語是學生連詞成句，連句成段的基礎，因此在低年級閲讀教學中，注重詞語的積累、運用一直是我們的研究主題。
1、藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕鬆理解詞語服務。
2、設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“歡樂對對碰”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。
3、拓展延伸，多積累詞語。圍繞課文教學，我們有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累範圍，如學生學了關於春天景物的詞串《識字1》後，我們先讓他們觀察身邊的事物，學着課文的樣子，自己歸類編成詞串，還配上相應的圖畫。再讓他們選擇四季中自己喜歡的季節編詞串，最後還讓他們選擇四季中的一個特色編詞串，如關於人們四季着裝的，四季的氣候變化等等。經過這樣一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語倉庫。
三、我們的反思
新課程帶給我們新的理念，新的思路，我們也需要有新的學生觀，新的老師觀，新的教育觀。目前，我們的教學理念有待於進一步更新，我們的教學思路有待於進一步拓寬，師生關係有待於進一步改善。我們會奮力前進，為之努力，在學生的語文學習中留下我們思考的痕跡。
轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期的教研組工作，是忙碌而充實的。總之，備課組成員勤於研究，勇於實踐，大膽實踐先進的教學理論，以創新思維鑽研教材，設計並組織教學，發揚從實求活，從嚴求新的教風。我們努力把教學教研工作抓緊、抓細、抓實，從點點滴滴中求進步。雖然我們一年級組沒有轟轟烈烈的業績，但每一位教師都能踏踏實實，認真工作。在今後的教研組工作中，我們將繼續努力，多反思，多總結，調動教研組內所有教師的積極性，開展多種有效的活動，促進工作效率的提高。
文萃咖
