班級閲讀總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編為大家整理的班級閲讀總結，希望對大家有所幫助。

班級閲讀總結1

一年級的孩子剛入學，識字量確實很少，也許正是因為識字量的少，所以消磨了很多孩子的閲讀興趣。那麼就從這點入手，我為孩子的閲讀制定了一些活動。

首先，一年級的識字當然離不開拼音，要想能順利的識字，能熟練的拼讀是基礎。於是我藉助學校的拼音過關為支點，展開了一次“班級拼音會”。前期先校訊通通知家長，具體在什麼時候班級要舉行一次拼音會，每天作業中都會有拼讀作業，要求孩子認真完成。活動當天，我請來了四五班的學生來當考官，非常正式的給每位考官發現了拼音紙單，最後還要落款。通過“班級拼音會”評選出了全部拼讀正確的班級拼音大王，給他們頒發了獎狀以及好學卡，孩子們非常開心。通過這次的拼音會，既能考察孩子近段時間的拼音學習情況，又能督促他們掌握拼讀，為以後的識字奠定堅實的基礎。

接着，有了堅實可靠的拼讀功底，孩子們是需要開始不斷接觸經典佳作了，那如何推進他們讀更多的作品呢？我想到了由易到難攻破，先由班級購買的《日有所誦》開始下手。《日有所誦》上的兒歌讀起來朗朗上口，極具童真，淺顯易懂，絕對是佳作。為了使孩子愛上兒歌，愛上念兒歌，我訪問了靈婕老師，詢問他們班是如何開展讀書活動的。在她的指導下，我也開展了全班性的“詩歌朗誦會”，全員參與，但是頭次可以先自薦，內容從《日有所誦》上選擇，表演時加動作，提倡小組誦、加道具、加音樂等不同的創意。先把這個活動的這些須知校訊通發給家長，然後打成通知單告知家長，讓他們也行動起來，組織孩子開始報名。

活動就這樣如火如荼的進行了，可以説非常嗨！第一次報名的學生達半數以上，其中就有配樂誦讀《媽媽的愛》，三個男生誦讀《找朋友》，一男一女誦讀《大小多少》，帶着頭飾讀《螃蟹》。每個孩子的表演，我會用起微信小視頻，拍來下，現場表演現場發給全班家長看！每次讀完兩組時，我還會把小選手請上來，請在座的聽眾提建議和想法，孩子們很公正，優缺點都有提。在這個環節後，然後對兩組小朋友進行了投票，在黑板上我馬上記錄下了選手的票數。依次類推，兩組兩組的評選。每天中午大概抽8組進行表演。投票結束後，最高票的孩子將獲得“小小朗誦家”的稱號，並頒發獎狀，還有兩個特殊的榮譽，就是可以拍照留念發至班級羣給每位家長看，並抽取第二天參賽的選手名單。孩子們為這樣的“朗誦會”樂此不疲，非常期待開心。通過這樣的活動，能提起孩子去讀兒歌的興趣，知道了原來兒歌可以表演，可以讀的那麼有趣。近段時間，我們班的孩子早自修讀《日有所誦》是積極多了，而且他們會自發組隊讀。

然後，為了擴張孩子們的識字量，我以語文書的課後題為載體，在班級進行了一次“識字報評比”。也是把這個通知非常正式的先發校訊通再發紙質通知。告知家長，這個識字報必須由家長和孩子一同完成，可以看作是一次親子活動，上面的字無論認識不認識，貼上去的都要通過認讀識記住！為了保證孩子能通過這次的識字報比賽擴張一定的識字量，我還把最終評選出來的一、二、三等獎的孩子的識字報，給四人一小組每一個小組發了1、2張，進行認讀，認識字的小朋友可以在小組內顯擺下，當小老師教會不認識的小朋友，因為四人小組我在上語文課的時候有訓練過，所以有初步的形式，孩子可以進行這樣的活動，而且當下會有收穫。最後我把評選出來的識字報粘貼在了教室各處，並給獲獎的小朋友頒發了獎狀，合影留念發至了微信羣裏，通知家長，也把好的作品拍下來發到微信羣裏供家長欣賞。

當然，平日裏為了孩子的課外閲讀，我也沒少做一些細活。通過和飛雲老師的交流，我吸取了一些寶貴的建議，每天佈置課外閲讀的作業，當然每天佈置課外作業的語言都會自行好好組織下，不是每天雷同的。每一天都會抽5~6個小朋友，私底下到我辦公室講一講昨天看過的故事大概。然後把這些檢查的結果以校訊通的方式發送給家長。發兩次，一次是羣發進行表揚的，一次是私發把孩子不好的情況給指定家長。當然也少不了全班性的反饋，講的清楚的，在班級內進行鼓勵發小紅旗貼紙一枚，講不好的點名明天接着講。這樣能讓孩子知道有這麼一回事，他們就會把課外閲讀作為一回事了。

為了培養孩子語言表達能力，讓他們的語言更豐富起來，我也以語文課文為載體，佈置了好多次的仿説兒歌，讓家長記錄，我這邊收集反饋。説的好的，打到作業單上，發下去全班一起積累。孩子們似乎對能打上作業單感到非常的自豪，這樣也鼓勵了他們創新表達。另外家長也會更重視對孩子語言積累這方面的培養，其實説到底語言離不開課外閲讀，這也是在間接培養孩子的課外閲讀力。我還打算在期末的時候，把一五班孩子精彩的説話印出來弄成一個説話集，作為新年禮物送給孩子們，讓他們帶回去留作紀念。

閲讀是一件陪伴終生的美事，當然要終生去做，漫漫人生，我為孩子做的才剛開始，以後還要做什麼，怎麼做，還需要不停地去詢問前輩們的意見，不停地思考。

班級閲讀總結2

“立身以立學為先，立學以讀書為本。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書！”“好書是偉大心靈的富貴血脈。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”……從古至今，議書名言層出不窮，可想而知，書對於一人來説，是何等重要！書是全世界的營養品，被大家公認；書是人類進步的階梯，被大家肯定；書是隨時在你近旁的顧問，被大家認同！書的重要性也被大家周知。學校也引領開展了以班級為單位的讀書活動。現就本班開展情況總結如下：

一、閲讀書籍

班級內組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閲大量的動物小説，進行閲讀。動物小説中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小説。而我提醒學生，這次閲讀，並非像平常的閲讀，這是一次有目的性、針對性的閲讀。就是，在閲讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問題，例如：作者為什麼要寫這篇文章（作者想表達什麼）；作者筆下的動物有什麼樣的性格特徵；作者是通過一些什麼描寫將動物的性格特徵凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閲讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。

二、觀察動物

在閲讀完動物小説之後，學生便要親自飼養小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯想到什麼，你會認為它在幹嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什麼……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯想，有思考。

三、撰寫佳作

閲讀動物小説、觀察小動物，並不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，並不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀察小動物的事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要儘量的靠近所閲讀過的動物小説來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同於往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閲讀時所提的問題！例如：學生為什麼要寫這篇作文（學生想表達什麼）；學生筆下的小動物有什麼特點；學生用什麼描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，儘量都要從文章中表現出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。

四、活動收穫

1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養了學生學生良好的閲讀習慣，更通過良好的閲讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養的人。

2、通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學校裏，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。

3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。

五、努力方向

讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。

一本好書，常使人陶醉於優美的語句和精闢的描述，而這些都有益於啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生彷彿遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以昇華！

班級閲讀總結3

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個小小靈感。一天中午，我吃過午飯後，照例去教室轉一圈，提醒早來學校的孩子不要鬨鬧。當我走進教室的時候，我呆住了。孩子們或三個一羣，或兩人一組正在讀着從家裏帶來的書本，稚嫩的聲音隨着手指的徐行，間或齊聲，間或重音糾正，使我相當的吃驚。原來，昨天上課的時候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家非常喜歡，不約而同的都從家裏帶來了歷史故事書，這個時候正在上下五千年裏探索呢。看來，閲讀活動能否開展，對於班級的質量息息相關。所以，為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我立足於本班實際，開展了一些課外閲讀活動小有成果。

1、預習來自課外。我任教學生們的語文學科，每篇課文，總會遇到一個麻煩——預習。因為學校生源大部分是外來務工人員子女，基礎很差，學習方法參差不齊，預習的質量難以保證。隨着工作經驗的積累，我發現：多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的。所以，我的預習作業除了書本上的字詞朗讀之外，引領學生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。比如，《三顧茅廬》一課，我的預習作業是找找諸葛亮有哪些豐功偉績；“三國”裏，你最喜歡誰？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學。第二天上課時，每位同學都把自己收集來的小資料記在便籤紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的好奇心和對課外知識的興趣。這樣，學生不僅得法於課內，而且得益於課外，何樂而不為呢？

2、圖書角的設立。有一次問孩子：“你們愛讀課外書嗎？”“愛！”我又問：“最近都買了些什麼書啊？”結果這一下，把孩子問傻了。細問之下才知道，原來家長因為書店遠、書籍貴等原因，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿足孩子們閲讀的需求，我和全班同學辦了一個小小圖書角。書籍的是我和孩子們的“捐贈”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學們的熱情空前高漲，不需要老師的鼓勵和表揚，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是裸露的。兩名圖書管理員幹勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來也是熱火朝天。不是每一名學生都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個孩子都能讀到大量的書。

3、課外閲讀，離不開家庭的努力。從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。不同環境的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大。為了取得家長的理解與支持，我班常常用不同的方式進行家訪，召開家長會，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時間以來，我確實發現孩子有了明顯的進步。一位同學在日記裏説：上廁所是一件很開心的事，因為可以坐在裏面讀書。在哈哈一笑之後，我也想，要是孩子能做到如此愛不釋手，真不正能體現出他對閲讀的喜愛嗎？的確，隨着學生在校內閲讀的興致漸濃，家長們反映，家庭閲讀也進展的十分順利。

4、注重積累，注重氛圍。“潤物細無聲”是每位教育工作者的教育目標之一。在推進班級閲讀工作的過程中，對學生潛移默化的教育和積累也是密不可分的。每天，班級裏都會有“每日一詩”，班上的孩子都會背詩，每天都有專門的同學負責講解，領背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎稍差的同學也能背誦80餘首。而領會能力較強的同學，一百多首不在話下，連作者和朝代也一清二楚，更湧現出了能自己創作的“小詩人”呢！

5、好書在哪裏？書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什麼呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。對於精神領域而言，孩子們接受什麼樣的文化教育，就將成長為什麼樣的人。如果我們守不住少兒讀物的陣地，就等於把相當一部分教育孩子的權利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對孩子的影響後果不堪設想，而健康書刊該讀哪些呢？在讀書氛圍初步養成之後，我發現學生們之間居然可以相互推薦書籍了。在上完《長城和運河》一文之後，班級的圖書角里多出了《建築大觀》、《長城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時俱進”的時候，我發現學生手中居然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延伸拓展的書籍，不由讚歎道：興趣真是孩子們學習最好的老師呀！針對知識和書本所具有的延伸拓展性，在推薦孩子們書籍的時候我也有意識的將“推薦書籍”改變為“推薦類型”，給孩子更大的範圍，更大的選擇空間。孩子們的興趣更為豐富，書籍種類更加繁多。

6、讀書時間要分配。每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天，與黎明共舞。中午有一個小時的“午讀”，充分利用學校的圖書館、班級圖書角。在這期間，大家一起來探討讀書心得，交流讀書體會。師生之間進行思想的碰撞。晚間，結束一天的作業後，我們鼓勵家長孩子坐到一起，對一天來的讀書作簡短的交流，理清思路，共同啟發，同時商榷第二天共讀的內容。通過晨誦、午讀、暮省活動的開展，我們師生在書海中找到了共同的語言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養成良好的閲讀習慣。

7、做的還不夠。通過一段時間的觀察，雖然取得了一定的成績，達到了一定的效果，但還存在方方面面的問題：首先、學生閲讀量差距很大，如何以多帶少是下學期要改進的。其次、良好讀書習慣的養成離不開家庭的影響，而本學期發動家長這一方面的工作做的還不夠。另外、閲讀工作的推進，不能只侷限於書本，很有必要將學生開外知識獲得的途徑繼續延伸，社區、家庭、網絡等方面和平台還要更加完善的利用起來。我們都知道，書都是人類智慧的結晶，讀書可以讓人從中學習到很多的知識，還有很多書是教我們做人的道理呢。很多書籍都是由那些很有學問的人寫的'，很多書也都是他們智慧的結晶，我們看這些書，可以學習到這些人的智慧成果。所以讀了書的人會顯得很有修養，讀了書的人能夠給我們的國家和社會做出很大的貢獻。讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年！在温暖的陽光斜斜射進的小窗邊，在萬籟俱寂的漫漫長夜裏,讓我們平靜從容地流連於書籍之間,讓書香溢滿我們的心田,讓書香釋放我們的情感,讓書香提升我們的境界。我們班將在以後的學習生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識。

班級閲讀總結4

在班級的閲讀上，我結合學校活動進行紮實有效地開展，努力營造閲讀氛圍，取得了一定成效，現總結如下：

一、營造氛圍，引導學生愛上閲讀

我校一直以來秉承“育生命自覺，促主動成長”的核心辦學理念，致力於營造濃厚閲讀氛圍，建設書香校園，促進師生與書為伴，浸潤在書籍的海洋裏，涵養健全人格。學校圖書館、讀書吧、班級圖書角擺滿了圖書，在班級，有專門的圖書管理員，進行書籍的整理、借閲登記等工作的管理。走廊書吧和圖書館全天正常開放，這裏已經是學生課餘閲讀的温馨小屋，孩子們在這裏或靜靜地閲讀、或精彩地討論，已經成為校園內一道亮麗的風景線。

二、豐富的活動，促進學生融入閲讀

閲讀是一個持續的過程，要讓孩子愛上閲讀，讓其成為學生每天生活的一部分，我班有計劃地開展了一些列主題讀書活動。以全體學生為主要對象，開展了好書我推薦、讀書交流會、讀書筆記、創編童謠等活動。學校的經典角色“喜羊羊”問題競猜，孩子們參與度很高；班級的繪本劇的表演和自制繪本比賽也贏得了孩子的喜愛了，跳蚤市場上的圖書交換、把廢物換新書，變廢為寶，也是孩子們越來越期待的事情之一。

三、老師、家長身體力行，閲讀從自身開始

上至校長下到老師，都與書交上了朋友，每到週二，老師們都趕到家委會教室“約會”，一起安安靜靜地坐下來，手捧書籍，帶上紙筆，這兒圈圈，那裏點點，隨時記錄所感所得，流連於書香之間；校長講故事、故事媽媽走進課堂，給孩子們讀過《池塘真的會變魔術嗎？》、《狼蝸-後花園的捕獵者》、《最美的科普·四季時鐘系列組合6冊》等圖畫書。當然，除了從書本上學知識，生活本身也藴藏了豐富的知識。我在閲讀課或綜合實踐課時，會帶着孩子在校園附近發現、探索四季的更迭；鼓勵孩子們在放學路上觀察所見的事物，思考、感悟。

四、多元評價，以評促讀

我班以多元評價促進學生閲讀，開展了評獎、表彰活動，分月對孩子的閲讀存摺進行檢查，評選出“閲讀金星”、“閲讀銀星”、“閲讀銅星”、“閲讀進步之星”，構建書香班級。

班級閲讀總結5

和孩子們一起走過了一年多的日子，我們一直在堅持晨誦、午讀。校長曾語重心長地告訴過我：“焦豔，堅持讀書一定會有收穫，相信你們班的孩子到畢業時一定會很優秀！”

帶着理想，我們一路前行。第八屆書香班級頒獎儀式的激動心情還不時地在我心頭浮現。創業難，守業更難。面對冬季的第九屆書香班級活動，我的心中充滿了忐忑。我一直在思考：怎樣讓每個孩子都有所收穫呢？

開賽之前，我統計了班級博客數量。由於條件限制，還有一部分學生沒有博客。所以在每次讀完一本書之後，我就要求沒有博客的學生寫在筆記本上。我提倡讀書時手邊放本子，隨時記錄好詞好句。根據個人能力，篇幅長短不受限制，首先要做的是——認真讀。

短短的三個月，我們一起讀了《紅樓夢》《UFO與外星人之謎》《西遊記》《草房子》《銀頂針的夏天》《特別女生撒哈拉》《假如給我三天光明》等。

記得曾經看過一本書是這樣説的：高年級的孩子適合讀科普讀物，孩子會變得更加聰明。所以在讀完《UFO與外星人之謎》後，我們利用兩個午讀時間討論看書後的收穫。有的同學對水晶頭骨十分好奇，有的人對千年前的外星人感到好奇，還有的人對不明飛行物有興趣......由於這本書由一個個小故事組成的，害怕讀後感對孩子們來説有難度，讓孩子們產生畏難情緒，我告訴孩子們，只要寫一寫自己印象最深刻的故事就可以了。

《紅樓夢》人物眾多，社會制度離我們的學生遙遠，擔心孩子們理解上有困難。但這本書屬於四大名著，我覺得學生得有一定的瞭解。我把主題定位在《你喜歡的人物》上。看完交流過程中，有的同學喜歡多愁善感的林黛玉，喜歡她的作詩才華；有的同學喜歡薛寶釵，喜歡她的知書達禮。當然，也有的孩子不喜歡林黛玉的哭哭啼啼，不喜歡薛寶釵的虛偽。在和學生交流的過程中，我也滲透了一些封建社會的制度，讓孩子們瞭解封建制度下，林黛玉走向死亡的必然性。

《西遊記》相信每個孩子耳熟能詳。但好書不厭百回讀，讀書和看電視的感受是不一樣的。讀完這本書後，孩子們都填寫了讀書卡，都敬佩不怕辛苦、勇敢無比的孫悟空。

讀得多了，還要加強練筆。我和班裏的孩子開展了共讀共寫活動，記錄了孩子們成長的歷程。我由獲獎的紅花讓學生自由猜測，培養學生大膽想象的能力；由班內發生的事情讓孩子寫班級故事博文，記錄了大家的成長；在家發生的酸甜苦辣讓孩子寫成家庭故事博文，我們一起品味其中喜怒哀樂......海倫凱勒的精神、班長桑桑的可愛等都被我們永久地保存在了博客中。

仰望星空、腳踏實地。一本本好書給孩子們童年留下了美好的回憶,一篇篇博文記錄了孩子們成長的歷程。我相信，堅持就有收穫！

班級閲讀總結6

根據教學情況,班級確定一讀書交流主題,讀書交流主題一般與教材相關,如教材第五單元有《盤古開天地》這一神話故事,故在教授這一單元的這一段時間,我們班交流的主題便為《中國神話故事》。

一個讀書交流主題為期一般為半個月,在這半個月時間內,學生和學生,學生和老師,乃至學生和家長共讀這一本書,形成濃厚的讀書氛圍。每週五班級一同交流這一本的讀書感受,讀書交流人員可憑藉兩種形式獲得上台分享圖書體會這一榮譽,按照名單順序每次五位同學;二為在五位同學分享完自己的讀書體會和班級互動後,自我推薦上台分享讀書體會。

不管哪個孩子上台分享讀書體會,我在第一次開展讀書交流會的時候,就明確規定了,上台分享的孩子要先自己説説自己的讀書體會,接着在台下傾聽的孩子,根據分享者的訴説,提出自己的疑問,孩子的提問一旦被班級孩子認定為有效,那麼可以得到一個傾聽章(五個傾聽章兑換一張綠卡),那麼分享者就要解答,如果分享者認為自己解答有困難,那麼可以求助台下觀眾,這時台下的孩子的解答,如果我們一致認為可以,便可以得到一個傾聽章。最後便是分享者,根據自己的閲讀體會提問台下孩子的環節,如果孩子的回答被認定為有效,那麼便可以得到一個傾聽章。以此類推,直到課堂結束。上台分享的孩子有一張綠卡獎勵。

在生生互動質疑環節,我規定,提問孩子的人選完全可以有分享者自己決定,不過每次最多一個分享者只有3個名額,由他自己分配。

同時下一次的讀書主題,我會提前一週短信告知家長。

本學期我們班讀書的主題有:

《我的好書推薦會》、《全閲讀》、《昆蟲記》、《名人故事》、《成語故事》、《民間故事》、《民間傳奇》、《中國神話故事》等等。

除了這些,本學期要求孩子看的圖書還有:

1.寶葫蘆的祕密(張天翼/着丁武/圖,新蕾出版社)

2.安徒生童話精選(安徒生/着葉君健/譯人民文學出版社)

3.稻草人(葉聖陶/着中國文聯出版社)

4.沒頭腦和不高興(任溶溶/着浙江少年兒童出版社)

同時根據以上主題,進行班級讀書交流。以上四本書,因為前期我們班中每個學生都有了上台分享的機會,因此,在這幾本書交流形式我變為小組交流,小組共同上台分享小組讀書體會。

班級閲讀總結7

孩子們喜歡看書，需要給予孩子靜思默看的時間，在書香的浸潤中陶冶個人情操。一直這樣告誡自己。説起本學期的班級閲讀活動，卻甚是慚愧，原因有二：一是個人忙於工作，忽略了孩子的讀書內容；二是沒有固定的讀書時間，常被突如其來的“學習任務”給佔據。這是值得我深思的。孩子讀書的力量來自於讀書活動，只有在繽紛的活動才能讓讀書來得更持久，總結本學期的讀書活動，做到如下：

班級本學期的基本做法就是給予孩子固定的讀書時間，因着孩子們的強烈要求，我們班將每週五的中午定為班級讀書時間，所以每週五的中午孩子們都充分利用時間認真看書，這時的他們是最可愛的。只可惜沒留下一張照片。

本學期期初為增設和替換班級圖書，舉行了一次“以書會友”主題讀書活動。孩子們將暑期看過的好書紛紛推薦給同學，在推薦中與同學互動，交流感受，場面甚是熱鬧。

隔週一次的閲讀課，我們穿插了“閲讀力測試”的內容，看一個故事，做一次練習，在這樣的活動中，即滿足了孩子看故事的慾望，又提高了孩子提取信息的能力。

本學期還結合語文第二單元“走進名人”這個主題，開展了“找名人”的故事會，通過全班分組讀華盛頓、海倫、牛頓、愛迪生的故事，再分組推薦講故事，很好地增加了班級的凝聚力。

總結下來，本學期班級讀書活動做得並不多，説實話，覺得實在虧欠孩子，下學期繼續努力，將讀書活動做得更規範，讓孩子在讀書中真正受益。

班級閲讀總結8

書是人類的朋友，是人類進步的階梯。書使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書打開了人類文明的大門，通過讀書，增長我們的知識，開闊我們的視野，書讓我們感受到了無窮的魅力與不可阻擋的吸引力！

一、我們的讀書宣言：我讀書，我快樂！

二、本學期，班級舉行過多次讀書交流與多次讀書活動，其活動多次以學校所舉辦的閲讀考核等或從教科書中內容為主題，開展以下活動：

（1）設立圖書館，下課，午間，或放學後，只要是課餘時間，均可在讀書館借閲，其中圖書有老師，同學，等捐贈集成，部分圖書已被同學貼上“好書推薦卡”，以便讓同學瞭解本書內容。

（2）結合書本內容開展了“與詩同行”讀書活動展示，去全班同學分成四人小組，在各組組長帶領下通過上網，閲讀，詢問等方式查集資料，並整理，在課堂彙報，通過此次活動，學生感受到了古詩與現代詩的不同之處:古詩的語言比較凝鍊、內涵豐富;現代詩的寫法則比較自由；從老師的講課中，孩子知道了唸詩，理解詩的方法······這讓孩子們受益匪淺。

（3）由於本學期有閲讀考核活動，我特意抽取中午午間靜校時間讓孩子們閲讀，閲讀後並讓他們自行開展問答活動，藉此遊戲，幫助記憶內容。

（4）本學期，通過學校，我班還開展了自費訂閲刊物，活動中，同學瞭解自身不足，如語文科目，數學科目等，踴躍訂閲適合自己的刊物，以求彌補不足。結合書本推薦書目《小學語文知識大全》。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書月活動使孩子們更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因昇華而清澈。那就讓他們做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣他們的人生也會因昇華而清澈。

班級閲讀總結9

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。在我們校園裏充滿了濃厚香甜的書香味，為了映襯我們的書香校園，培養學生的閲讀興趣，能力和習慣，擴大識字量和閲讀量，我們班級也在努力為學生建設一個書香班級，努力讓讀書成為學生每日必做的一件事，努力讓學生愛閲讀，享受閲讀。於是我做了以下幾件事情。

1、班級圖書角的佈置。開學初期，由班級購買了一批繪本放在後面的圖書角，每天中午讓學生借閲。為了能夠充實圖書的內容和數量，鼓勵學生從家裏帶自己認為是一本有意思的好書放在圖書角，一月一換。起初學生看書很沒有耐心，往往只翻看了插畫就好了，而且後面的圖書角沒有人主動整理，圖書的封面弄丟或者有折損，擺放的亂七八糟。後來，我規定每個孩子一週之內看完了幾本書，在最後一天的隊活動中向大家來講一講這個故事，每週評“故事大王”，慢慢地孩子的積極性提高了，不僅不用我指明，還會主動報名講故事。有幾位學生更用心，精心準備了道具，PPT進行展示。自從學生愛看書起來，我發現圖書角的書慢慢地擺放整齊起來了，有幾位同學自覺地每天把圖書角整理的清清爽爽。可見，她們真的已經喜歡上看書了。

2、師生共讀一本書。前兩個月，由於學生拼音還不熟練，自己看書感覺很吃力因而很多孩子不愛看書。於是，我會在每次的靜校時間花10—15分鐘，來給他們讀一本繪本，《活了一百萬次的貓》、《愛心樹》、《我爸爸》等等，旨在培養他們傾聽的習慣，偶爾會讓他們發表一下自己的想法，評價一下主人公。

3、保證中午的閲讀時間。除了花一點時間師生共讀一本書，剩下的時間就是他們自由閲讀了。可以讀從圖書館借來的書，也可以看圖書角的書。每天由值日班長管理圖書，要求學生做到有序借書，一節課內只看一本書。下課鈴聲響後要立即歸還。看書的形式多樣，可以是四人一起看，同桌看。你也可以講故事給同桌聽。

4、保證在家裏的閲讀時間。每天的家庭作業上加上了“親子閲讀至少30分鐘”這一項，每天看完的內容還要與家長一起分享自己的心得。如今，很多家長向我反映，自己的孩子早早地完成作業後就拿起書讀，由起初的十幾分鍾到如今的四五十分鐘，一個小時。起初吃力地一個個拼讀到現在流暢快速的讀，不僅僅鞏固了拼音，認識了更多的生字詞，還知道了很多新知識，連説話表達也漸漸地好了。

由於我的能力經驗有限，這學期沒有開展更多更豐富的閲讀活動，但值得欣慰的一點就是通過這半年的班級讀書活動，已經讓孩子們愛上了閲讀。下學期希望能做的更好！

班級閲讀總結10

——走在讀書的路上

高爾基曾經説過:“書是人類進步的階梯。好書,像長者,諄諄教誨;似導師,循循善誘;如朋友,心心相印。”我們學校是一個書香校園,書的香氣就像花香一樣瀰漫在校園的各個角落,為了進一步激發學生讀書的熱情,增長學生的知識,拓展學生的知識面,活躍校園文化,營造濃郁的書香校園。本學期,我班堅持進行了一系列的讀書活動。

首先,我動員全班學生積極投入到讀書活動中去,鼓勵學生踴躍地參加。

班級讀書開始領着讀,慢慢放手讀,後來各人自己讀。我們沿用二年級的班級圖書角建設,一部分來自班級集體購買,一部分來自學生的舊書交換,還有一部分來自學生自願捐出。通過這些形式,豐富圖書角的圖書。

讀書內容經過精挑細選,各領域的書籍都有。我們的圖書結合本冊教材,推薦學生閲讀配套或類似的圖書。這樣既擴大閲讀量,又可以幫助理解文本,響應我們語文課程改革與整合,提倡羣文閲讀。

讀書的展示從開始不會到不敢,到後來很願意把自己的學習成果與大家分享。為了讓班級學生有更多更豐富的書讀,我建議每個學生積極參加捐書活動,全班每人捐出一到兩本好書,放到班級的圖書角,班級裏每位學生都積極向班級裏獻出各種各樣的書籍。項舒婷同學雖然成績不是很好,但是很愛看書,還主動提出擔任班級的圖書管理員,認真做好圖書的發放工作,每天整理好圖書架上的書。現書架上的書已經超過100多本。同學們利用週三、週五的午間時間,進行好書交換看的活動,組織學生認真閲讀由學生自己帶來的讀本,保證了學生讀書的時間。在教室開闢了“好書推薦”欄目,及時更新,如閲讀快遞、優秀讀後感、優秀作文等,本學期我們班已經結合閲讀和習作編制了三本作文成長集:《我最熟悉的人》、《我的課餘生活》、《童話故事集》;我們的教室外牆還展出了一期以動物為主題的作品。既給學生提供了一個學習交流的機會,也給學生搭建了一個展示才能的舞台。建立和完善了班級圖書館。通過課內閲讀和課外閲讀的有機結合,營造書香班級,讓好書陪伴學生、滋潤學生的童年。

其次,在指導學生課外閲讀的過程中,我們儘量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能,通過班級牆報、手抄報讓學生交流從課外閲讀中獲取的最新信息;召開“故事會”,讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會,讓學生聯繫實際談讀書體會,相互交流,促進知識內化;同時舉辦各種形式的活動,激發學生的讀書熱情,促進學生自發地獲取知識,在學習知識的同時,提高自己的能力。

同時我們開展師生共讀。從時間上來説,學校給我們每月設立三節節閲讀指導課,不定時進行閲讀交流,師生共讀並相機進行指導或交流。從指導內容上來説,着重引導學生進行課外閲讀、繪本共讀,進行朗讀練習和講故事訓練等。教給學生了解主要內容,體會思想感情的方法,有時進行片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點,鼓勵學生髮表獨特見解;組織學生選擇適合自己特點的文章(或書籍),進行感情朗讀或複述訓練,也可以進行講故事比賽或讀書心得交流。平時,我除閲讀規定的兒童必讀書目外,還要閲讀教師必讀書目並做好讀書筆記,促進師生共讀,從而達到教學相長的目的。

親子共讀也是促進孩子閲讀的好方法。家庭對學生的影響是巨大的。一個多學期來,少部分家長能按我竭力向他們推介小學生課外讀物,與孩子一起買書,一起看課外書,要求孩子在節假日多看名家經典,並相應的做一做讀書筆記。通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法,鼓勵家庭建立“親子小書房”,可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養成良好的閲讀習慣,努力創設良好的家庭讀書氣氛,激發學生的讀書興趣。

“自信來自鼓勵,習慣決定人生。”課堂小天地,天地大課堂。我以後還將計劃定期組織各種比賽,讓儘可能多的學生樂在其中,盡情地展示自己的語文才能。激發學生閲讀的積極性。通過學生大量的閲讀,學生會逐步學會自學,審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

讀書使孩子們成了主動學習的人,他們會自主探究學習過程中出現的各種問題,通過各種信息渠道來解決問題;讀書,使孩子們成了生活的主人,他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯;讀書,使孩子們成了善交流、會合作的人,他們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書,使孩子們成了有思想,有個性的人;讀書,更使孩子們懂得了許多做人的道理,明白了人生的價值、生命的意義。

的確,讀書的孩子越來越聰明,一份耕耘一份收穫,讀書活動使我們這個原本充斥着各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

在我的指導和建議下,我班同學們的讀書熱情越來越高漲。好多學生在日記裏流露出喜歡看書,都説讀書給他們的生活帶來了新鮮的空氣,知識的享受。我相信只要班級的閲讀活動持續開展,同學們定能收穫更為豐富的心靈果實。