總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的總結作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、 研究的理論構思
（一）概念界説
作文教學“聽、讀、説、寫”研究，就是以語文教學新“大綱”為綱，以語文課本為本，以校內外的社會實踐活動為輔，通過紮實有效的作文訓練，正確處理好作文教學與思想教育的關係，培養學生的作文能力。同時也促進學生聽話、閲讀、説話能力的提高，發展學生的智力，培養學生的非智力因素，大面積提高作文教學的質量。
（二）研究的理論模型
學生的語文能力，包括“聽、讀、説、寫”四個方面的能力。作文教學要重視聽、讀、説、寫的有機統一，重視綜合學習活動。首先要對學生進行聽話能力的訓練。聽話能力的培養，是兒童把感受到的語言轉化為自己的形象思維和抽象思維的過程。通過聽話積累習作素材，學生聽話可為其説話提供材料和內容，能為口頭表達創造條件；説話教學可以培養學生良好的思維能力和組織語言的能力，培養學生與人交流的意識、能力和習慣，培養口頭表達能力，同時也能相應地提高書面表達（即習作）能力。並且，先説後寫，是作文教學的基本規律。説是寫的基礎，掌握口頭語言是發展書面語言的依據，可見説話又為習作創造了良好的條件。從這個角度看，培養學生的聽話能力，可以促進説話能力的發展，而説話能力的發展，又可促進寫作能力的提高；同時，從信息論的角度看，讀是獲取知識信息的主要手段，是“信息的輸入”。在讀的活動中，學生能夠學習語言，吸收詞彙，摸索語法習慣，感悟和借鑑別人的思維方式和表達方式等，從而為説創造了條件。在讀的過程中，由於吸收了他人的表述內容和表達方式，學生可以將讀到的感悟到的信息轉化為內部語言，將讀到的素材，遷移為口頭表達的材料，通過思維的邏輯轉換，就為説提供了口頭表達的內容和方式。學生可以把讀到的信息，自然、流利地通過口頭表達出來，提高了口頭表達能力，從而形成“出口成章”的能力。在教師的指導、啟發下，學生把説的內容整理潤飾、加工改造就可以形成書面語言，逐漸形成“下筆成文”的能力。總之，在作文教學中，可以以“聽” 、“讀”能力的培養為切入點，以聽促説，以讀促説，培養良好的口頭表達能力，特別是再經過學生的想象、聯想、思維加工、整理，形成良好的書面表達能力（即作文能力）。
（三）研究所採取的範式：
本課題在研究過程中所採取的範式是“中介過程”範式，即以學生學習過程為主要研究內容的教學研究範式。
二、研究的範圍
本課題按“低—— 中 ——高”循序漸進的方法，依據語文新“大綱”的有關要求，結合學校的實際情況，從低年級開始，強化作文“聽、讀、説、寫”的訓練，形成可操作的網絡結構。（下面為表格，因無法用表格，故如下情況）
年級 訓練內容、目的、形成 評價手段
低年級 低年級着重練習寫話，要有內容，語句要完整、適當。訓練形式：用詞造句，看圖、聽廣播、聽故事後説話、寫話，聽説一句或幾句連貫的話，觀察事物寫話。 1、 課堂記錄、書面練習；2、 筆試、口試相結合。
中年級 中年級着重練習寫片斷 ，內容要真實具體，語句要通順連貫。對中年級的學生的作文訓練要注意趣味性，減緩坡度，調動學生作文的積極性。 訓練形式：聽、寫，看圖作文，觀察景物寫片斷。 1、課堂記錄、書面練習；2、筆試、口試相結合；3、個案法和抽測法相結合。
高年級 高年級着重練習寫整篇的作文，要有中心，有一定條理，能審題立意，圍繞中心選擇材料，編寫作文提綱，合理安排詳略等，達到小學階段的要求，培養學生布局謀篇的能力。訓練形式：看圖作文，課外練筆，寫日記和讀後感，想象作文等。 1、課堂記錄、書面練習；2、筆試、口試相結合；3、個案法和抽測法相結合。
從各年級的訓練重點來看，小學作文訓練是一個有機整體：詞句訓練是基礎，片斷訓練是關鍵，篇章訓練是目的。只有層層落實，才能實現整體優化，提高訓練的效果。
有一次我在往黃河邊上走的時候，我灌了一瓶子水，大家知道黃河的水特別渾，後來我就把它放在路邊，大概有一個小時左右，我非常吃驚的發現，一瓶水的四分之三已經變成非常清澈的，而只有四分之一是沉澱下來的泥沙，假如説我們把這瓶水的清水部分比喻成我們的幸福和快樂，而把渾濁的泥沙比喻成我們的痛苦的話，你就明白了，當你搖晃一下以後，你的生命中整個充滿的是渾濁，也就是充滿痛苦和煩惱，但是當你把心靜下來後，儘管泥沙總的分量一點都沒有減少，但是它沉澱在你的心中，因為你的心比較沉靜，所以就再也不會被攪和起來，因此你生命中的四分之三就一定是幸福和快樂。
一、本次考試情況
這次考試我考的很不好，有時候走神或答不上問題，有時候上課聽講很專心，總是搶答問題。我上課發言的次數很不多，因為我總想不出答案，有時候我發言很積極，總是想起答案。
我的作業每次都完成的很好，只是字體很不好，我總是得良、中。這些得的次數很多，老師説我只要用心寫字，就不會寫這麼不好了，我經常改，我總是改不過來，老師佈置的背書作業，我都能完成，我晚上背書，總是不會背，要是早上我總是可以背下來，老師讓我寫完作業讓家長簽字，媽媽每天都給我簽字。
我上課的紀律有時好，有時不好，我認真的時候我的紀律都很好，要是上課我不認真，尤其是下午，我的紀律就不好了。
我座位上的衞生很好，老師每次檢查我，我都能走。
二、我今後的打算：
認真學習，考試能考雙百分，還要早晚都能背下課文，寫字工整、整潔、好看，讓老師批“優”和“棒”這兩個字。
我的.打算是不是很好？如果是好，就給我一個贊吧，還有我要提高我的學習，好好學習，天天向上，做一個好孩子。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 暑期社會實踐是每個大學生的舞台，是不可缺失的鍛鍊機會。炎炎夏日列日當頭，正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我想通過親身體驗社會實踐，讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
我很榮幸地加入了以“又見葡萄熟”為主題的調研大圩葡萄文化的暑期實踐活動。而且我們申請到校重點團隊，這更讓我堅定了一定要成功的信心。我們實踐活動的主要內容是:通過走訪政府等部門瞭解大圩葡萄文化；深入田間，實地考察；走訪農民，幫助農民；以及為第八集葡萄文化節的開幕做宣傳等等。
從20xx年7月31日至20xx年8月7日，每一天，當朝陽升起，當朝露乾涸，我們穿着隊服，拿着筆記本，蓄勢待發；每一天，當正午的陽光炙烤着滾燙的大地，當滿頭的汗水蜿蜒流下，我們充實地走在回了的路上；每一天，當孤月高懸，當夜露凝結，我們微笑着揮揮手離開會議室，結束一天的討論，開始第二天的準備。
每一天，都是一個開始，都是一段忙碌的行程。
7月31號，我們來到實踐地——大圩，它被稱為“全國環境優美鄉鎮”。我們安頓在了隊長的老家裏——一棟漂亮的雙層樓。下午，我們走訪了當地政府，初步瞭解了大圩的葡萄文化。8月1號，我們採訪了一位農民，對當地的葡萄文化有了更深層次的認識，而且還懂得了許多種植葡萄的技術問題。8月2號，我們再接再厲，志願服務，幫一家葡萄新種植户澆果園，從中深深體會到了農民的辛苦。8月3號，我們團隊作為遊客親自去採摘葡萄，品嚐葡萄，這不僅讓我們瞭解了當地葡萄產業與旅遊業的相輔相成的關係，更讓我們體會到了採摘葡萄及吃葡萄的樂趣。下午，我們準備返回學校。8月4號，由於天氣過於炎熱，隊長決定將活動推遲一天，真是人算不如天算啊；8月5號，我們團隊去合肥市裏做暑期調研葡萄文化活動的問卷以及發放關於第八屆葡萄文化節的宣傳單。在此期間大家屢屢碰壁、很是受挫，不過這也讓我們曉得良好的溝通方式在人際交往中有多麼重要；8月6號，我們一起總結昨天的調查問卷，將我們調查的內容以數據的形式呈現。下午，我們整理行囊，重返大圩。8月7號，我們迎來了大圩第八屆葡萄文化節，在開幕式上我們充當志願者的工作，成為秩序協調員。期間，我們還接受安徽電視台、中安在線以及安徽日報等媒體的採訪。之後，我們還採訪了遊客，做了調查問卷。中午，我們在大圩美美大餐了一頓之後，便不捨得離開了，至此結束了我們的實踐活動。
總的來講，這次實踐活動還是蠻成功的。不僅讓我品嚐到了大圩葡萄，更是讓我瞭解了“華東吐魯番，綠色東大圩”，最重要的是還
讓我懂得了如何去和別人去溝通，如何去認知新鮮的事物。
“艱辛知人生，實踐長才幹”。我是一名大學生，我想我們應該提早走進社會、認識社會、適應社會，社會是一所更能鍛鍊人的綜合性大學。所以只有實踐才能使我們發現自身的不足，為今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。此次暑期社會實踐活動，使我學到了很多東西，開拓了眼界，是一次寶貴的經歷。古人云“讀萬卷書，行萬里路”，不錯的。暑假實踐確實是一個瞭解社會、認識社會的好機會。我們在實踐中鍛鍊，在鍛鍊中收穫，在收穫中成長。
我知道：實踐是一筆財富。
下課時，大家都去打籃球，但我看到一大堆人圍過來，我跟他們説我們先到的，他卻要我們跟他比賽，我説我們要練習，他卻説我們練習沒有用，我一時惱羞成怒就罵他，但他卻用惡狠狠的眼光看我。他們人愈來愈多，我們不敢靠近，他們以成千上萬的人馬把我們擊退了，我覺得這種人應該受到懲罰。
但是，也有快樂的事，老師讓我們玩籃球，打了半節課呢！我們很開心。在這世界上有好人和壞人，我下定決心要當一個好人，也希望世上都是好人。
人生難免遇到不如意的事情，也許轉一個讀頭就有不一樣的想法，修養自己的身心，然後去影響別人，這樣才是對的，這是媽媽告訴我的一番話，我覺得自己的脾氣不太好，這個壞脾氣也要儘快改進才是。
每當我心情壞糟糟時，媽媽總能幫我加油打氣，並教導我如何面對不如意的事情，媽媽就是我最棒的加油站！
多姿多彩的中心花壇
在風景優美的求是校園裏，我認為中心花壇最有特色。
中心花壇很大，可以容下五個班的同學做廣播體操。中心花壇的地磚很奇特，一個格子一個格子整齊地排列着。一年級的同學們排不整齊隊伍時，就可以按照格子之間的細線排整齊隊伍，這些紋路好像是專門為他們特製的。
中心花壇，顧名思義，肯定會有花壇，花壇分佈在中心花壇的兩側。花壇裏的植物一年四季呈現出不同的樣子。春天，花壇里長滿了三葉草，看過去一片綠色，讓人覺得心曠神怡，很舒服。三葉草長着三片葉子和一根短短的莖，葉片小小的，微風拂過，三葉草就像小娃娃一樣擺動“小腦袋”，可愛極了。夏天，三葉草的葉子更綠了，好像把它的全部生命力展示給我們看。秋天，秋風把綠色的楓葉吹紅了，紅得沒有一點綠色，紅得鮮豔，紅得均勻。深秋，樹葉落下來，鋪在花壇底部，好像鋪了一層厚厚的地毯。冬天杭州偶爾也會下一場大雪，下課了同學們就到中心花壇堆雪人打雪仗，玩得可開心了。
中心花壇還有一個漂亮的噴泉，噴泉是圓形的，圓形的中間有一排小孔圍繞着一個大孔，圓形邊沿還有一排小孔，好像是一羣孩子在聽老師講故事。每到重要的節日或有參觀教研活動時，中心花壇就會響起美妙的音樂，噴泉的水柱就會隨着音樂的節奏時高時低，時快時慢，像一個個跳動的音符，又彷彿一羣小姑娘在跳舞。
下課時，中心花壇就變成了同學們的天堂。温暖的陽光照在身上，我在花壇裏撿起幾片樹葉，用清水洗一下，敷在好朋友的臉上，給她做一個天然的美容面膜;有時坐在花壇邊半眯着眼睛欣賞同學們做各種遊戲;也有時邀幾個好朋友在花壇的中間玩老鷹捉小雞的遊戲或跳繩、踢毽子。
中心花壇給我們帶來了許多樂趣，我愛中心花壇，我愛求是校園。
一、實習目的
1.通過本次實習，鞏固和運用所學的基礎理論,專業知識和基本技能,獲得英語教學工作的充分與全面鍛鍊,培養教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力.
2. 通過本次實習，在教學工作的過程中向優秀教師學習,認識人民教師的光榮職責,樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想.
3.通過實習,全面檢查專業知識的掌握程度,及時發現問題,採取改進措施,以提高自身能力.
二、實習單位簡介
Xx中學是一所教育局直屬初級中學，建於1988年，佔地面積58029平方米，建築面積19366平方米。現有教職工128人，專任教師110名，30個教學班，1667名在校生。學校全面貫徹黨的教育方針，以“辦人民滿意的教育”為目標，以“培養學生可持續發展能力，為學生的明天負責”的辦學思想，以“德育為先，能力為重，全面發展”為教育理念，以“合作創新，學有特長，身心兩健，全面發展”為育人目標，以“規範、精細、品位”為工作方針，追求卓越，爭創名校。堅持以人為本，加強隊伍建設，強化教學管理與研究，不斷提高教學質量，實現了中考“二十一連冠”。學校以優異的成績，在清苑育苑獨樹一幟，多次受到省市縣領導的表揚與肯定。曾獲得 “保定市示範性初中”、“保定市名校”、“河北省安全文明校園”、“河北省綠色學校”、“河北省雙語教學實驗校”、 “河北省體育傳統項目學校”、“河北省依法治校示範校”、“ 河北省校務公開示範校”、“河北省網絡教育模式與績效實驗研究實驗學校”、“河北省現代教育技術示範校”等榮譽稱號。
三、實習內容及過程
實習內容主要包括聽課、備課、試講、答疑及批改作業四部分。在本次實習
中，根據初中生英語學習的情況，結合自己的專業知識，認真鑽研所實習學科的教學大綱,新課程標準和課程內容，聽取原任課教師講課並認真做好聽課和評議的記錄、在指導教師指點下，進行備課並嘗試性講課，同時，幫助老師批改作業，回答學生問題。
四、實習總結及體會
大學生活即將結束，我也即將步入社會。為了給將來打下堅實的基礎，今年的3月1日，懷着期盼和喜悦的心情，我來到了自己的母校，開始了為期七週的實習生活。
七週的實習生活，讓我嚐到了身為一名教師的甜酸苦辣，更讓我體會到一名教師肩負的責任。在這幾十天裏，作為一名實習教師，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級的學生，本着對學生負責的態度盡全力做好班主任工作;同時，作為實習生的一員，我一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校的領導和老師，虛心聽取他們的意見，並和隊友們團結協作，完成實習學校佈置的任務。下面就我的實習工作情況進行詳細總結：
1.聽課
聽課是教師的一項必不可少的、經常性的職責與任務。聽課有利於教學者之間相互學習，相互取長補短，共同提高，共同前進，有利於轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。在試講前的聽課，是必不可少的一個過程。在此過程中，可以瞭解到什麼樣的教學形式，教學風格利於學生吸收。在實習期間，我就初一、初二、初三有選擇性的聽了五位老師共五堂課。在聽課的過程中，我讓自己進入到“學生”的角色，從學生角度，按學生水平去聽課，並思考如果我就是學生那種認識能力和理解能力，我能否聽得懂，學得會。站在學生的立場去理解課堂。同時，我也讓自己進入到“教學者”的角色，思考，如果讓我來上一堂課，我該怎麼做。將講課者的教法與自己的構思進行比較，從中找到自己欠缺之處。從這些老師的課堂中，我瞭解到了目前英語教科書的形式與特色，學生的基本情況，各個老師的教學風格特色，為自己的試講做好準備。
2．備課
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。在備課之前，我請教了辦公室的幾位老師如何備課，並學習了他們的備課記錄本。之後，我仔細思考了教科書的組織，在腦中構思一堂課的過程，初步完成了我的教案。在我的指導老師看過之後，我們一起改進了其中較為欠缺之處。我的第一份教案在經過多次修改之後終於通過。此後我又寫過五份教案，每份教案都經指導老師檢查後我才運用到實際教學中。
我深切體驗到設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。
3.試講
我一共進行了兩次試講，每次大約20分鐘。第一次試講講的是課本內容，，另一次使講解課後作業。3月22日，我在初一六班進行了一次試講。上課內容是Starter Unit4：what’s this in English?由於第一次上課沒有太多經驗，我在教學風格上部分模仿了我的指導老師，此外也添加一些自己的內容。比如，為了吸引學生的興趣，我將簡筆畫與口語練習相結合，並以此複習學生們已經學過的單詞。我的第一次試講取得了較好的效果，指導老師也給予了肯定。當然，還是存在一些不足，比如，由於緊張，我犯了一個口頭錯誤，在讓學生做練習的時候少加了一句重要的句型。在課堂後，我在教室後面檢查板書，發現板書格式不太規範。在與指導老師以及其他幾位聽課老師交流後，我將自己的優缺點都記下，為下次講課做改進。
《有趣的生命時鐘》是西師版教材五年級下冊第五單元的第一課，這一單元都是科普類的文章，本文用一個個實實在在的例子，為我們展現了生物王國裏神奇有趣的生物節律（生命時鐘），並告訴我們，生物節律與人們的日常生活息息相關，隨意破壞良好的生物節律會引起疾病。雖然是科普文章，但本文有趣的話題，生動的文字，巧妙的表達方法，使課文引人入勝，深受學生喜愛，也是一篇説明文教學極好的範例。
通過對教材的分析，結合學生的學情，以及課後練習的要求，我擬定本課的教學目標，教學重、難點。並在課堂中以以下環節來達成教學目標，突破重難點。
一、以“趣”入手，通過形式多樣的朗讀，感知內容，瞭解寫作特點。
本文雖是一篇科普説明文，所介紹的知識比較深奧難懂，但全文卻以“趣”貫穿：有趣的話題，有趣的現象，有趣的例子，有趣的語言……因此，我以“趣”為突破口，抓住有趣的內容，通過自讀、默讀、個別讀、齊讀、引導讀等方式，讓學生走進課文，充分了解課文內容，理解深奧的科學知識，並在各種形式的朗讀中明白各段的中心句，舉例的説明方法及先總後分的表達方法，感受到作者遣詞選句的生動性、準確性、科學性。雖然課堂中這樣做了，但感覺讀的訓練還不夠紮實有效。
二、主動發現，引導背誦
課文第一段是總起段，通過羅列幾種有趣的生物節律現象引出“生物活動按晝夜節律週期進行這一話題”。這段話既有生動的描寫、形象的修辭，也有準確的説明，是一段有趣又非常準確的説明文字，也是課後練習要求背誦的文段，雖然文字不少，但有很多規律可循，因此，在學生熟讀本段之後，引導學生從句式、修辭，説明方法，表達順序、效果等方面去談自己的“發現”，大家暢所欲言，表現得很出色，説出了許多連我都沒想到的“發現”，然後我把他們的“發現”進行了總結、歸納，以表格的形式出示了這段話的內容，再引導、背誦讀。通過這個環節的學習，學生掌握了背誦技巧，背誦的速度比平常快得多，也進一步弄懂了相關的知識。
三、抓住關聯詞理解句子，學會使用關聯詞。
本課第一段的中心句都使用了關聯詞，課後也有針對的練習題“理解句子，用關聯詞造句”，如何正確理解、運用這些關聯詞呢？於是我把這樣的訓練貫穿在課堂教學的始終：先找出各段中心句，再齊讀句子，句劃關聯詞，然後理解句子的含義及關聯詞的作用，最後用關聯詞造句。通過訓練，學生了解了句子的含義，又學會了正確使用關聯詞。
西師大版《有趣的生命時鐘》教學反思
四、課外拓展，激發學生對生物王國充滿好奇和探索的慾望。
本文在介紹生物節律時列舉了大量有趣、鮮話的例子來説明生物的節律現律，拉近了與學生的距離，讓大自然的這種奧祕顯得不那麼深奧，但除了這些，生物王國裏還有許多神奇的現象也值得同學生們去探索、瞭解。這也是本課目標之一，為了拓展學生的知識，激發學生主動求知、探索的慾望，在課前佈置學生搜索了自己感興趣的例子和資料，在課堂內交流，學完課文後，又佈置閲讀作者的另一本著作《生物趣話》，以及自己感興趣的相關書籍。從學生的表現來看，他們都很積極，對大自然的神奇充滿了興趣，在學習過程中，他們也深深地感悟到了生物節律及與人們生活的息息相關。
但這堂課的設計及教學也留下了很多遺憾和值得思考的地方。
一、老師引導較多，留給學生自讀、思考、討論的時間不充分，課堂氣氛不活躍，學生表現比較被動，除了幾個平時愛回答問題的學生，其他學生的積極性沒有調動起來。應該多設計一些思考、討論、交流的環節，讓課堂充滿智慧的碰撞，激發學生子學習的主動性、積極性。
二、朗讀訓練不充分。雖然讀得很多，也有各種形式的讀，在讀的時候，老師也指出了問題所在，但礙於時間關係沒有充分訓練，因此朗讀沒有達到理想的效果。
三、課堂時間分配不夠恰當
前面的教學環節有點拖拉，尤其複習回顧的環節用的時間太多，影響了後面的進展，後面的教學顯得太倉促。
雖然這堂課有很多缺憾，但這是一次難得的機會，能讓我對自己的課堂進行深刻的反思，並在與同行的交流、學習中不斷地完善自己，提高自己的教學水平。
文萃咖
