總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的小學班主任國培培訓總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
很幸運，我在本年度參加了國培計劃班主任培訓。經過幾個月的認真學習，我感覺自己對老師的認識和對班主任的認識又提升了境界。對選擇老師這份職業也更加堅信自己選擇的明智。下面我就對我所學習的內容和我的體會做以下總結。
這次培訓共分為六個模塊：預熱模塊、專業理念與師德、專業知識、校本研修與崗位實踐、培訓總結。這些模塊可以説個個精彩，有精闢的視頻講解，也有豐富的實踐經驗，有感人的教師視頻，也有前沿的理論研究，總之，在本次培訓中我感覺到了作為一名人民教師的偉大。
師德情懷與教育責任中，我觀看了兩個視頻，“無悔的選擇”和“為藏區孩子打開一扇窗”，在無悔的選擇視頻中，我為李老師不甘辛苦，能在那麼遠的學生家裏去家訪，這是與學生和家長心與心的交流，試想在那樣的環境中，她一直在堅持。我為她的執着與信念的堅定而感動。在今天的社會裏，老師承擔更多的責任，而班主任的責任更是任重而道遠。宋玉剛的執着信念和他愛好學習是我們學習的榜樣。宋玉剛能夠想學生所想，有能力做的盡力去做，沒有能力做的想盡一切辦法，學習藏語和為學校做很多事情。
校園法制教育知識講座，對於我們法制知識的教育，特別是作為老師一定要懂得一些法律常識。在這其中的案例個個很有典型性。農村初中學生生源大部分是未滿18週歲，成長環境越來越複雜，法律知識比較缺乏的青少年。學校法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。只有加強學校法制教育，利用學校優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是農村初中學校對建設法治國家和維護社會穩定應盡的法律責任。
在班主任工作基本規範中，我的收益是最大的，當好農村班主任要充分認識班主任的價值、要不斷更新教育理念、要善於整合資源、要重視自身的成長。作為教師，道德的修養、個性品質、思想觀念、人文素養，要做一個讓人民滿意的教師。
在新課程理念下的班級管理創新專題學習中，一個班級的氣質，應該有序、温暖、智慧。我們如果能把自己的愛心注入到每一個孩子的心底，用心去理解每一位孩子，用自己的寬容之心去包容每一位學生，那麼我們一定會得到老師最大的欣慰。教師的自我教育也非常重要，讓孩子愛上老師而不是怕老師，我們也要有自己的原則，微笑從教和不忘童年。佛羅伊德曾經提出了“冰山原理”，教育中，每個孩子的心理上都從在一座“冰山”。我們所能看到的行為，知識冰山露出水平面的那塊很小的部分，要想讀懂孩子的心，我們必須通過眼見的行為去創模孩子行為背後的感受、需要和渴望，那才是冰山的根基。
在信息技術下的家校互通知識學習中，對於學生和家長的聯繫是很重要的，聯繫方式的多元化給了我很多啟發，有電子郵件、微博、QQ、電話等等，並且對於家校互通的意義有了較深刻的認識。
在對中國藝術欣賞的學習中，我本人愛好書法，在學習中我也懂得了一些基本常識，如文字的起源、筆墨紙硯及書寫工具、書體的分類、如何欣賞書法作品。尤其是如何欣賞書法作品，對於王羲之的蘭亭集序我又有了很深的認識。
通過對和諧師生關係的學習，我理解了師生關係的時代特點，師生關係的建構路徑及師生關係中的危機處理，對於師生關係的危機處理我印象最為深刻，教師應該避免對學生的責任過度、關愛過度、善良過度。師生關係的危機表現：信任危機、心理冷漠、相互怨恨。師生關係違紀的形成原因：社會功利化思潮對師生關係的侵蝕，應試評價體制對師生關係的強制，師生觀念差異帶來的師生關係衝突，教師工作方法失當帶來的師生關係緊張，教師個人際遇的不公對師生關係的連帶性負面影響。師生關係危機的處置方式：以友善心理面對危機，以道德方式處理危機，用民主手段解決危機，用相對正義的結果結束危機。
綜上所述，經過這次班主任培訓使我懂得了很多專業知識，同時我也和許多同行進行了交流，從他們身上學到了許多很實際的知識，在這次的學習活動中，我也系統的學習了許多名師的精彩演講。這次培訓我是在當班主任開始思考和探索時的一場及時雨，使我感受到了當教師和班主任的價值，就讓我們一起和學生共喜憂同進步吧，讓我們有限的生命得到昇華！
20xx年6月我參加了國培計劃“知行中國”小學班主任培訓，更加深刻的感受到：小學時期的班主任對一個學生的成長起着極其重要的影響。聆聽專家們的講座，“為了每一位學生的發展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注學生的情緒生活和情感體驗，更關注學生的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。別林斯基也説過：“愛是鑑別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。一位優秀的班主任，時刻都牢記肩負的重擔，用愛去潤澤學生的心田。
一、班主任要為人師表 ，言傳身教。
作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規範的引導者，更是學生的模範。班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重於言傳”。教育學生不能只是靠説教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養出品行端正的學生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強。從教18年間，擔任班主任也有15年，因為熱愛教育事業之故，我秉承師範老師們的教誨，時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則。尤其是參加國培計劃後更是要求學生做到的，自己先做到。每天總是早到校晚歸家，即使天寒地凍，風雨交加，即使烈日炎炎，酷日當頭，也總會在大多數學生到來前走進教室，送走所有的學生再回家。早晨指導學生讀書，每每聽到琅琅的讀書聲，我的心情就被喜悦替代，情緒就會為之一振，上課時自然就能很快投入到文本中。不論是語文課堂還是班會上，或是課下，總是很自然的以朋友的身份，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，有些膽小的學生還會把自己的悄悄話説給我聽。在班級設置的.輪流日記中，學生更是樂於傾訴心聲，坦然袒露自己對班級的一些想法，對一些事件的看法，甚至對老師的建議。我的寬容給了學生自由呼吸的空間，我的樂觀給了學生自由描繪的天地，在我的帶動下，班風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
二、用心培養學生良好的行為習慣。
好習慣成就大未來。對任何人來説，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學生道德品質的同時，還注重培養學生良好的行為習慣。引導他們從大處着眼，小處入手，從小事做起，牢記“不以惡小而為之，不以善小而不為。”的道理。比如：每個學生都知道要講文明、懂禮儀的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，並倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：“請；謝謝；對不起；沒關係。”教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如：不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養自己的良好行為習慣。
此外充分發揮各種教育渠道的作用培養學生的習慣。利用思品課、早會、班會課，結合學校的德育工作和學生的實際，積極開展“文明禮儀伴我行”“安全在我心”“我是小主人”“我能行”等系列活動，強化了“五愛”教育、文明禮貌教育、安全法制教育等。班級每週一次班會進行有的放矢的教育。充分利用節假日、紀念日因地制宜地開展教育活動。“三八”婦節號召學生為自己的母親送上祝福語，母親節引導每一位學生為媽媽做一件力所能及的事。再此，結合六單元的“走進信息世界”的綜合性學習，要求學生每天收看《新聞聯播》這一節目，學會關心國家大事，開拓視野，增長見識。在平時，經常組織學生開展讀好書、唱好歌、看優秀影片、講故事和收集名言警句等活動，做到人人有讀書摘錄本，養成良好的閲讀習慣。這些看似不起眼的薰陶，對學生的為人處世良好習慣養成奠定了基礎。
轉眼間一個半月的全國中小學班主任培訓就要結束了，回想起在這培訓期間即忙碌又充實、辛苦而又開心，感想很深刻，以下是我對這次培訓的總結。
當陳老師通知我參加這次全國中小學班主任培訓時感到非常高興，因為全縣各中學只有五十人蔘加，能夠參加培訓確實很不容易，我想我一定要好好把握這次學習機會。開班儀式那天很不容易的，那天剛好颳風下雨，我所在的學校離開班儀式點很遠，開班儀式結束回到學校已經很晚了，回想當時確實很不容易。開班儀式結束後，輔導老師給整個班級分組，讓我們加入QQ羣組等，大家都明確自己的任務後就開始學習了。
參加了這次培訓，我聽到的和看到的最多的話就是：看了這些案例，聽了專家的析評，與各同行交流，有很到的收穫。我自己的感覺也是這樣的。首先對這次培訓我是肯定，我們能通過國家舉辦的遠程教育班主任學習可以學到很多東西，可以看到一些我們經常碰到的和還沒碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專家對案例的分析和解決方法。特別是很多不懂電腦的老師通過這次培訓後我相信這些老師會對電腦的操作有一定的瞭解，也讓我們知道網絡資源是如此豐富，通過網絡可以學到好多東西。
培訓的內容總共分六個模塊，針對中小學班主任日常工作中面臨的實際問題進行安排，分別是班主任的每一天、班主任的每一學年、班主任與每次活動、班主任與每個班級、班主任與每個學生、做一個專業的班主任。每個模塊有八個專題，每個專題有案例、對話班主任、對話專家、綜合評價、擴展案例、相關文獻、作業等。進入第一個模塊學習時大家都在摸索，有很多問題大家都不是很清楚，幸好有QQ羣組大家可以交流。在加入QQ羣組時要求用學校和真實姓名，很多老師不懂；怎麼選課、怎麼進入班級、怎麼進入學習、怎麼發表話題等一系列問題，更嚴重的是很多老師的電腦沒安裝播放視頻插件，看不了視頻。我是一位信息技術老師，有一定的電腦知識，每天晚上在網上回答老師們的疑問，忙得不亦樂乎。
學習完第一個模塊後，大家都清楚了怎麼去學習。每一個模塊要求我們閲讀每個專題的案例，然後從每個模塊選修一個專題精讀並參與互動園地的討論。最後，每人完成一份作業和一份學習感言。這次遠程培訓採取線上線下結合的形式，形成以實踐反思、同伴互助、專業引領為主要方式，有效促進班主任專業發展的網絡平台。每個課程模塊的學習，通過“提交問題→學習視頻講授→瀏覽每個專題的案例與評析→選擇一個專題重點深入自學互動交流研討。
通過第一模塊學習後我瞭解到不只是個人的學習，還可以培養我們團隊學習能力。畢竟我們班主任工作是非常不容易的工作，面對不同的學生、不同的事情，往往處理的方法有多種，我們看一些經常碰到的和還沒碰到案例，可以看看國家級的班主任以及專家對案例的分析和解決方法，可以和同行們一起交流探討，這樣能夠擴展我們的視野，積累我們的經驗，在做好班主任工作時能更好地處理好學生問題。在學習第一模塊的“如何處理遲到的學生”時，同行們解釋瞭如何處理遲到的學生，有一位班主任提到“我們班主任作為班級管理者，都會碰到對學生的遲到現象。我想國家或者學校不可能出規定讓我們怎樣去處理，我們處理學生遲到現象也不可能是千篇一律的，我們要追問一下遲到的原因，分析一下學生為什麼遲到。要處理好學生的遲到現象，我們班主任就要不斷地學習，總結經驗，提高自身的素質。”在學習教師應如何培養學生的自信心時，有老師提出：部分學生自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己幹不了，於是畏縮猶豫裹足不前，有自卑感的學生行為怯懦，處處依賴老師、父母和同學，活動效率低微。老師的疏忽或入教育誤區很容易使孩子產生自卑感。那麼作為教師應如何培養學生的自信心呢？我的見解是：確實這類學生需要我們費心思，説不定以後對他們的影響很大的。缺乏自信心是因為他們性格內向，沒有過成功和表現的機會，但是在他們的內心裏比其他人更加渴望成功和表現的機會，更加希望得到別人的肯定。他們之所以這樣還跟生活環境有很大的關係，對這些學生，我們要對他們多點鼓勵、多點表揚、多點讚美即使他們表現得不怎麼樣。也可以故意安排一些簡單的任務給他，讓他完成後表揚他，這樣我相信他們的自信心會增強的。
通過這次全國中小學班主任培訓，感覺收穫很多，但是也有不解的地方。這次班主任培訓，很多案例和專家評析是我們沒有碰到過的，通過這些國家級的班主任以及專家對案例的分析和提出的解決方法，我想我們都會有很深的感悟，但是比較一下學習中的案例以及解決方法，我們是不能直接應用的。不能説相同的案例，不管是怎麼樣的學生我們都用同樣的解決方法，培訓中的案例的解決方法雖然好，但是對我們農村中小學來説可能就不起作用了，所以我們是學以應用，而不是學了以後茫然套用。
這次的培訓是針對班主任的管理工作，我覺得有些學生厭學等現象的主要原因還是他們的成績不好，學生的成績不好有我們老師的責任，所以老師還要加強教育理論的學習。雖然説我們國家的教育模式是“教師為主導——學生為主體”，但是西方前蘇聯和美國的教學理論還是值得我們學習的，比如行為主義學習、認知主義、建構主義學習、加德納的多元智能理論等等，我們教師能夠學習這些理論後，對教學水平肯定有提高。所以上級有關領導以及教育部有關負責領導看看能否舉辦教育理論培訓為教師們提更一個更好的學習平台！！
一、在學習中採擷碩果。
本次培訓，使我得以聆聽了專家、教授的精彩講座，傾聽了優秀班主任在班級文化建設中的特色理念與實踐，還有幸參觀了提倡打造個性化班級文化建設的北京小學。十天的培訓雖然很短暫，但給我帶來的是心智的啟迪，情感的薰陶，精神的享受。每天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機電會。本次培訓研修，我從其中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思維獲得了昇華，使我對班級文化建設有了全新的認識，為我今後的班主任工作指明瞭方向，讓我受益匪淺！
聆聽了胡新懿教授的“我看國家中長期教育改革與發展綱要”的講座後，我體會到了我國基礎教育的改革的重要性，瞭解了新時期國家賦予教師的時代使命；聽了王嘯老師的關於對“班級文化建設：時代與內涵”的解讀後，我明白了班級文化的核心內容是“以文教化”；接下來的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、遲希新博士的講座，從班主任專業化的角度，給我們展示了有關班級文化建設的構建理念，具體措施。讓我對班級文化建設有了一個全新的認識：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是硬文化，隱性文化是軟文化，後者才是班級文化建設的精髓。緊接着學員們的精彩紛呈的展示，專家的交流點評，讓我對班級文化建設有了更高層次的理解。那生動有趣的案例，深入淺出的闡述，耳目一新的教育理念，猶如一盞明燈，為我指明瞭方向，猶如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了新鮮的血液。
二、在反思中不斷提高。
短暫的十天培訓學習，時間緊、任務重，雖然很累很累，但我收穫頗多，我原本簡單的頭腦，變得更加聰慧、敏捷，原本笨拙的雙手，變得更加勤快、靈活，更使我深刻的體會到，要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。要不斷“充電”，不斷學習，應有“活到老，學到老的心態”。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構，不斷的創新自己的教育理念。正所謂“活到老，學到老”。
通過這次的學習，也使我明白了：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，自身的人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中我不但得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。在今後的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿足於現狀，要認真總結教育的得與失，並虛心向身邊的優秀班主任學習，注重教育教學經驗的交流，要終身學習，擴大學習範圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，並創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法，打造出具有自己特色的班級文化，用滿腔的熱情全身心地投入到教育事業中。
文萃咖
