健康教育教學工作總結範文

東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收穫，這也意味着，又要準備開始寫教學總結了。在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，以下是小編整理的健康教育教學工作總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健康教育教學工作總結1

學校健康教育擔負着增強學生健康的重任，是全面貫徹教育方針，對學生實施素質教育的重要途徑，它對促進學生德、智、體全面發展，提高身心健康水平，具有十分重要的意義。

對學生的健康教育，從過去只注重學生的身體健康，到現在既注重學生的身體健康的同時還注重學生的心理健康，但是由於客觀等因素的影響，健康教育方面有一點點經驗，又存在好多不足。

小學階段是一個人生命進程中的重要階段，也是人生中最主要的受教育階段。這是人體發育成長中一個十分重要的階段。他們身體增長快，善於模仿，對事感興趣就願意去做，而且積極性很高。同時由於學生小，性格還不成熟，容易感情用事。這既是生理、心理髮展的重要時期，又是道德觀、人生觀形成的關鍵階段。因此，對處在人生成長關鍵時期的小學生進行以心理健康教育，要在每門課程中進行。這對於他們正確地認識和對待自身的變化，提高身體素質、科學文化素質和思想品德素質，促進身心全面發展，都是非常有益的。

學習完課程後，回顧了自己的教學在小學生健康教育方面的經驗，當然也有很多的不足之處，現談談自己的一點做法，僅供大家參考：

一、健康教育的內容要有針對性

在進行健康課程教學時，要根據教材結合學生身心健康存在的主要問題及學生自我保健的需要，從學生日常生活、學習等經常遇見和關心的健康問題入手，以此激發學生學習的興趣，促進學生良好的衞生行為和健康習慣的養成。要將抽象的理論知識變為他們樂於接受的學習形式，就應結合他們的年齡和身心特徵進行教育。教學手段要充分運用圖畫、模型、多媒體、故事、遊戲等他們喜聞樂見的形式，創設一定的情境，把理論性、知識性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞説教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果。

二、要教會學生合理膳食

根據有關方面的調查，目前，小學生營養狀況不容樂觀。主要是小學生的學習負擔較重，而相應的營養未跟上；同時，一些家長和學校在學生膳食的安排上存在一些問題。根據一些調查報告顯示，每日小學生膳食中的熱量的供給量僅達到標準供給量的80%左右；蛋白質僅為70%左右；鈣、核黃素和維生素A也明顯不足。小學生膳食中的蛋白質主要來源於豬肉食品，但是豬肉的蛋白質含量不如牛肉和其它一些禽類，而脂肪的含量卻比這些食品高，儘管豬肉也是不錯的蛋白質食品，但是單一的蛋白質來源，會使小學生需要的其他一些營養素的攝入量減少。因此應適當增加牛肉、魚類、奶類和動物血、豆類及製品的攝取，以補充全面均衡的營養。此外，膳食單調，烹調不考慮色、香、味、型，不能增進學生的食慾，也影響了營養的`攝取。

三、開展健康教育要與養成教育相結合

對學生進行健康教育，需要傳播必要的衞生保健知識，但不能將衞生保健知識的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們在日常生活、學習、社會交往中改變不良行為，樹立自我保健意識，養成良好

的衞生行為和習慣，避免健康教育的學科化、理論化。學校要將健康教育納入學校工作計劃，制定、完善約束學生不良行為習慣的規章制度。加強日常工作的“三檢查”（環境衞生檢查、個人衞生檢查和體格檢查）、“兩監督”（教學衞生監督、飲食衞生監督）。每天的清潔衞生打掃實行定崗服務，即人人崗位責任制，對個人衞生要求學生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤換衣；勤理髮勤洗頭；勤洗手。）、“五不” （不亂丟果殼紙屑；不隨地吐痰及吐泡泡糖渣；不亂塗牆壁；不亂倒髒物污水；不喝生水。），以此促使學生自我約束，互相監督，從而提高健康教育的實效性、實用性。通過開展健康教育，可以讓學生養成文明、衞生的生活方式和健康的心理狀態。同時我們要鼓勵學生積極參加公益活動，每天打掃衞生，樹立正確的生態觀、自我保健觀，以便真正做到“健康為人人，人人為健康”。這樣，不僅可以預防和減少疾病，提高健康水平；還可以保持校園整潔，創造優美學習、生活環境。

四、健康教育要與各學科教學相結合

健康教育與體育教學都是為學生身體健康服務的，它們之間有着密切的聯繫。健康和體育是一個統一的整體，兩者之間是相輔相成、互相促進、協調發展的。因此，教師應按大綱要求，寓健康教育於教學的每一個環節之中，無論是備課、上課、課後小結都應有滲透意識；無論是準備部分、基本部分、結束部分，教師都應該把握時機，恰如其分地對學生進行衞生保健知識的教育，特別要充分利用陰雨天的室內課，將健康保健知識不折不扣地傳授給學生，真正做到養護與鍛鍊相結合。各學科教學是向學生進行健康教育最經常的途徑，任課教師應按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透健康教育，促進學生良好衞生保健行為習慣的養成。

健康教育教學工作總結2

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在從今年開學以來，學校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進學生適應高中生活並健康成長，提高學生的心理素質和心理健康水平，在上級領導的關懷下和有關專家的幫助下，新校區的心理諮詢室（温馨之家）建設完成，並且在十二月份給學生組織了一系列的活動。下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

（二）培養師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養骨幹，先後派出多名教師參加市心理健康教育繼續教育培訓。

2、設置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每週一節心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。

（2）個別教育：學校在今年設置了“温馨之家”，每週定期開放，使個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。

（3）通過心理測試，開闢心理諮詢進行心理健康教育。根據教育的需要，選擇適當的測量表等進行測驗。這對於全面瞭解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。

（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。並在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

（5）一系列心理健康教育活動的開展：

為豐富學生的課餘生活、促進學生的身心健康，發展學生藝術、體育技能，豐富校園文化，我校於12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與，全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術、體育等活動大餐。

除了上好學生的心理輔導課以外，我還儘量的做好學生的個體輔導，因為學校搬新校區，很多設備、多媒體都不完善，因此學生的講座，團體輔導沒有辦法進行，因此只有充分利用好學生的心理健康教育課。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

健康教育教學工作總結3

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合、幼兒在寬鬆的環境中儘早建立起各種良好的健康行為。

因此，我認為心理健康教育要充分考慮到小班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損心理健康。

本學期我們小一班在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒心理健康發展認真做好了一下幾點：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

（2） 生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力。

（3） 知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

（4） 積極參加體育運動，動作協調、靈活。

幼兒園健康教育還應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。除此之外，我們還儘量做到多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，並積極支持、力爭為幼兒身心健康提供了一個温馨和諧發展的環境。

健康教育教學工作總結4

xx年，我在教育局及活動中心領導的關心和支持下，發揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優勢，在校內外心理健康教育的開展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結經驗，發現不足，更好地開展明年的工作，特寫此總結與計劃。

一、工作總結

1、xx年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學學生團體心理輔導，供輔導學員35人。夏令營以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關內容，幫助學生認識生命的獨特性，學習珍惜和熱愛生命並創造生命獨有價值。活動形式新穎，內容豐富，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學員們通過活動加深了自我認知，樹立了生命信念，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力，活動收到了很好的教育效果和社會效應。

2、10月10日，參加了城區婦聯主辦的世界精神衞生日主題宣傳。開展了現場諮詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發放等活動，幫助市民更科學地認識心理諮詢的同時，也擴大中心的知名度。

3、10月28日，應基教科要求，為城區中小學心理健康教師作了題為《學校心理諮詢室建設——兼談中小學心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關要求，介紹了生活素質教育課程的一般理念和操作技巧，為學校科學規範建設心理輔導室並開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助。

4、11月15日至30日，隨基教科對全區各中小學心理輔導室建設情況進行了一次排查，比較全面地掌握了全區中小學心理輔導室的建設情況，並對檢查工作做了及時總結和交流。

5、完成了城區中小學心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作。

6、從11月9日開始，為滿足學校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動義務送講座下校。先後為城區職高、xx小學等六所學校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。

7、自覺開展理論學習，堅持提升業務能力。暑期先後赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學與教育國際研討會，並將學到的理念與技術及時應用到學生團體輔導和教師及家長的各類培訓中。

8、繼續完善了諮詢部檔案並做對外宣傳報道。

二、工作反思

1、有時候想問題理想化，脱離實際，原因在於一方面急切想為城區中小學展開心理健康教育工作做點什麼，但又不瞭解各校實際狀況。為此，以後還需要更主動深入學校，這樣才能確切瞭解他們的需要，也才能發現典型，總結經驗，為做好輔導積累第一手資料。

2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實際做進一步的探索，做出特色同時追求實效。

3、在擴大心理與教育諮詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務。

三、工作計劃

（一）完成諮詢部本職工作，擴大諮詢部社會影響。

1、立足活動中心，發揮公益資源優勢，做好個體諮詢和團體輔導，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學生和家長服務。

2、繼續搞好學生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學生提供有益的輔導。

3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，並發展有積極性和有能力的學校和老師加入，嘗試走出一條邊學邊研，以研促教的可持續發展的心理健康教育之路。

4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎。

5、完成諮詢部室軟硬件建設。

6、做好諮詢部對外報道工作。

7、加強業務學習和交流，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力。

（二）完善沙龍運作機制，探索學校心理健康模式。

1、在教育局的領導下，建設好中小學心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續開展培訓和學習，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統和持續學習的動力。爭取在五年之內，幫助我區心理老師有理念、會技術、能研究，在所在學校生動、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開展心理健康教育工作。

2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的《生活素質教育課程》的班級教學實驗，探索形成我區學校有特色的心理健康教育活動課。並在實踐的基礎上編制適合我區學校應用的《生活素質教育》教師用書與學生用書。

3、主動對各中小學心理輔導室及心理健康教育工作進行日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點學校重點輔導。

4、堅持義務送講座下校，滿足學校對教師、班主任及家長的培訓需求。

5、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動，如優秀諮詢手記徵集、心理活動課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創作評比、心理健康節主題宣傳等，推進各校心理健康教育工作主動、積極、有效發展。