名師工作室教師工作總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編精心整理的名師工作室教師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名師工作室教師工作總結1

一年來，在校領導和教研處、教務處、總務處等部門的關心支持下，全體成員珍惜來之不易的榮譽和責任，同心同德，羣策羣力，不弄虛不作假，不負學校領導期望，不負全校同仁支持，一步一個腳印，按時按質按量完成了年度工作計劃。下面，我們就這一年來所開展的工作及取得成績總結如下。

一、常規工作促發展

(一)工作室佈置。學校特地為工作室提供一間辦公室，裝修一新，添置嶄新辦公用品，我們以“家”待之，精心佈置，張貼畫板，採購大量書籍，自費採購鮮花等，把它佈置成一個適合教研、辦公和交流的地方。

(二)讀書。我們向學校圖書館借閲圖書，還定期向學校申購一定書籍進行閲讀並撰寫讀書筆記，並在月會等各種場合進行交流。

(三)月會。一個團體不論大小一年來都沒有進行會議交流是讓人難於理解的事情，舉行月會是我們雷打不動的常規工作。在月會裏，我們交流讀書心得，交談課堂心得，探討競賽情況，討論課題開展，佈置階段任務，其效果十分顯著，月會是我們工作室心靈的充電房，是我們繼續前行的催化劑。

(四)公眾號推送。年初，我們開設了工作室的公眾號，內容包括團隊建設、團隊進修和交流平台三部分，主要內容是成員的隨筆敍事和工作業績，具體由全體成員提供材料，由莊曉東老師負責建設、推送和維護，至年底已推送相關消息51條。公眾號的運行效果顯著，提升了工作室建設的內涵，擴大了公眾號及學校的影響。

二、技能競賽強師能

一分耕耘一分收穫，經過一年不懈的努力，工作室成員獲得了豐厚的成績。具體成績如下。

(一)個人表彰

工作室成員在個人競賽方面，國家級競賽有2人次獲獎，省級競賽有2人次獲獎，其他等級賽事中有6人次獲獎。其中：

1.20xx年9月，林羣英老師獲晉江市優秀教師，學校優秀教師、學校優秀班主任;

2.20xx年11月，呂子微、林羣英兩位老師獲全國職業院校信息化教學大賽中職組課堂教學賽項二等獎;

3.20xx年7月，莊曉東老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;

4.20xx年7月，吳炎輝老師獲福建省職業院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計賽項二等獎;

5.20xx年10月，呂子微老師和郭良德老師代表學校參加晉江市黨建競賽獲得了第三名的好成績;

6.20xx年1月，莊曉東老師獲學校首屆基於Moodle平台的網絡評選優秀獎;7.20xx年6月，莊曉東、林羣英、陳一萍三位老師的教案被評為20xx年春季全校優秀教案;(二)指導學生參賽

工作室成員在指導學生競賽方面，在國家級競賽1人次獲獎，省級競賽6人次獲獎，其他10人次獲獎。其中：

1.20xx年5月，莊曉東老師指導學生分別獲第十三屆全國中等職業學校“文明風采”競賽獲三等獎，省賽一、二等獎;

2.20xx年7月，林羣英老師指導學生獲福建省中職組學生服裝設計賽項一等獎;

3.20xx年11月和7月，陳一萍老師指導學生分別獲福建省職業院校技能大賽中職組比賽的一、二等獎;

4.20xx年7月，郭良德老師指導學生在在福建省文明風采競賽中獲三等獎;

5.20xx年4月，林羣英老師指導學生獲第十屆晉江國際體育和鞋文化漫畫創意大賽優秀獎;

6.20xx年5月，郭良德老師指導學生在晉江市H5競賽中獲一等獎;

7.20xx年5月，吳炎輝老師指導學生獲“晉江市網頁設計大賽”榮獲一等獎;

8.20xx年6月，吳炎輝老師指導學生參加“晉江市中職學校學生“滑動的青春”微信H5頁面設計傳播大賽”獲三等獎;

9.20xx年4月，陳一萍老師指導學生獲晉江市第十屆錦江國際體育和“鞋”文化漫畫創意大賽，榮獲三等獎。

三、深入教研促提升

(一)課題研究

工作室成員共進行1個國家級課題、2個省級和1個縣級課題的研究。其中：

1.20xx年8月呂子微、吳炎輝老師與課題組成員完成了國家課題《就業導向下中職應用文教學平台開發的研究》的中期檢查任務;

2.20xx年8月呂子微老師與課題組成員完成了省級課題《融入晉江優秀企業文化的中職語文綜合實踐活動的研究》的中期檢查任務;

3.20xx年3月，朱海燕與郭良德老師以優異的成績完成省級課題《對聯學習互動平台開發與教學實踐研究》的結題;

4.20xx年7月，朱海燕老師完成了晉江市課題《中職會計校內實訓模塊的探索與研究》中期驗收。

(二)教材編寫

工作室成員共完成專著、教材3部，開發教學平台1個，校本教材5本。其中：

1.20xx年7月，呂子微老師的專著《中職語文課堂教學解析》由吉林大學出版社出版;

2.20xx年春季，呂子微和吳炎輝老師開發、維護和升級了“中職語文應用文寫作教學平台”;

3.20xx年9月，呂子微老師主編了《中職語文選文彙編》的校本教材;

4.20xx年8到10月，莊曉東老師組織德育教研組老師編寫德育學科學業水平考試複習指導用書，參編鷺江出版社出版的《福建省中等職業學校學業水平測試指導用書·德育

5.20xx年6月，莊曉東老師彙編了職業生涯規劃設計比賽獲獎作品;

6.20xx年9月，吳炎輝老師主編了《新職場應用文典型案例集》校本教材;

7.20xx年9月，吳炎輝老師參編了《中職語文應用文寫作教學平台應用指南》校本教材;

8.20xx年11月，陳一萍老師參編了《平面構成》校本教材編寫整合。

(三)論文

工作室成員共撰寫2篇論並發表。

1.20xx年9月吳炎輝撰寫了論文《基於提升中職學生應用文寫作水平的教學平台應用研究》，即將發表;

2.20xx年7月，陳一萍老師撰寫的論文發表於《福建教育研究》第7期。

4.繼續教育

這一年來，工作室成員積極參加下企業實踐和繼續教育，在活動中努力找出自身不足並進行提升。

四、引領示範擴影響

除了公眾號的推送外，各位成員還積極舉辦專題講座和公開課，提升了自我，又擴大了工作室和學校的影響。

1.20xx年3月，呂子微率工作室成員赴南安職專等幾所中職學校舉辦專題講座;

2.20xx年7月，莊曉東老師舉行題為《成為高素質勞動者》的公開課被評為20xx-20xx學年度XX市中等職業學校優質課

3.20xx年11月，朱海燕老師舉行題為《增值税專用發票的開具税法》的XX市級公開課;

4.20xx年4月10日，莊曉東老師舉行《敬廉崇潔，從我做起》專題講座;

5.20xx年5月9日，莊曉東老師舉行《培育時代工匠精神，規劃完美職業生涯》專題講座;

6.20xx年11月，陳一萍老師舉辦了題為《重複的魔力》的校級公開課。

我們雖都是平凡的一線教師，但我們都有一顆熱愛教育教學的心，並不甘心平庸，不讓教書育人的歲月流逝在無情的歲月中。因而，我們始終不忘初心，不忘入室時的承諾，愛崗敬業，廉潔從教，堅持以生為本，把立德傳技樹人作為教育工作的根本任務，工作深受學校、家長、學生的肯定和好評。

成績只能代表過去，況且這些成績屬於學校。深深感謝學校為我們搭建了展示的舞台。作為名師工作室成員，在今後的工作中，我們將以更飽滿的熱情不斷求索，刻苦鑽研，讓教育的光芒更燦爛，更輝煌。

名師工作室教師工作總結2

還在感歎時光的匆匆，忙碌而又充實的一年又過去了。在**名師工作室的一年真是讓我倍感欣喜與快樂。工作室成員中有經驗豐富的骨幹老師，也有初涉教壇的新秀；有教高年級的老師，也有教中、低年級的老師。但我們都有着一個共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。這一年裏，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍裏，我們不斷成長，不斷收穫。

一、暢談自我收穫

一年中我堅持每月認真閲讀一份專業雜誌，每學期細心研讀一本專業書籍，《給教師的100條建議》、《靜悄悄的革命》、《面向個體的教育》等書籍都認真研讀並做好讀書筆記和反思記錄，並定期在工作室網絡平台發表讀後感，交流心得體會。

積極參加各種教學教研活動，進行高質量的教學學習，xxxx年5月，參加河南省小學數學優質課大賽選拔，獲得好評；xxxx年7月參加河南省小學數學教學技能大賽，獲得了一等獎，並獲得“省教學標兵”榮譽稱號。參與了文峯區舉辦的教學常規檢查，取得了不錯的`成績。本學年共聽課30餘節，聽課記錄與反思存檔，在這些活動中提高了自己的教學能力。

在教學過程中還注重教學課題的研究，所研究的課題《小學中高段學生自主能力的培養》獲得了安陽市教育局課題研究一等獎。

二、參加工作室後在校內外發揮的作用。

把所學用於日常教學，用於與大家一起學習與交流。所作專題講座“關於線段圖的教學”引發全校教師的思考。在日常教學中發揮作用。

積極聽、評年輕教師的課，並參與研討，促進教學。

在學習中，我覺得自己還存在許多的不足，但我會更加努力，爭取向研究型和發展型的教師這一目標前進。向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用這一資源不斷提高自己的業務水平。

名師工作室教師工作總結3

短暫的三年悄然而過，回顧這三年來工作室的學習，我充分感受到這個大家庭帶給我的温暖和收穫，成員們的好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁着堅實的步伐。

與名師對話，洗滌我們的心靈

雖然名師工作室是以學科名義建立的，然而在這裏學員們不僅學到了數學教學的相關知識，更加從名師身上看到了什麼是“人格魅力”，什麼是“孜孜以求”，什麼是“毫無保留”。王校長從來不和我們説大道理，而是用自己的親身經歷啟發我們做人做事的道理，成員們深受感動。成員們有什麼思想上的疙瘩、心裏的不暢快，都會主動和王校長溝通，王校長也會不厭其煩地開導我們、給我們指引方向。在學科上、做人做事方面他毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛，為人師者要志存高遠，為人師者要從心做起”。

與成員對話，碰撞我們的智慧

工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裏温馨、團結、充滿學術氛圍，這裏可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“教師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室成員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現着我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這裏，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這裏，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這裏，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採眾長。

與書本對話，沉澱我們的思想

我全身心地投入自己的教育教學工作。我想：既然選擇了教師這個職業，我就要立志獻身於她，甘願為她傾注我所有的愛。我給自己定下了一個原則：沒有“一桶水”，決不給學生“一碗水”。為使自己迅速成長為能勝任教學的內行，開始了目標明確、甘苦自知的求索航程，用不懈的努力來充實自己。平時一有空閒的時間，便捧起心愛的書籍津津有味地讀着，在不斷地收穫着，在不斷地豐富着。三年來我看完了多本理論書籍，歸類整理了有關數學教學方面的理論知識，如數學概念的教學、計算題的教學、複習課的教學、如何進行聽課等等，同時形成了自己這方面的教學論文並有多篇文章發表於各類省級雜誌上。《如何在數學教學中進行有效追問》發表於《中小學數學》；《追求理想的課堂提問》發表於《遼寧教育》；《打磨適合學生的評價語言》發表於《基礎教育研究》；《引領教師學會有效聽課》發表於《教學與管理》；《行之有效地校本教研方式》發表於《校本教研》；《如何提高教導主任的執行力》發表於《師資建設》等等。

與自己對話，思考自己的未來

教育成敗的關鍵，是能否將先進的教育理念轉化為有效的教學具體行為。因此，王校長要求工作室的成員從新的高度來駕馭，形成獨具特色的課堂教學風格。每個成員分階段輪流上觀摩課，並相互觀摩，真正提高教育教學質量。

通過工作室所有成員公開課的展示，課後工作室成員的集體研討，課堂教學設計的水平和駕馭課堂教學的能力，在原有基礎上，都有了較大幅度的提高，課堂成為工作室成員展示教學才能、彰顯教學魅力的場所。在工作室教學研討活動中我上了一節公開課《確定位置》，受到工作室成員及王校長的一致好評。每一次的公開課交流都讓我收益頗豐：不妨從研讀課堂教學開始，在原有的設計上創出點新意來，不必期求“改朝換代”，因為即使傳統也不意味落後，新穎也不一定成功。不妨從注重培養學生的各方面的能力開始，課堂中學生是學習的主人，他們自己能學會的儘量讓他們自己去學會，他們自己能操作的儘量讓他們自己去操作。當他們學習過程中遇到困難，才把教師的主導作用發揮得淋漓盡致。

教師不能只做一個“教書匠”，還要做一個科研型的教師。自己主持了省級青年立項課題《信息技術環境下學生學習方式有效性的研究》的研究，現即將結題。作為一個人只有不斷地學習，才能充實、豐富生活；而作為一個教師，更應不斷吸收，把所學的知識內化為教學的資源。在教育教學這塊樂土上，我大膽探索，勇於創新，逐漸豐富自己的知識功底，提高自己的教育教學水平和科研能力。通過長期的實踐，逐漸形成了自己獨特的教學風格。

在工作室的三年多，我除了學習到很多教育教學理念，還有很多收穫。這三年來我先後被評為“常州市優秀教育工作者”、“常州市首屆優秀青年教師”；我被金壇市教育局聘為了我校的副校長；我的十幾篇論文發表於各級各類教育類雜誌上；我對全區上了五節公開課，得到了大家的一致好評，多次在區優質課評比中獲獎，我輔導的青年教師多次在區數學教師基本功大賽中獲壹等獎，我的教育教學理念在潛移默化中得到了轉變。

一路走來，我過得充實而精彩，工作室的每次活動因為有了相約而變得讓人期待。我在努力着，也在進步着，希望自己在教育教學的道路上越走越寬。