總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，是時候寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編收集整理的上學期教學工作總結6篇，歡迎閲讀與收藏。
忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期盼未來。
一、讓讀書成為習慣
本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的推薦》兩本；雜書倒是看了不少，比如《問題背後的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣於每一天瀏覽《智慧世界》網站、圖片新聞、國內外新聞，及時瞭解最新的國內外時事動態；習慣於把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。
二、讓工作成為快樂
“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，紮實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。
學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底紮實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之餘常向有經驗的老師虛心請教，不重複自己、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作；組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全；轉入、轉出能及時記載學生變動狀況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利透過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示範校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。
常規工作，堅持不懈。根據《xx縣xx中心小學教育教學常規工作細則（修訂）》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閲工作“回頭看”活動》，共聽課
教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，並組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數學“有效課堂教學”研討會；月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構”教學研討會》；月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課；月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，並用心與之交流互動。另外，協助黃主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題《信息技術與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在楊梅中心小學舉行的上湧片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。
《駕雲》校報，細中求活。認真做好《駕雲》校報第四版的組織、採寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。
其他工作，穩中求實。紮實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發展——“我為我的教學（管理）崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發展，素質教育譜新章——xx鎮年教育工作總結》、《xx縣xx中心小學教育教學常規工作細則（修訂）》、《精細管理促發展，和諧共進譜新章——xx中心小學秋學校工作總結》等；組織好各類比賽，如組織教師説課比賽活動和學生繪畫比賽；月，組織學生硬（軟）筆書法比賽活動；月，一、二年級講故事比賽活動；，組織開展“亮我才藝，秀我風采——xx中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人蔘加縣教育系統廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一併在第三實驗小學展覽。
三、讓不足成為動力
生活不會虧待用心進取的人，在新的一年裏我將勇敢直面自己的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：
一：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務於學校各項工作。
二：蜕變：任何的改變對於一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態度、方式或思路。多學習、多實踐，儘早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什麼，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。
三：發揚：繼續發揚“團結奮鬥，勇於爭先，敢於創新，樂於奉獻”潯小精神，以友善之心應對每一件小事，對待每一個同事，以力求精緻的態度為自己的目標，儘自己努力在“真誠、善意、精緻、完美”這八個字裏面找到人生價值的所在。
這是我進入觀音山的第一年。對於我這樣一個初出茅廬的年輕人，接手初一年的教學工作，可以説是機遇與挑戰並存。機遇在於，從初一年起步階段開始教學，有利於整體把握初中英語教學的整體脈絡，瞭解初中英語教學在不同年級的特點及教學策略。挑戰在於，剛剛畢業的我，要面對一羣小我十幾歲的學生，還要傳授給他們知識，不僅需要合理的教學方法，更需要辛勤的付出。不過我還是很感激有這樣的機會，和一羣單純的學生，一起學習一起成長。這一個學期的教學工作，有成就，也有不足……
剛開始的一個月，由於還沒適應教師的角色，對學生也不夠了解，一直用自己的標準來要求學生，我認為很簡單的東西也要求學生必須要掌握。後來才明白，學生是剛剛接觸，或者是初步接觸英語，他們在英語方面的學習能力和學習基礎肯定和我差很多，我不能忽視這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始，每天教的內容，就要求學生去複習，去背，但是卻沒告訴學生怎麼複習，怎麼背，導致第二天的小測很不理想。而我一直認為是學生不認真造成的，一直責怪學生。因此學生也認為真的是自己不會學英語，才會學不好。在一次年段統一的單元考之後，發現我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距，才認識到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通後，才明白：教學生不僅僅是教知識，更要教學習知識的方法。因此在之後的教學過程中，我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略，引導學生提高學習的效率。並且降低對學生的期望，每天只要求掌握當天重點的單詞和句子，當天學習，當天掌握，當天落實。通過這樣的調整，在期中考的時候，我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來，正確的心態，科學合理的教學方法，是教育的關鍵。真的是印證了那句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
另一點需要反思的是兩個班級的差異給我帶來的困擾。剛開學的時候，感覺八班的課堂過於活躍，因為會有幾個人會很大聲很積極的回答問題，有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的情況經常導致課堂不受控制，經常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人，降低自己的音量，並且要舉手發言。而另外一個班的學生，剛開學的時候認為他們非常聰明，非常乖，上課也非常順利，因為基本上每個人都會很認真的聽講，很少有人會突然打斷課堂。但是經過一段時間的教學之後，漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區別。七班的氛圍更成熟穩重一點，因為成績好的學生也不愛發言，上課經常都是默默的聽課，而成績較差的學生大多不敢發言，因為怕答錯。這樣就造成了一個問題，上課的時候有時候提出一個問題，竟沒人主動回答，需要點名回答。甚至有時候進行課堂遊戲互動的時候，因為有的學生不願意開口，導致遊戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍，積極。不管是課堂的問答互動，還是遊戲互動，都能很積極的參與，每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之後，更加明確了在教學設計的進行區別化的必要性。要針對兩個班級的學習特點，有區別的設計教學活動。兩個班級動靜有別，在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向於引導他們進行思考，在充分的思考之後再回答問題。這樣有利於發展他們的思維能力，提高思維的邏輯性和準確性。而八班的教學活動更趨向於寓教於樂，既然他們比較幼稚一點，那就先滿足他們“玩”的需要，讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習，培養他們學習英語的興趣和樂趣，提高學習英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發展，而要做適當的引導，比如説七班，也要滲透一些遊戲活動，或者趣味性活動，活躍課堂氣氛，引導每個學生都開口説英語，而不僅僅是停留在聽，讀，寫三個層面，還要擴展到最重要的説的層面。八班的課堂過於活躍，主要是因為幾個學生特別活躍，喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己，為了得到大家的認可。但是很多時候都是不夠深思熟慮的回答，因此，對於這幾個學生，首先是課後交流，引導他們課堂發言要舉手，而且要有思考的回答，而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提醒，對於沒有舉手就回答的答案，不管是否正確一律不予與採納，通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手並且得到老師的同意才有發言權。兩個班級經過一段時間這樣的調整，基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班，課堂活動的配合度和契合度都有了很明顯的提高。
在這一個學期的教學過程中，還總結了自我感覺很有用的經驗，如下：
1.切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定一定量的背誦任務，以當天的新知識為重點，輔以舊知識，讓學生每天都能學到一點東西。在過關過程中關注學生存在的問題，對於集體問題課堂上再次講解，對於個別問題個別輔導，爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氛圍中。
2.關注學生的課堂學習狀態，引導學生養成良好的課堂習慣，包括課堂上迅速配合老師；認真做好課堂筆記；認真聽講，理解知識點；對於課堂上沒理解的下課馬上請教同學或老師。
3.鞏固課堂紀律。課堂紀律相對於開學初已經有一定的改觀。7班從開學初的沉悶，不配合，到現在能夠積極回答，認真聽講，有了很大的進步。8班開學初課堂紀律渙散，許多人喜歡大喊大叫，雖然現在還有個別時候，但已經有所改善。不過還是要嚴格控制課堂秩序，不能亂，才能加快課堂節奏，才能提高課堂效率，也不至於其他同學的注意力被他們吸引。
4.做好導優輔差工作。指導優生做好課內的功課，學有餘力的情況下擴展課外閲讀，進行課外積累，努力提高自己的水平。對於差生要堅持嚴格要求與鼓勵相結合，讓他們能夠看到自己的`進步，從而樹立學習的自信心與興趣。
以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結，希望下個學期，我能在反思中成長，做的更好！
通過一個學期的學習和接觸，大部分的學生對英語仍就很感興趣，有良好的學習習慣，能夠做到及時上交活動手冊、英語抄寫本、和英語聯繫本，能夠帶齊相關的英語學習用品及道具，上課能積極舉手發言，能夠積極主動地參加一系列英語的小競賽，大部分的學生聽説讀寫的能力都較全面發展。可每個班也有四、五個同學學習習慣不理想，課堂上表現出很感興趣，就是不願意做作業，有時連課本、活動手冊都帶不齊，聯繫本上的作業要求都不抄，從課堂上的反饋得知每天在家的聽説讀的作業很少完成。練習書寫的抄寫本也很少主動完成，在老師和好同學的督促下才能補上，英語聯繫本上家長很少簽名，教師的留言不能誠實的拿給家長看，導致聽説讀寫能力都不是很理想，尤其是認讀能力。
學校的教導處的領導能深入英語課堂聽課，能主動的參加到英語的教研活動中，平時也給我們提一些金點子，如全校的英語演講比賽，建議我們能搞得像語文的講故事比賽。
大部分的家長受當前大環境的影響應該説很重視，能經常和老師聯繫，瞭解學校的教學要求，聯繫本上幾乎每次都能認真檢查後簽名。可是有一部分的家長從不過問孩子的學習，聯繫本上老師的多次留言從不回條，有單親的、有忙於做生意，有在家不上班但管不住孩子的，還有是由老人管的。這一部分孩子的學習只能由學校但方承擔，學習效果很不理想。
1.口試情況：
因為平時我們每個單元都進行口語考試，所以期末的口語要求學生自己根據整冊教材中心內容，自己尋找夥伴，要求內容有song,chant,doanddialogue。自由組織的形式，每個同學都能積極主動地參與到這種口語考試中，部分學習上弱勢的學生在老師的協調上，教師把能主動幫助這類學生的學生評價提高定位，跟學生説：“教”是“學”的最好的方法，不會因為弱勢羣體而影響到他們的實際學習評價。由班上優秀的學生主動邀請，效果很好。學生的思維特別活躍，編出的小品很有新意，肢體語言特別豐富。為了肯定學生的思維和勞動，提高學生的成功體驗感，保持下學期的英語學習興趣，我將四個班聚集到階梯教室，每班選出幾組精品在整個年級學生前展示，並且公佈卷面考試的英語小博士（100分）、小碩士（99分），效果特別好。
2.聽力情況：
等級
班級優秀（90_100）良好（80-89）及格（60—79）不及格（59以下）
三（1）25人7人7人2人
三（2）29人5人4人1人
錯得較多的是第四大項，句子的理解不是很理想，表現出的問題還是認讀。其次是聽音畫畫，聽出來實物和相關顏色，由於不是很熟練，規定的時間跟不上老師的速度。
3.筆試情況：
等級
班級優秀（90_100）良好（80-89）及格（60—79）不及格（59以下）
三（1）25人，佔班級總人數64.1%7人，佔7人2人
三（2）29人，佔班級總人數74.4%5人4人1人
筆試部分的主要問題還是表現出認讀跟不上，所以無法做題，導致這一部分學生成績不理想甚至不及格。
總的來説大部分學生學情情況較理想，學習習慣很好，表現出興趣濃厚。聽説讀寫能力發展均衡，有個別學生出現單項弱勢，有個別學生綜合情況都不理想。
原因分析
1.口試方面：
平時課堂上練習較多，學生很感興趣，大部分學生髮音準確，肢體語言豐富。少部分學生很少聽音，也很少讀給家長聽，所以在編演的過程中，開口表達的機會較少，不夠流利，會説英語的準確性也不高。
2.聽力方面：
大部分學生平時學習習慣好，每節課的聽力都能按照老師提醒的關鍵詞進行答題，正確率高。對語言知識掌握得也很好，所以在做聽力的時候，理解能力到位，做聽音判斷的正確率無疑很高。
3.筆試方面：
絕大部分學生學習習慣好，課堂上讀課文的時候能用自己的手指者，以此項老師示意他們認讀的內容正確與否。能做到每天做到聽磁帶、認真模仿的同時能夠指者讀給家長聽。但有些學生從不完成老師佈置的口頭作業，認讀跟不上，所以在答題時嚴重受到影響，致使不及格。
改進措施
1、進行“好幫差一對一”活動，繼續精品小品到別的班級展示活動。
2、和家長加強聯繫力度，共同督促後進生的學習，同時給他們建立同等水平的競賽體系，提高他們的學習積極性。
3、定期給後進生髮進步獎，以激勵他們的積極性。
4、有針對性地給部分學生指出“聽説讀寫”學習方法，以便他們單項提高。
5、提高早讀和課前領讀、領唱的時效性。
6、適時適當舉行相關知識的競賽活動，以再度提高、促進他們的學習。
忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任初三（2）班的英語教學。在各級領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，為了進一步提高自己的教育教學能力，總結教學經驗，現在將一學期的教學工作做簡要回顧。九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：
一、認真搞好備課，特別是集體備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因 此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且九（2）班待轉化生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但中下層面而也廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時採取了不同的方法。效果就比較理想。
二、培養學生良好的英語學習習慣 我校的學生沒有系統的學習過英語，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背等，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯繫的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子 生不多，中等生少，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講， 把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課後認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。 其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以後想提高也難。 第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定
要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。 教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題， 都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上儘量精講、少講，把時間都留給學生。
四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後 發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
五、培優和輔差總結。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提 高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
總之，通過一學期的努力，這個班的成績有所提高。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足， 希望在未來的日子裏，能在各位領導和老師指導下，取得更好成績。
本學期我校教學工作以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，牢固樹立學校以教學為中心和教育教學質量是我們學校工作的生命線和思想意識，以加強教育理論學習，轉變教育思想觀念，深化課堂教學改革為核心，以“打造名師，推舉名學科，創建名校”為目標，多層次、多角度地各種教學開放活動和崗位練功活動為載體，加大了宣傳力度，使我校的教學工作又向前邁進了一大步。
既以《學校教育心理學》為理論基礎，以提高教師素質為根本措施，以調動學生學習的主動性為主要任務，深入科技教育課題研究，普及環境特色教育，努力建各學科課堂教學新模式。我們重點做了以下三個方面的工作：
一、以區“名師名校”互動戰略思想為指導，啟動我校“青藍工程”，抓緊教師隊伍建設工作。
為了做好教師隊伍素質提高工作，學期初特邀請省教育學院語文教學的專家鄧志安教授做了“轉變教育思想觀念”的講座，他談了語文教學的五大觀念（發展的觀念、創新的觀念、學會學習的觀念、主體的觀念、大語文的觀念）以及怎樣走出作文教學的七大誤區。結合案便的講座給我們全體教師極大的思想啟迪，教師聽得解渴、實際操作性強，效果頗佳。
以素質教育操作能力為根本的繼續教育崗位練功活動，本學期又進一步得以深入，教師綜合素質測試、專業素質測試，教師每人1萬2千字的自學筆記，教師各個學科的崗位練功活動的開展，不僅苦練了內功，更增強了教師的責任意識和緊迫感。教師在開放時的展示，得到了省、市、區各級領導及家長的高度讚揚。
“青藍工程”作為我教師隊伍建設的龍頭戲，一唱即響。我們聘到了東北師大附小分校五位在省骨都知名的教師以及市一實小的三位名教師作為我校“青藍工程”首批師傅，帶我校21名青年骨幹教師。雙方簽定了師徒合同，學期聽課、評課，旨在三年期滿，能有一批教師進入市級、省級乃至國家級的骨幹教師的行列，成為名師，以名師促名校，這項活動得到了市教委周國韜主任及市教委師培處領導的一致稱讚，同時也得到區領導的充分肯定。
“青藍工程”的啟動極大地調動了廣大教師的工作熱情，有的年輕教師表示要推遲婚期、晚要孩子，都力爭要有一番作為，新上崗教師也紛紛校內拜師。她們學有榜樣、趕有目標，提出了“學名師、趕名師、超名師”的大膽口號。本學期將要評選出10位校內名師，並逐級向上推薦。同時評本校名學科，為創名校打基礎。
二、以“發展為本，主動學習”為主題開展系列教學開放，深化課堂教學改革。
“教育首先應該是為人的發展的教育，學生應是生動活潑、主動地學習”。我校把“發展為本，主動學習”作為課堂教學改革的靈魂思想，讓教師去體會、去實踐。本學期我們分三個層次、四個階段多角度開展了教學開放活動。
三個層次，既：2年教齡以上、35歲以下青年教師推名師的開放；35歲以上老教師、區骨幹教師引路課的開放；參加工作2年以內新教師練功課的開放。四個階段分別在三月、四月、五月、六月進行歷時24天的開放。尤其是5月29日大型開放，邀請了全校1000多名家長，以及省、市、區領導、專家、同行進行了課堂教學觀摩，以及素質教育成果展等。這次開放形式新穎、內容豐富、參與面廣，有一定影響，得到了與會領導以及家長的好評，通過這次開放活動，向家長彙報學校的,工作，求得家長對學校教學工作的認同、肯定。
三、抓好常規工作，向管理要質量。
做好月制、周制的教學檢查工作，由教導主任具體負責檢查、督促；跟蹤記錄、評估，使整個教學工作在有章有序中實施。
總之，本學期有重點的起動了專題性課堂教改工作和教師隊伍培訓工作，在抓常規工作的基礎上，有突破性地開展了相關工作，取得了很好的教學效果，學校本學期被定為綠園區外語、數學、心理健康等學科實驗校，被評為長春市崗位練功優秀校。
白駒過隙，本學期我的教學工作較為艱鉅，跨年級授課給我的備課、授課及對學生的課後評價等等提出了不小的挑戰，但在科組資深教師和同事的幫助下，我逐漸適應跨年級重任，能夠根據學生合理地做好角色轉換，能夠協調好師生關係。
在備課組長樑慶華和徐東海老師的指導下，我認真備課，，努力提高把握教學重點難點能力，耐心研究駕馭課堂的有效手段，並加強聽課、評課，努力完善師範技能。本學期取得的成果如下：
1、積極參加高三和高一的科組備課，順利完成每階段制定的教學計劃和任務，並能圍繞備課要求進行教學設計；
2、積極參加校、市、省組織的在線研討，認真觀摩展示課。比如通過參加化學中心組活動，聽取專家建議，瞭解如何處理初高中銜接的一些簡單做法，以及授課過程中如何合理設計問題和利用問題教學等等內容；
3、本學期我還參加了市組織的高中化學優質課比賽，並獲得了一等獎的好成績，強化了師範技能以及對教材內容重難點的理解；
4、積極參加國、省、市組織的網絡培訓計劃，不斷強化信息技術在教學中的應用，瞭解錄屏軟件的使用，化學快錄的使用等等。
5、勤做題，善問題，加強授課、解題分析能力，通過集體輔導或個人談話的形式解決學生學習中出現的各種疑惑，並取得一定效果
6、加強與學生的溝通，做好高三複習課和高一新授課的角色轉換，做到因材施教。另外，不管是課堂授課，還是課外活動，都與學生打成一片，與學生感情愈發深厚。
希望在以後的工作中能積累更多的教學經驗，成為學生喜愛的好老師！
文萃咖
