數學組校本研修總結（通用5篇）

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的數學組校本研修總結（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學組校本研修總結1

勿勿地，一年即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，本組數學教師認真執行學校教育教學計劃，轉變思想，積極探索，改革教學在繼續推進我校開放性教學課程教學模式的同時，把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、加強理論學習，新課程標準學習我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定的理論指導，而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那麼這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本組教師進行理論學習，使每一位教師對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本年度各年級在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的台階。

二、藉助集體的力量，搞好課題研究本年度，我們教研組組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃，通過集體備課，加強了教師間的合作交流。同時也使“導究式”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。

三、創新評價，激厲促進學生全面以展對學生的學習評價，即關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；即關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了哪些進步，備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真鑽研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學本年度，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞課題上研討課。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實距，自主探索，合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流中領會知識，感悟知識。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學，善思，實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學組校本研修總結2

教師素質的高低直接影響着教育事業的發展，影響着學校的辦學水平，而校本研修正是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研究活動，因此，校本研修已經成為眾多學校的共識。我們着實進行了以下幾方面的工作：

一、提高對校本研修的初步認識

經過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修的迫切要求，組織教師開展校本研修。

二、確立目標，設立激勵機制。

我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業素質，促進教師專業發展，我們根據每個教師的要求研製出了校本研修長遠規劃和實施方案，精心設計了“校本研修活動安排”。為了約束、規範教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度。並引導教師人人制訂個人學習計劃，有力地增強了研修的力度。

三、校本研修活動的操作方法

１、研究課堂教學。採取講課、説課、評課的方式進行。“聽評課活動”是紮實開展課堂教學，科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式，人人蔘與。評出改進措施，評出努力方向。

２.通過外出學習，開闊了教師們的視野。學到了新的教學方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經驗。

3、大興科研之風。在校本研修活動中，我們發現教師們在教育教學存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。

4、集體備課，共同提高。在“聽、説、評”課活動的基礎上，我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博採眾長，進行整改，重新設計，然後進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發揮集體、智慧、體現團隊精神，實施師資培訓的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。

四、關於新課程實施

目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。勵性評價泛而不到位；忽視學生的個性學習及學習的自主性。

校本研修確實是一條提升教師專業水平，促進教師專業成長的快速捷徑，它為教師構建了互相學習，共同提高的平台，增強了教學技能，推進了新課程實施。為構建學習型學校，為教師樹立終身學習的願望奠定了基礎。

校本研修是一項長期工程，我們要積極探索新的校本研修方法和資源，為推行新課改打下堅實的基礎。

數學組校本研修總結3

在教學處領導、指導下，教研組、備課組共同研究、參與下，認真貫徹、落實“吃透兩頭、精講精練、培養習慣、指導方法”的優質課堂教學要求，大面積提高學生的學習興趣、學習成績，做出了一定的成績。現就教研組的一些比較可行、富有成效的校本研修措施總結與後：

一、校本教研

1、理順教研工作程序

為使數學教學質量整體穩步提高，教研組認真理順教學、教研工作程序、提高教學、教研工作的針對性、有效性、連貫性。按照學校總體工作要求，大力推動和加強教研組工作的規範化。做到責任明確，學期工作目標層層分解到各個備課組和每一位教師，減少不必要的中間環節和碰撞；教研組認真、細緻的指導、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時、有準備、按質完成教學工作。

2、備課環節的一些好做法⑴超前備課、學期備課

教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，這樣才能做到對教學工作心中有數，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。

⑵個人自己備課時要充分收集、整合、歸納三～五種教輔資料的例題、題型，保證課堂教學中能講清、講透、講深入透徹，從而保證教學思路思想、解題方法上有一定的高度。

⑶數學課堂教學中始終貫徹重基礎、重通法，強化知識應用，提升綜合解題能力。同時教學中要時時關注歷年的中考試題，提升教學的針對性和教學的高度。

⑷課堂教學中堅持精講多練（一般講練比為2∶3），多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調整課堂教學的節奏和教學設計，使課堂教學發揮最大的教學效益。

⑸加大課內、課外數學訓練的容量、密度，以提高學生對知識的理解度和熟練度。當然，這裏應處理好訓練的題量的一個度的問題。

⑹備課組活動中始終堅持以研究教材、研究教法學法為主，並重視對例題、習題的的篩選和選配，以發揮課堂效益的最大化；備課活動中堅持做到：

①做好教材分析；

②備教法學法；

③備例題、習題和研究周測命題等。

3、培養學習習慣

（1）課前兩分鐘的充分利用

培養課代表提前準備：兩分鐘時間帶領同學做些什麼、如何做好。

⑵聽課習慣的培養

認真聽課、積極思維、大膽發言、做好筆記、不懂的問題及時發問。

作業要精選，力爭做到既能減輕學生過重的學業負擔，又能及時很好地掌握知識。

注意學生作業規範書寫的要求和習慣的培養。

作業的批改應做到及時、細緻、準確、對少數作業錯誤較多的學生提倡面批面改。

培養良好的學習習慣，及時檢查學生的教科書及課堂練習，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養成。

二、校本培訓

校本培訓的形式是：

①確定每一次的研訓的主題、主講人，教研組確定專題的培訓的材料、試題，並提前一週發給教研組每一位教師，教師做好培訓的預習準備工作；

②教研組培訓時，由主講人進行主題報告，全體教師集體研討，然後由主講人答疑解惑，最後教研組長進行培訓總結；

③結合本次培訓要求在本週內教師要自己結合教學進行培訓後的反思。

三、期中、期末的複習模式

總結幾學期的考前複習的成功與失敗的案例，以下的這些做法是值得形成教研組的複習規範；

在複習命題前備課組能安排專門時間收集歷屆同期試題，琢磨、研究考試命題的主要方向、主要考試題型、試卷的基本結構；集體備“題”，既備知識點，又備典型題型，最後初步確定應選編的試題；根據考試要求進行組卷，做到題型準確、難易適中，整套試卷具有一定的區分度；複習試卷注意應以知識目標、能力目標為訓練要求，宜以單項訓練卷為主，綜合訓練卷為輔，複習中一定要處理好單項訓練與綜合訓練的關係；對複習訓練中出現的典型、高頻率的錯誤，應及時配合糾正訓練試卷加以訂正練習；

各備課組在考前四周應全部命完複習試卷，並由教研組組織有關把關教師進行審核通過後才能使用。

四、加強師德修養，使德育滲透於課堂，德育教育貫穿於教學之中

作為教師，在傳授知識的同時，更應該教會學生學會做人，學會學習，學會創新。所以除了結合具有德育內涵的教學內容進行有關的愛國主義等德育教育之外，更加註重老師的`師德修養，用老師勤奮塌實的工作作風，嚴謹的治學態度以及深厚的知識功底去感染學生，成為他們學習的典範。無數次看到我們教師跟學生促膝相談，學生也非常願意把知心話與數學老師溝通，整個教研組教師的數學課都是在師生非常和諧的氛圍中進行，也更加堅定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色，為附中“全市領先、全國知名”的辦學目標而努力工作。

數學組校本研修總結4

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今後的工作再上一個新台階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們六年級組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每週聽一節課之後，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與江西省瑞金市教育局組織的遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻着無悔的人生。

數學組校本研修總結5

縱觀一學期來，我們法門高中數學教研組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現了以下幾個方面的重點內容：

一、我組校本研修活動程序化進行：

1、提前部署，合理分解。本學期開始，結合學校工作計劃要求，我組校本計劃就確立了“深研教材，走高效課堂改革之路”為主要方向的工作目標，明確了教研組與各備課組分頭執行、同步推進的工作思路，將“科學研究教材與走高效課堂改革之路”緊密聯繫起來，並分解落實到教研組和備課小組的活動上，課堂教學實踐上。

2、全員參與，相互協作。對於怎樣研討教材，探討數學高效課堂上法的改革之路，老師們都普遍感覺有畏難情緒。為此，我組加大了參加學校組織的培訓密度，發揮本科的骨幹教師、教研組長的示範、引領作用，組織、安排了各備課組教材解讀活動和校級教材解讀展示活動。從理論和實踐兩個層面努力為大家打造一個可以真實觸摸的研究平台，提高全組教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學目標”的科學的鑽研意識，形成重視教材解讀強化教學目標的教研氛圍。通過幾次演練，不斷摸索，在時機成熟的時候，我組舉行了“三十五週歲以下青年教師集體備課”活動。活動兼具競賽和檢測的性質，一方面，是一次業務大練兵，尤其是高校數學課的實戰；另一方面，也是對學校青年教師業務素養的一次檢閲。活動得到了全組老師的高度重視，大家經常利用課餘時間相互切磋、共同研究，對怎樣科學、準確地解讀教材、確定教學目標有了比較感性直觀的認識，創造了備課組之間開展集體備課活動的一個小高潮。

3、創新方式，完善過程。結合學校的隨堂聽課教研活動，我組變革了以往以一節課論英雄的評價方式。按照教學研討的規律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽課，不僅聽他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書面資料，課後能夠對自己的課堂進行自主反思，在此基礎上，我們再進行多頭參與的評課交流活動。通過“解讀教材課堂教學－課後反思－評課析課”完整的研討過程，力求使每一個經歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學目標，真正將研討過程內化為自己進修提升的過程。

二、各備課組校本研修工作有聲有色：

1、各備課組根據具體內容。選擇恰當的教學方法：

高一備課組主要以高效課堂實踐探究為目標；高二備課組以數學課堂改革探究為目標。高三備課組以複習課上法探究與總結為目標。每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨着教學內容的變化，對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條稜之間的相對位置關係，各條稜與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關係時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以説明。此外。我們還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

2、善於應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量、從而把原來45分鐘的內容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量。使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時。教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量大的內容。如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。

3、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就藴含着重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生説：現在的試題量過太，他們往往無法完成全部試卷的解答。而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力。

4、能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學重點。而整堂的教學都是圍繞着教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來、適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

5、充分發揮學生主體作用。調動學生的學習積極性學生是學習的主體，教師要圍繞着學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角、使學生變被動學習為主動學習、讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師儘量少講，讓學生多動手，動腦操作，學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。高中新課程的宗旨是着眼於學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，並處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時瞭解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念後，讓學生複述；講完一個例題後，將解答擦掉，請中等水平學生上台板演。有時，對於基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛鍊機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

6、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想、數形結合的思想以及配方法、換元法、待定係數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

三、對我組校本研修的一點思考：

一學期來，在學校的支持和我組老師的積極參與下，本學期學校校本研修工作得以順利、圓滿完成，並且取得了比較大的成就。成績令我們自豪，但是問題也不容迴避。

1、我組雖大多數教師的教學經歷、教學經驗相對豐富，工作上比較容易上手。但學校校本研修的主攻方向不是一線教師的課堂常規，因而，專門課堂研修活動在時間上，研究上明顯不足。

2、老師們對自身的業務進修一直處於不温不火的平和狀態，拉一拉，動一動；不拉，不動；拉太緊，又叫苦連天。這樣的成長狀態與學校迫切的優質教育資源需求形成一個比較大的落差，這是當前客觀存在的教師與學校發展之間的一對主要矛盾。所以，我組校本研修的當務之急仍然是打造能敢做敢闖教師隊伍的問題，尤其是打造一支響噹噹的可以在法門高中，扶風縣獨領風騷、獨當一面的骨幹隊伍問題。