關於第一學期語文教學工作總結（精選5篇）

在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，在這段時間中有什麼值得分享的經驗嗎？這也意味着，又要準備開始寫教學總結了。那麼如何把教學總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的關於第一學期語文教學工作總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。

第一學期語文教學工作總結1

一個學期轉眼間就過去了，我順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今後教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教學工作總結如下：

一、課題階段性總結（怎樣提高學生的閲讀能力）

《新課標》對二年級閲讀教學的要求：

1、 喜歡閲讀，對閲讀有興趣；

2、 學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；

3、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

對於二年級的小學生來説，閲讀教學，首先要注意朗讀的指導。毎學一篇課文，我都要讓學生在讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是讓學生去靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到，而是在學生入情入境、充分閲讀、感悟的基礎上，自悟出來，有了語感讀出來。

其次，閲讀教學中，要注重詞語的理解。詞語是能夠獨立運用的最小的語言單位，是語築材料。我們理解語言，學習語言，都是以詞為單位的。理解詞語是理解課文內容的基礎。所以，要重視詞彙教學。特別是低年級，它是培養學生閲讀能力的起始階段，更要抓好詞彙教學。為此，在詞語教學中，我利用各種方法引導學生理解詞語，如：讓學生看實物理解，聯繫上下文理解，聯繫生活實際理解等等，也為學生感情朗讀課文奠定了基礎。

第三，在閲讀教學中，我注重並鼓勵學生獨立思考，且提出自己不懂的地方。毎學一篇課文我都要給學生留出充分的時間讓學生讀書和交流閲讀感受，對於他們的感受，我不拘泥於教學參考書中的提示，只要學生的感受合情合理，我就給予肯定。

第四，閲讀教學中要重視閲讀興趣的培養。興趣，是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是個性積極性的重要形式，它可以激發學生的求知慾，推動他們去探究和學習，進而發展他們的能力。為此，在閲讀教學中，我通過情景表演、懸念導入、引讀質疑、讀中感悟等方法來激發、誘發、鞏固和提高學生的閲讀興趣。

二、學困生轉化過程

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，如：張津、李楠、張曉東、李子健，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不給他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學，如：穆少璇、田夢嬌，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學，如：趙天祿、高歌、李明、韓朵、武詩月、鞏文佳、郭志剛，對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持跟緊班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

通過以上措施，這些同學在學習上有了一個共同的進步，那就是學習態度都比以往端正了，學習的勁頭更足了，在差生語、數競賽中，張津語、數分別考了97分和95分；趙天祿語、數分別考了88和90分；韓朵語、數分別考了86和88分；武詩月語、數分別考了87和82分；鞏文佳語、數分別考了90和87分；與期中相比他們的成績都有了不同程度的提高，尤其是高歌和李明的語文成績分別由期中考試的48.5和60到差生競賽的60和77是一個不小的進步。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。

第一學期語文教學工作總結2

本學期本人擔任高二年級的（9）（15）（16）三個班（一文二理）的語文課教學工作。這學期的語文課的的`教學任務是必修五和選修課古代詩歌散文欣賞（詩歌）內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，並在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今後的教學工作更上一個台階。

（一）、嘗試“先學後教”的方法，全面提高語文能力

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學後教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明瞭，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大地調動了學習積極性。

（二）、堅持常規，狠抓質量

1、本學期結合教育局和學校組織的統考和其它活動，認真上課聽課評課，互相取長補短，進一步保證了教學質量的提高。

2、在落實教學常規的各個環節上，能認真備課、上課、批改作業並進行輔導。

（三）、注重師德修養

平時積極參加各種繼續學習和培訓會議，並經常注意翻閲各種報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此，平時與本組同事合作愉快，人際關係較好。廉潔從教，無私奉獻。

（四）、夯實基礎，温故知新，提高興趣

高二階段對學生來説是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識地從最基本的字詞句入手，每週要求學生識記幾十個成語，引領學生掌握基本知識，並將學過的詩歌進行背誦、默寫。然後聯繫所學到的新的內容，做到温故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

（五）、充分利用白板多媒體，豐富活躍課堂

我校擁有先進的白板多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己製作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學習，我都要設計好導語，營造出一種氛圍，然後再進入課文的學習。對於詩歌和散文，我多都播放配樂朗誦，給學生一定的薰陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

（六）、以閲讀、積累促寫作能力的提高

學習語文，最重要的就是積累，因而在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄及聽好課外，還建立了錯題筆記，做好語文的學習積累，要求學生每天閲讀一篇美文，欣賞佳詞佳句。激發學生的學習情趣和寫作熱情。

總之，高二語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，特別是在補缺補差的過程中，還存在許多困惑，練習題處理不夠徹底。本人將在今後的工作中不斷學習和完善，更加嚴格要求自己，向一名優秀的人民教師的目標不斷奮鬥。

第一學期語文教學工作總結3

時光飛逝，一轉眼，一個學期已經過去，回顧自己一學期的教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都彷彿又呈現在眼前。擔任二（2）班語文教學工作快一年了，相比上學期來説，課堂教學顯得更井然有序了，反思一學期的教學經歷，有許多的收穫，現做總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鑽研教材，結合本班學生的實際，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

二、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，週三和週五語文早讀，我都會選擇早點來到學校組織早讀，一到校就組織同學們讀生字，班級學生自覺性太差，如果我沒有在教室，他們不會認真讀書。

三、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。

書寫方面我們班有一定的進步，但是跟其他班級比，還存在很大的差距。

四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着很大的差異，為促每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

存在的不足有：

一、我的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

二、學生整體的書寫還是很不理想，下個學期我應該花時間找方面嚴抓書寫。

三、學生的看圖寫話能力和閲讀理解能力有待加強。

第一學期語文教學工作總結4

一、學期工作概述

我所帶班級一(3)班，共有學生50人，男生27人，女生23人。新生入學，最重要的莫過於班級常規訓練、學習習慣的養成和紀律意識的培養。經過半年的學習，大多數學生具備了這些良好的學習習慣。上課能坐正、不説話、不亂叫、發言舉手的好習慣;部分同學專心聽老師上課，善於傾聽、善於思考;90%的同學養成了正確的握筆姿勢和良好的書寫習慣，像：董靜賢、莫雨琪、樊子熙等他們書寫規範美觀、卷面乾淨整潔。校規校紀方面，同學們不遲到、不曠課、不做危險的行為、不擾亂課堂秩序。唯獨李嘉恆同學，因父母工作原因陪伴少，書寫習慣較差、作業完成苦難;加之不當的教育方法，該學生缺乏愛與關注，會出現一系列的異常行為。

二、工作完成情況

(一)教研活動 積極參與

學期初，我就對本冊教材深入鑽研、掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。精心設計教案。使每課教案有明確的教學目標;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時，利用課餘時間閲讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。積極參與教研活動及學校的語文課題研究，認真聽取了青年教師及骨幹教師的公開課，積極參與評課和自我反思，並積極在自己的教學中加以運用，努力提升自己的教育教學水平

(二)學習興趣 重在培養

在教學中，我注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，我根據不同的課型，設計不同的導入方式。有的用講述故事的方式導入，有的用激發興趣、設計懸念的方式導入。大大激發了學生對語文學科的學習興趣。

(三)學生作業 嚴格要求

為了保證學生的作業質量，我力爭做到只要佈置就一定認真批閲，將優秀作業或當堂表揚或傳閲或直接加分。面對不合格的作業或批評教育或責令其重寫或與家長溝通進行監督。結合“紅花榜”鼓勵和引導學生將字寫規範美觀，為將來打好基礎。

(四)日常積累 合理引導

一年級學生提倡多讀、多背。我在課堂上多種方式引導學生讀，力爭做到熟能成誦。一來降低背的難度，二來養成好的背誦習慣，三來培養了同學們的語感。半年下來，所有的同學能熟練背誦所有的課文、熟練背誦整冊國學。

三、工作亮點

1.國學背誦，晨讀時間共享經典。

2.“紅花榜”的實施，每週一總結並下發心願卡，調動了學生們學習的積極性，學生們學習積極性高漲。班級管理也得心應手。

3.人人都是班級的管理者，每位學生都有相應的職務，每個學生都是班級的管理者。

四、存在不足

1.問題生的轉化，一些習慣較差的學生情況沒有好轉，停留原地。

2.部分同學仍沒有養成良好的聽講習慣，傾聽能力較弱。

3.部分同學書寫不夠認真，不能做到書面整潔、書寫規範。

4.讀寫姿勢不正確的同學較多，趴着寫、扭着寫、跪着寫的同學依然存在。其他同學雖有“一尺一寸一拳頭”的意識，卻不能長久堅持。

五、努力方向

1.做好後進生轉化，需要多關注他們的學習狀況，努力創設各種條件，讓他們積極參與到教育教學工作中來。多鼓勵他們，讓他們充滿信心地努力學習。

2.注意家校合作，與家長有效溝通，達成共識，確定行之有效的方案，從而改變習慣較差的孩子。

3.努力使自己成為一名研究型和發展型教師，樹立終身學習的觀念，促進自我展示與自我實踐，並加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

總之，本學期我盡心盡責地完成了自己的教學工作任務，也取得了一定的成績，今後我將再接再厲，爭取更大的進步!

第一學期語文教學工作總結5

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智慾望呢？

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。

活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來。